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课题（幼儿科学教育与儿童认知能力的培养）①,经几年的努力,已取得阶段性成果。该实验证明,幼儿科学教育是开发、培养儿童认知能力的一个有效手段。同时也表明,幼儿科学教育与发展、培养儿童创造意识、创造想象、创造能力有着极好的结合点。在幼儿科学教育活动中,儿童情绪高涨,思维活跃,想象丰富,表现欲望很强。如：在“学建斜拉桥”活动中,儿童将桥架比作巨人,将斜拉索比作巨人的手臂;在“假如我有翅膀”的想象中,儿童争先恐后地说：“假如我有翅膀,上幼儿园就可以不用挤车了……”,“假如我有翅膀,妈妈打我时,我就可以用… 相似文献
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运用电脑动画手段组织音乐活动,有很多优点,具体表现在两个方面:一方面,能帮助幼儿理解并记住歌词,提高幼儿意义识记的能力。电脑动画的画面可以根据歌词内容设计。如:小班幼儿学唱《小鸟和小树》这首歌时,当唱到“一棵小小树”时,屏幕上出现了一棵小树,唱到“小树发芽长绿叶”时,小树的枝头上就开始冒出小芽并逐渐长成绿叶,形象非常逼真。对一些幼儿难以理解的歌词,如“发芽长绿叶”“长成一棵高高树”等,可将相应画面作短暂的定格处理,使幼儿看得更清楚、更明白。这样,在老师范唱一遍之后,幼儿看着画面,就很容易回忆起歌词,进而随着音乐跟唱。另外,电脑动画还能有效地激发幼儿用动作来表现音乐作品的灵感,大大提高了幼儿学习音乐的积极性。 相似文献
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教幼儿舞蹈应注意的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
在教幼儿跳舞时,教师常会因幼儿把握不准舞蹈动作而烦恼。我通过学习和实践,感到教师教幼儿舞蹈时应注意这样几个问题。一、帮助幼儿理解音乐要教好舞蹈,首先要丰富幼儿对音乐的感性认识。如教幼儿跳《小木偶舞》前,我操作着术偶表演各种动作,并放起音乐,让幼儿在观看木偶表演的同时,对音乐表现的内容有初步的印象。幼儿看完表演后,我再次放音乐,鼓励幼儿学木偶表演,此时有很多幼儿伴随着音乐手舞足蹈起 相似文献
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幼儿发问是一种积极的心理活动,是主动求知的开始,是满足好奇心的反映。我通过“小问号”活动,让幼儿向老师发问,又根据幼儿发问的内容,运用以下几种方式进行解答,从而满足幼儿对科学的探索心理。 一、用直接回答的方式进行解答。如幼儿问“人是什么变的”,“太阳为什么从东面升起西面落下”等问题时,我就通过演示图片和讲解,直接了当地做出准确回答,以此来增长幼儿的知识。 二、通过实验的方式帮助幼儿理解并进行解答。如幼儿问:“为什么冬天早晨玻璃窗上会有一层小水珠呢?”我就做一个小实验来帮助幼儿理解。即:倒 相似文献
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目的:通过欣赏歌曲《迷路的小花鸭》,帮助幼儿理解歌曲内容,听辨歌曲所表达的情绪,激发幼儿的同情心,培养他们助人为乐的好品德。并能将自己的感受用动作表现出来。 准备:木偶小男孩和小鸭子各1。“母鸡”和“矮人”头饰若干。按幼儿人数配备3种音符牌—— 相似文献
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一、动作协调上给予支持小班幼儿在开始学习绘画时,动作往往显得极不协调,如果此时缺乏正确的帮助和指导,幼儿就有可能形成今后难于纠正的不正确的动作习惯。因此,在幼儿动作练习的开始阶段,教师要给予适当的支持和引导,对一些动作发展水平较慢的幼儿甚至需要“手把手”地教。1.帮助幼儿形成良好的动作习惯。幼儿握笔动作和身体姿势直接影响其今后的绘画和学习。因此,教师在幼儿开始接触画笔时,就要结合幼儿能够接受的讲解、演示方式,指导每位幼儿掌握正确的握笔动作。同时,教师要充分考虑到幼儿的身高、视力情况,提供适宜的桌椅让幼儿在光… 相似文献
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为了帮助幼儿理解和掌握阅读内容,我注重发挥幼儿“手、脑、口”的协调并用功能,通过表演、绘画、手工制作以及建构活动来帮助幼儿将文字与画面由静态转为动态、无声转为有声。 相似文献
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我班幼儿在小班已经养成了较好地阅读习惯。能有目的、有顺序地翻阅图书。能用较完整的话讲述自己理解的图书内容,但在又寸图片细节的观察能力上还有待提高。图画书中人物的表情和动作是帮助幼儿理解画面内容。推进故事情节发展的重要因素;因此我设计本次活动,力图通过老师的引导,帮助幼儿学习关注人物表情等细节, 相似文献
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词汇,是语言的建筑材料。如果幼儿不能很好理解所学词的含义,就不能正确运用它。所以,帮助幼儿理解词义非常重要。小班幼儿思维水平、理解能力正处于发展阶段,我采用让幼儿多种感官参与和多层次指导的方法,收到了较好的效果。1.让幼儿多种感官参与。让幼儿在各种感官参与下,通过听、看、说、动手操作、动脑想,去理解词义。如为了帮助幼儿理解“安安静静”这个词,我创 相似文献
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从幼儿的视角出发,关注了幼儿自己的“本土”理解,如“我为什么要举手”、“举手时,我心里在想什么”、“我为什么不举手”、“不举手时,我的心里在想什么”、“要不要举手”等。在此基础上,本论文建构了“当幼儿不举手时”的可能策略。 相似文献
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如何在图书阅读指导中激发幼儿的阅读兴趣,帮助幼儿初步掌握阅读图书的技能呢?我认为提问的恰当与否是教师进行阅读指导成败的关键。在实践中,我认为应该注意以下几点:1.抓住故事情节线索,紧扣人物心理活动设计提问。幼儿在看图书时,常常把画面割裂开来,缺乏对整个故事的理解。因此,我常常通过提问帮助幼儿将前后画面联系起来。如阅读故事《小刺猬学时髦》时,我通过“小刺猬 相似文献
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目的:训练幼儿动作的协调性;愉悦幼儿身心。玩法:两幼儿面对面拉好手,然后念儿歌:炸,炸,炸油条,你一个,我一个,咕噜咕噜翻过来。随儿歌节奏双手做上下摆动的动作、待念至最后一句“咕噜咕噜翻过来”时,两人抬起一边的手,头从下面钻过,翻成背对背状。手仍相牵,继续念儿歌,做动作。念到最后一句时,翻回面对面。游戏反复进行。每次念儿歌时,可将第2句中的“你、我”政成“爸、妈”或“弟、妹”等。 相似文献