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区瑞明 《中国科教创新导刊》2010,(3):188-188
如何培养学生学习思想政治课的兴趣,是政治教师在教学活动中值得大力探讨和研究的。通过多种多样的方法把有形、有限的课堂,变为无形、无限的课堂,增强了学生浓厚的学习兴趣,实现了思想政治课的教学目标。 相似文献
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新课标对高中思想政治课的思想性有这样的文字表述：＂本门课程紧密联系社会实际和学生思想实际,与时俱进,对学生进行基本的思想品德教育＂。这就要求每节课要有主题,而主题主要是指三维目标中的情感、态度和价值观目标,实现这主题目标是思想政治课的生命力所在。笔者认为,在政治课教学中有意识地创设情感体验,巧设情境,有助于完成思想政治课堂的主题目标。 相似文献
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中学思想政治课是中学阶段德育教育的重要阵地,也是学生形成正确的世界观、人生观和价值观的主要渠道。然而,近年来中学政治课教学陷入了应试教育的漩涡,教师过分注重知识目标的实现,忽略了学生的自由发展和自主探究,自觉不自觉地把课堂当成了自己唱“独角戏”的舞台。致使学生失去了学习政治的兴趣,对政治课“想说爱你不容易”。 相似文献
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中考政治考试分值的下降、政史合卷的推行,使得初中政治课越来越难上,如果墨守成规,则只能让学生远离甚至厌恶政治课。在这种紧迫的形势下,政治教师改变教法势在必行,课堂上通过设置一个个小的教学目标,引导学生积极探讨,主动参与,培养学生的能力,最终达到既定的教学目的,同时促进学生的全面发展。 相似文献
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彭又平 《中国科教创新导刊》2008,(24):209-210
感动学生,实现教学三维目标要研究学生生活,让学生的生活经验、体验进入思想政治课课堂,丰富思想政治课教学资源;要研究教学对象,合理地确定教学三维目标,在此基础上,对思想政治课教学资源要善于“取舍”,巧于安排;要研究政治教师角色,运用好教师角色资源;要研究多媒体教学,掌握、运用好多媒体辅助教学手段和资源。 相似文献
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朱建平 《淮阴师范学院教育科学论坛》2006,(3)
培养学生的主体意识,发挥学生的主体作用,让学生真正成为课堂的主体,这是课堂教学改革的永恒的主题。如何让学生成为课堂的主体,让枯燥的单向的政治课,成为学生最乐意、最主动接受的课程呢?笔者认为,政治教师在观念上应有以下几点转变:一、政治教师角色的重新定位政治教师角色重新定位对政治课课堂教学改革有着非常重要的作用。政治教师在课堂上不再是课程的执行者、知识的传授者和管理者,而应是学生发展的促进者和引导者。政治课课堂教学改革,对政治老师的具体要求是:(一)政治教师要成为学生学习方法获得的引导者。笛卡尔说过,关于方法的知… 相似文献
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在政治课教学中,充分开发利用乡土资源,可以激发学生学习兴趣,充分发挥学生主体作用,提高学生理论联系实际水平,优化学生学习方式,真正落实三维教学目标,使政治课教学获得新的活力、生命力,让政治课堂更加精彩。 相似文献
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教育改革的不断推进,对中学的素质教育起到很大的推动和导向作用,"促进学生全面发展,培养学生创新意识和实践能力,提高综合素质",俨然成为中学教育的目标。思想政治课的性质、内容决定了它在素质教育中的核心地位、作用和重大任务。然而由于受到现实状况和高考制度改革等各种主、客观因素的影响,思想政治课完成素质教育任务十分艰巨。因此,提高高中思想政治课堂教学的实效性,活跃政治课堂,成为政治教师共同关注和迫切需要解决的问 相似文献
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袁诗军 《中国教育发展研究杂志》2009,6(7):160-162
随着高中思想政治新课改的持续深入推进,高中思想政治课教师的教育教学理念、教学方法、教学手段的嬗变,如何提高思想政治课堂效率是所有从事高中思想政治课教学的教师必须破解的一套难题。本文试图从教师课程基本理念的确立和思想政治课堂具体教学目标的定位、激发学生的主体效应、教师的教学艺术和教学手段等方面提出应对之策,以便为广大思想政治课教师提供有益的参考。 相似文献
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为了达到思想政治课课堂教学效果的预期目标,我们有必要对当前思想政治课课堂教学进行必要的改进,使教学目标清晰适切,教学情境贴近生活,学生体验求知感悟,教师主导调控课堂,提高初中思想政治课堂教学实效性. 相似文献
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方曦 《南昌教育学院学报》2012,(9):14-15
构建思想政治课的生活性课堂,是思想政治课适应学生全面发展、满足新课改要求的必然趋势。本文从思想政治生活性课堂的内涵出发,在把握高中思想政治生活化性课堂特点的基础上,分析了思想政治生活性课堂的意义,指出了当前思想政治课堂上在生活化方面存在的问题,阐明了思想政治生活性课堂的实现策略。 相似文献
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随着时代的发展,学生对政治课教师教学语言的要求也越来越高,如何变政治课堂的枯燥抽象为生动有趣,在很大程度上取决于教师的教学语言。政治课教师的教学语言既要做到科学准确,又要做到激励启迪,更要生动有趣,只有这样才能让政治课堂真正成为学生向往的地方,才能让政治课教师真正成为学生心目中的好老师。 相似文献
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随着初中新课程改革的推进,思想政治课的教学内容更加丰富多彩和贴近学生实际,思想政治课探讨的问题对学生的成长成才更加具有指导意义,思想政治课的探究方法更具有智慧,思想政治课考查的重点也转向学生的应用能力与情感态度价值观层面,那些陈旧僵化的教育模式与方法已远远不能适应教育新形势的发展。笔者经过多年政治课教学的实践,对如何提高初中政治课的课堂效率,塑造受学生欢迎的政治课堂,形成了一些粗浅的体会和看法。 相似文献
19.
王永和 《中国基础教育研究》2007,3(7):99-100
政治课教学不仅要让学生在课堂上获得政治理论知识，更重要的是注重培养学生的观察能力、发现能力、思维能力、自学能力以及运用政治、经济和哲学知识解决实际问题的能力。围绕上述政治课教学目标，政治教师应努力为学生创设一些轻松和谐的具有探索性、启发性、创造性的思想政治课教学情境，引导学生发现问题，了解问题的实质，启发学生从多方面提出解决问题的方法，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。 相似文献