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万后湘 《数理化学习(初中版)》2011,(7):31-32
题目:如图1,几个相同的水瓶中灌入不同高度的水,敲击瓶口,可发出不同音调的声音.对这些声音产生的主要原因和决定音调的因素有以下观点:(A)水的振动产生,决定于水的高度(B)瓶内空气的振动产生,决定于空气柱的高度 相似文献
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初中学生学过乐音的三要素后，常见到这样一道题目．如图1所示，在试管里装入深度不同的水，当向试管口由A向D轻轻吹气时，发出的声音，音调越来越——，这声音是靠——振动产生的．学生常常出错，其主要原因是课本只说明振动的弦的长短、松紧、粗细与声音音调的关系，而未涉及振动的空气柱的长短与声音音调的关系．有必要通过实验来演示振动的空气柱长短与声音音调变化的关系以增加学生的感性认识。 相似文献
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日常生活中,有经验的花匠在挑选花盆时,常常将新花盆拎起后轻轻敲击它,用耳听一下此时发出的声音,根据敲击声来判断花盆是否有裂缝。他是主要根据声音三个特征的中哪个特征?解答①:音调。理由:音调是由于物体的振动频率决定的。有裂缝花盆和完好的花盆相比,在敲击时发生振动的部 相似文献
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敖彬 《中小学实验与装备》2012,(4):34-35
1证明声音是由物体振动产生的用嘴在酒瓶口向瓶内吹气,瓶内发出"呜呜"的响声。此响声是由瓶内空气振动产生。2探究影响音调高低的因素用几只相同的瓶装入不同体积的水,然后用嘴对着瓶口吹气,会听见音调高低不同的声音,水位高的瓶发出声音的音调高,水位低的瓶发出声音的音调低,这里可以说明音调跟振动频率的关系。3光的直线传播在一只酒瓶中装入一定量体积的水,在水中滴几滴肥皂水,拧紧瓶盖,充分摇匀,将激光笔发出的光透过瓶底,对着瓶盖照射,可以看到光在水中沿直线传播,此现象十分明显。该实验还可以说明光 相似文献
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题目如果先后两次声响到达人耳的时间间隔大于（或等于）0．1s，人耳就能够把这两次声音分辨开。如果两次声响传到人耳的时间间隔不足0．1s，人耳就只能听到一次声音，某农村中学8年级课外活动小组的同学为了体验声音在不同介质中传播速度不同的物理现象，他们请一位同学在输送水的直铁管道（充满水）另一端敲击一下，使铁管发出清脆的声音，其余同学沿铁管分别在不同位置用耳朵贴近铁管听声。 相似文献
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武富桃 《中学课程辅导(初二版)》2007,(7):57-60
一、选择题（每小题3分，共30分）
1．关于声现象，下列说法中正确的是
A．声音在不同介质中的传播速度不同
B．声源振动的越快，发出的声音音调越高
C．乐音的音调若相同，其音色一定相同
D．人耳听不到次声，所以次声对身体无害 相似文献
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活动目标１．确认发出不同声音的物体与乐器，分辨出不同性质的声音。２．大胆使用一些描述声音的象声词。材料准备１．音响资料：①敲击锡罐；②摇动铁链；③搓纸、拉纸；④撕纸；⑤饼干筒盖敲击饼干筒；⑥敲击装水的玻璃杯；⑦身体打击乐；⑧敲击与摇晃一块垂直的金属板；⑨敲击油桶；⑩用金属钗刮金属蒸笼；紒紜矠金属锅盖互相敲击；紒紝矠摇晃装谷物的容器；紒紞矠钥匙叮当声；紒紟矠摇晃塑料瓶中的玉米；紒紡矠摇晃平底锅中的生面条。２．儿歌：管弦乐队你没有小鼓，没关系，就拍你的肚子。我没有小号，别担心，我能吹响鼻子。大家没有… 相似文献
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一、选择题（每小题3分，共21分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是正确的）
1．2008年11月9日，“文化周末”大型文艺晚会在市中心广场盛装上演。观众能区别出不同乐器发出的声音．主要是根据它们发出的声音有不同的（ ）
A．响度 B．音色 C．音调 D．三者皆有 相似文献
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1用瓶子演奏的音乐如图1所示,8个相同的瓶子分别灌入不同高度的水,敲击它们从左向右会发出“i,7,6,5,4,3,2,1”;而改成向瓶内吹气,从左向右会发出“1,2,3,4,5,6,7,i”的声音来。 相似文献
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如果我们从音乐要素的角度把儿歌与歌曲的内在因素与特点做个比较，就会发现：儿歌和歌曲一样，也有节拍、重音和节奏；也有声音的高低、强弱和快慢的变化。它们的不同仅在于：儿歌是使用语言，歌曲则伴以乐谱；儿歌发出的是声调、语调，歌曲发出的则是结合着语言的旋律、音调。 相似文献
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1用瓶子演奏的音乐
如图1所示，8个相同的瓶子分别灌人不同高度的水，敲击它们从左向右会发出“i，7，6，5，4，3，2，1”；而改成向瓶内吹气，从左向右会发出“1，2，3，4，5，6，7，i”的声音来。[第一段] 相似文献
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初二物理实验（苏科版）中有一个小实验自制水瓶琴：用八只相同啤酒瓶,分别装入不同量的水,用筷子敲击,会听到不同的声音,并能演奏一曲美妙的乐曲．有经验的人冲开水时听声音就知道水瓶中的水是否满了．那么,这两种声音是靠什么振动发出来了？是空气柱的振动还是水的振动？学生感到疑惑．下面让学生设计一组实验来探究振动体究竟是什么． 相似文献
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一、选择题（每小题8分，共64分）
1．如图，三根音管被敲击时能依次发出“1”、“3”、“5”，两只音锤同时从“1”开始，以相同的节拍往复敲击这三根音管，不同的是：甲锤每拍移动一位（左中右中左中右……），乙锤则在两端各有一拍不移位（左中右右中左左中右……）．在第200拍时，你听到的是（ ）． 相似文献
20.
刘畅 《中学物理教学参考》2000,29(12):32-32
高中《物理》(必修)第一册“机械振动和机械波”一章中，音叉的共鸣实验采用了如图1所示装置，笔者在做该实验时，选用了多个标记相同频率的音叉两两进行实验，由于受制作工艺的影响，共振现象不明显，效果较好的其共鸣声也远小于原音叉的发声音，敲击音叉A后即使用手将其握住，也会因原声音在教室墙壁的反射滞留现象而影响学生听到音叉B振动发出的声音． 相似文献