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张莉 《成都教育学院学报》2011,(4):115-118
立体化教学法自问世以来,广受教育者关注,并在其指导下进行了多项关于教学模式的研究,但大多数都是基于中学及大学阶段,并没有关注小学的研究。文章在前人提出的教学模式基础上,针对小学生学习英语的特点重新设计了一种较为适合的课堂教学模式,经过一年多的教学活动实践,取得了较为良好的成果,旨在为小学英语的教学活动探索一条有效途径。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(24)
英语学科作为小学教育中的基础课程之一,在教学活动中也占据着较为重要的地位,不少教师为了提升教学效率,帮助小学生学习和掌握基础的英语知识而采用互动生成教学模式,并且取得初步成效。笔者主要针对小学英语互动生成教学模式进行重点分析探讨,并且提出部分有效的构建策略,希望能够略尽微薄之力。 相似文献
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龚海平 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(5):50-54
英语作为一门外语的语篇教学,在西方的实践和研究已经取得较为丰富的成果,形成了相对稳定的教学范式。但是,语篇教学在我国小学英语教学领域仍然是一个崭新的研究课题。帮助广大小学英语教师明晰小学英语语篇教学的概念与内涵,理解其任务与意义,了解其一般程序及其教学活动的设计与安排,对于提升小学英语语篇教学,乃是当务之急。 相似文献
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<正>近年来,随着国际交流的不断深化,英语作为一门全球性语言的重要性日益凸显,为了更好地适应时代发展的需求,小学英语教育也在不断改革创新。新课标提出的小学英语大单元教学模式以其独特的理念和方法成为备受关注的焦点。大单元教学以主题为核心,将知识点组织成一个完整的语言体系,旨在通过丰富多样的教学活动来培养学生的听、说、读、写能力,并激发他们的学习兴趣和积极性,使学生能够更好地理解和掌握语言技能。这种教学模式不仅提高了学生对英语的学习兴趣,还提高了他们的综合语言运用能力。本文从以下几个方面具体阐述新课标指引下小学英语大单元教学的具体实施路径。 相似文献
6.
丁明惠 《读与写:教育教学刊》2022,(11)
小学英语写作教学一直被视为教学活动中的难点板块,一方面,小学生缺乏英语学习经验,积累量不足、文化应用能力不强,导致其缺乏参与英语写作的兴趣。另一方面,以灌输、要求为手段的英语写作教学限制了小学生的自由发挥,导致学习者愈发地抵触小学英语写作教学活动。以科学素材、趣味知识为跳板开展互动,在构建互动式教学模式的同时探索英语写作教学方法,有助于小学生写作技能的提升,创新英语教学模式。 相似文献
7.
张宁 《教学研究(河北)》2006,29(3):253-254,262
近年来,越来越多的英语教师转向任务型教学活动以促使学生积极参与。然而在实践过程中遇到种种问题,有碍于任务型教学活动的开展。将研究性学习理论渗透进任务型教学活动,是一种新的学习方式变革。在大学英语课堂教学中开发实施“研究性学习”,是从关注教师角色和教学内容转向关注学生角色和学习方法的一种新的教学模式。 相似文献
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本文结合一节小学英语故事教学课例的两次改进过程,阐述了如何基于学生的实际课堂表现优化故事教学活动,并9-2／纳出优化小学英语故事教学活动应把握的几个要点,即有明确的教学活动目的与步骤;符合学生的认知规律和故事的体裁特征;能体现拓展知识与发展语言技能的过程;要关注活动的质量。 相似文献
10.
《校园英语(教研版)》2015,(15)
英语学科作为小学教育中的基础课程之一,是学生学习英语知识的基础,教学地位较为重要。为了提升小学英语教学水平,不少教师运用趣味教学模式,引发学生学习英语知识的热情,但是也出现部分问题。本文主要针对小学英语趣味教学模式作深入分析研究,并且制定一些有效的教学策略,希望有所帮助。 相似文献
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陈艳君 《湖南教育学院学报》2014,(1):57-62
本土英语教学法对构建我国特色英语教学法体系有重要意义。根据本土英语教学法的三个特征和流派标准,“张思中外语教学法”和“外语立体化教学法”是我国本土英语教学法的典范。二者是在深入的理论研究和长期的实践基础上在独特的我国文化教育环境下形成的,在教学思想、教学模式与教学技巧上的异同不仅能够反映本土英语教学法的个性与共性,还能为我们构建中国特色的英语教学法提供样式和指导。 相似文献
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任务型教学法在英语教学法课程中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
“英语教学法”是一门实践性很强的学科,与中小学英语教学实际密切相关。《英语课程标准》倡导任务型教学模式,让未来的英语教师在英语教学法课堂上习得任务型教学法,对英语这门课程的教学是非常有意义的。文章以《英语教学法教程》“Unit3 Lesson Planning”为例,就如何设计课堂教学,让学生习得任务型教学法作了一些思考和尝试。 相似文献
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基于大学英语教学的目的和要求,本文旨在通过分析、比较我国外语教学中最为广泛运用的两种教学方法——语法翻译法和交际教学法的不同特点,探讨将这两种教学方法综合运用到外语教学中的可行性。 相似文献
14.
程亚品 《通化师范学院学报》2006,27(3):133-135
一、引言当前,社会主义市场经济的发展对全民的外语水平提出了越来越高的要求,“普及外语和培养外语人才,改进外语教学方法和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题,而是影响我国对外开放方针的更好实施和推动我国经济社会发展的重大问题。人才培养规格的提升,必然孕育出一个 相似文献
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吴晓婷 《南昌教育学院学报》2008,23(2):44-46
行为主义心理学与听说法、认知心理学与认知法、人本主义心理学与人本教学法之间紧密的联系,说明外语教学法的发展离不开心理学的发展,同时也折射出"教必有法,教无定法"的规则。因此,在英语教学中应采用折衷法。 相似文献
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开放性是高师外语教学法课程的基本特征，它包括：对相关学科与环境的开放；对中学外语教学实践的开放；对化的开放。正是有了开放性，外语教学法课程才生生不息，充满活力。 相似文献
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刘丽平 《成都教育学院学报》2008,22(11):50-53
以教师为中心的传统课堂教学模式已不能适应现代外语教学的要求。为了达到最佳的教学效果,文章在对英语课堂互动教学现状调查研究的基础上,基于国内外课堂互动理论研究和课堂互动在英语教学法中的发展趋势,分析了制约高中英语课堂互动教学的因素,提出了构建有效课堂互动的建议和途径,以提高高师英语专业学生的英语交际和教学能力。 相似文献
18.
梁茜 《四川师范学院学报》2010,(5):91-95
由于长期受工具理性＂目标模式＂课程理念的影响,英语教学论课程的现实教学效果不如人意。哲学解释学思想对工具理性的＂目标模式＂课程理念具有一定的反拨作用,借助哲学解释学思想,英语教学论教师不仅可以优化其教学观念,而且还可以改变其教学方式,探索出一条有利于师生共同成长的教学新路径。 相似文献
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