共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
模仿是写作的开端。是习作教学中古老而实用的教学方法之一,学习者可以通过对榜样的模仿学习迅速把握作文的方法和规范,提高习作学习的效率。本文分析了模仿在,小学语文习作教学中的应用意义和应注意的策略方法。 相似文献
2.
3.
4.
林梅华 《新课程导学(上)》2023,(18):61-64
本文通过调查了解小学生写作现状,分析小学生写作存在的问题,具体探究培养小学生写作体验能力的策略。在此基础上,提出小学生写作体验能力培养的教学方法,总结教师要引导学生进一步强化阅读体验、情境体验,不断研究、改进习作教学方法,努力培养学生的写作体验能力;要创设平台、创造条件帮助学生深入体验生活,积累习作素材,促使其通过自主体验、主动探究,获得习作水平和语文素养的持续提升。 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
在小学语文习作教学中,写作策略知识具有重要地位,应用写作策略知识不仅能提高学生的写作水平,还能够规范习作,提高小学生习作水平。但是从应用实况来看,许多语文教师在教学过程中应用写作策略知识明显不够,也没有发挥写作策略知识的作用。从应用写作策略知识现状中分析存在的问题,有针对性地提出写作策略知识的措施,希望能够给相关研究者提供借鉴和参考。 相似文献
6.
目前小学生习作普遍句式结构呆板、情感表达拘束,学生不愿意写,更不愿意积极主动地写作,这与老师的教学方法、评价方法的影响是分不开的。如何能够培养小学生语文习作自悟自构的能力,本文从三方面进行了探讨。 相似文献
7.
目前小学生习作普遍句式结构呆板、情感表达拘束,学生不愿意写,更不愿意积极主动地写作,这与老师的教学方法、评价方法的影响是分不开的.如何能够培养小学生语文习作自悟自构的能力,本文从三方面进行了探讨. 相似文献
8.
小学阶段的学生,应该在通过阅读获得知识的基础上逐步学会表达,表达方式也应该在阅读教学过程中渗透给学生。习作教学明确要求“小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作”,也就是说,小学生作文主要还是模仿,练习写作。那么,模仿的对象是什么呢？那就是现成的课本里古今中外、各种体裁、文质兼美的文章。在阅读教学时,教师有意识地把写作知识渗透在里面,其实也是间接地进行写作教学。所以,教师在平时的阅读教学里渗透写作方法的指导,就像春雨一样,“随风潜入夜,润物细无声”。学生也会在潜移默化中受到熏陶、感染,慢慢积累起习作的方法,提高表达能力。 相似文献
9.
10.
11.
周文眉 《试题与研究：高中理科综合》2019,(29):0043-0043
小学语文作文教学方法的创新,要在新课标关于 小学生写作要求的前提下开展,结合学生实际写作情况进行指 导。小学生写作不是要求学生不能模仿现有的作文模板,而是 要在模仿优秀写作模板的过程中,提高自身的写作能力。鉴于 此,本文主要分析小学语文作文教学方法的创新。 相似文献
12.
在我们的作文教学中,按照教材编排要求,一般每个单元都有一篇习作,一学期8篇,一学年16篇。从教学实践来看,仅仅完成这一训练,对有效提高小学生的习作水平来说,是远远不够的。我认为,要有效地提高小学生的习作水平,必须把单元的写作教学与平时的练笔紧密结合起来,坚持两条腿走路,才能较快地促进学生习作水平的提高。 相似文献
13.
针对小学生写作现状,我们把培养小学生自主阅读、自主实践和自主写作的能力与品格作为小学习作教学改革实验的直接目标,开展了小学自主性习作教学的改革实验研究。让儿童能够自主地以自己的手写自己的心,表达儿童的世界。 相似文献
14.
冯远琼 《新课程导学(上)》2015,(9):86
《小学语文课程标准》(2011年版)明确指出:"小学生要能够具体明确、文从字顺地表述自己的意思;能够根据平时生活的实际需要,用常见的书面表达方式来写作。"但在实际教学中,许多教师对小学生习作教学深感头痛,特别是广大农村小学教师,更是提到作文课就觉得是一种负担。可见,小学语文习作教学的确步入了一种艰难的局面。要如何破这个局面,让小学语文习作教学得到良性发展,使小学生的作文能力得到切实的提升呢?本文拟简要谈谈自己 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
语文教师在对小学生进行写作教学的过程中,必须要改变之前的授课思维,让学生占据主体位置,这样才能引导学生对习作知识进行有效的探索。素质教育要求语文教师改变之前的授课思维,在对学生进行习作教学中则借助先进的教学方法给学生打造更优质的探索平台。互动式评改能让学生更好地参与到习作学习中,同时有助于学生进行创新性的创作。主要分析语文教师如何在习作教学中有效地实施互动式评改以强化班级学生的写作能力。 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
小学语文是一门最基本的学科,其中语文写作是语文教学的重要组成部分之一,小学生的习作追求对真、善、美的描绘,作为低年级的小学生,刚开始接触习作,习作内容又往往会与孩子们的童真世界产生偏离,难免会让他们感到生疏和畏难,引入信息技术进行习作教学,可以给学生塑造一个丰富多彩的写作环境,引发学生共鸣,学生在这样的环境下进行写作,会达到意想不到的效果,同时,他们的人文素养也潜移默化地得到了提升。通过对小学低年级习作教学与信息技术整合进行分析,实现对人文精神的培养。 相似文献
17.
怎样让小学生在轻松愉悦中表达愿望,积极主动地写好习作,是广大小学语文老师经常思考的问题。作者通过有效运用多媒体,创设了丰富多彩的写作情境,营造了轻松、愉悦的课堂氛围,坚持以学生为课堂的主体,化枯燥的讲解为生动活泼、形象生动的引导,在写作教学中收到了事半功倍的功效。不仅大大激发了学生的写作愿望,创设了写作情境,培养了小学生的观察力,丰富了小学生的想象力,训练了小学生的发散思维和创新思维,而且有效拓展了课堂之外的写作素材,进而使小学生写出结构新颖、主题鲜明、具有创新性的习作。 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
语文习作是语文教学中十分重要的组成部分,可以培养学生的习作能力,有利于学生各方面素质的发展,特别是在素质教育关键阶段的小学阶段。培养好学生的写作能力,有利于促进小学生的身心发展,为以后的写作之路打好基础,现在小学教育很多都采用情境创设的教学方法,但是很多小学教师无法良好地利用其提高课堂效率,详细探究了在艺术情境创设的背景下,如何更好地提升小学语文的习作教学。 相似文献
19.
针对小学生写作现状,我们把培养小学生自主阅读、自主实践和自主写作的能力与品格作为小学习作教学改革实验的直接目标,开展了小学自主性习作教学的改革实验研究.让儿童能够自主地以自己的手写自己的心,表达儿童的世界. 相似文献
20.
小学生的写作要求是能具体明确 ,文从字顺地表达自己的意思 ,能根据日常生活需要 ,运用常见的表达方式写作。本文根据农村学生情况 ,总结一些指导学生进行习作的有效方法 相似文献