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1.
陈芳 《柳州职业技术学院学报》2012,12(2):100-102
＂播客＂作为新兴网络技术,为ESL教学提供了丰富的学习资源和新颖的教学模式。＂播客＂在ESL教学中具有创建ESL环境下的真实语境、激发学生学习动力以及提高学生自主学习能力等积极作用。同时,＂播客＂在ESL教学中也存在若干弊端。教师只有充分认识其优劣势,在教学实践中扬长避短,才能促进＂播客＂在ESL教学中广泛应用。 相似文献
2.
郑莉 《重庆职业技术学院学报》2010,19(5):112-113
高职英语听力教学在高职英语学习中越来越受到重视,提高学生的听力技能成为高职英语学习的重点。听力自主学习是一种有效的教学和学习方法,它符合素质教育的要求和外语学习的规律。但自主学习能力并不能自然获得,需要我们在教学过程中探索出有效的教学方法,培养学生的自主学习能力。 相似文献
3.
文章基于移动学习理念,通过对比实验,对利用播客技术辅助听力教学的新模式进行了实证研究。实验结果表明,作为移动学习的方式之一,播客技术更能激发学生对听力学习的兴趣和动力,促进教师和学生之间教与学的互动,从而取得更好的教学效果。 相似文献
4.
张明勇 《宿州教育学院学报》2015,(2):150-152
在高职英语教学中,英语口语被视为最难教好的一门课。随着Web2.0的快速发展,特别是基于音频技术的"播客"的发展为高职学生带来了新的学习体验。本文立足于输入输出理论和建构主义理论,阐述了播客应用于英语口语教学中的潜力,并基于多年教学实践总结出三种常见的移动学习模式,有效地提高了高职学生的英语口语水平。 相似文献
5.
播客在高等教育中的应用(英文) 总被引：1，自引：0，他引：1
播客已经成为高等教育领域一种流行的教学形式,然而,目前关于播客有效性的经验研究却很少。本研究的目的在于考查,对于高校学生来说,播客是否是一种有效的学习工具。研究关注教学播客所呈现内容的类型,以及这些播客所使用的教学方法。此外,我们还调查了学生所认为的有效的教学播客的特征,以及他们认为应该将播客用于哪些内容。我们分析了内容分析的结果,以及对学生的问卷调查结果,了解到教学播客作为高等教育学习工具的有效性,并明确了播客的未来研究方向。 相似文献
6.
＂零课时＂是让学生学会如何利用现代教育技术手段,结合自身学习情况,在教师的指导下进行有效学习的一种教学方法。它是听力教学改革中一次大胆的尝试,突破了传统听力教学的瓶颈,为学生和教师提供更加广阔的发展空间。 相似文献
7.
听力自主学习是高职英语教学中听力教学的方向,提高元认知能力是听力学习的有效途径。丰富元认知知识,运用元认知策略是提高高职学生听力理解能力的重要环节。 相似文献
8.
高职日语听力教学改革的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
刘丹青 《北京教育学院学报》2011,25(2):81-84
在日语学习中,听力始终是学生学习的一个瓶颈。在高职学校中,大部分听力材料学生能看得懂而听不懂,或者仅仅听得懂单词而听不懂内容是一个较为普遍的情况。提高学生的听力能力最关键的是要以＂教为主导,学为主体＂为主导思想,激发学生的积极性,培养学生的自主学习能力。中、高级的听力教学要倡导＂实用、实践、实际＂三原则。听力技能的培养和提高是一个系统工程,需要课前、课上、课下的持续努力。 相似文献
9.
本文根据高职商务英语专业学生在大学一、二年级共四个学期不同阶段听力课程中呈现的不同特点,分析他们在高职阶段英语语言能力的发展过程。探讨在高职英语教学中,学生自主发展听力能力的重要性。并探讨如何以＂最近发展区＂理论指导听力教学实践,倡导＂听力先行＂的理念,综合提高学生的英语听说水平及至其他各项语言能力。 相似文献
10.
孙秀君 《佳木斯教育学院学报》2014,(4):368+409
本文主要探究高职英语听力教学中英语歌曲的辅助运用。英语歌曲运用到高职英语教学中,从学生角度来看,能符合高职高专院校学生的个性特点;从教学角度来看,能使教学课堂寓教于乐,一改传统听力教学形式及教材索然无味的缺点,并对加强学生的语音语调知识和扩展学生的英语词汇量有一定的效果。英语歌曲在听力教学中的辅助运用,是一种从理论角度和实践实验来看都可行的教学方法。既符合高职高专学生英语教学及学习的实际情况,又有利于提高学生语言交际能力。 相似文献
11.
高职英语教学对象、教学侧重、所适用的教学模式等都有其自身的特点,高职英语听力教学由于种种原因,教学效果难以摆脱费时低效的结果。构建具有高职特色的多种模态环境下自主英语听力学习模式,融课内学习和课外学习、自主学习和规定性学习为一体,是优化听力学习资源环境,丰富学生自主学习手段,拓展听力课程学习内容,强化学生听力学习效果的有效手段。 相似文献
12.
罗烨 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
当前英语学习更加注重英语的实际运用及作为一种文化交流工具的作用。＂听＂是进行交流的先决条件,＂听力＂是一种迅速的反应的能力。因此,如何更好地培养学生的英语＂听力＂,是新世纪广大英语教育工作者所面临的具有战略意义的教学任务。 相似文献
13.
听力是语言的听、说、读、写四种技能中的一种,在外语教学中非常重要。传统的听力教学是一个被动的听辨过程,学生听力能力很难得到提高。运用图式理论的听力教学可以增强听力的趣味性,学生的学习主动性,有助于克服传统听力教学的弊端,有效提高学生的英语听力能力。 相似文献
14.
图式理论在高职英语听力教学中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
彭宣红 《湖南师范大学教育科学学报》2009,8(3)
在高职英语教学中,听力教学一直是教学中的难点,也是学生在二语学习中的薄弱环节,听力教学策略的研究已成为英语教学改革的焦点之一.通过图式理论在高职英语听力教学中的应用研究,我们发现以认知心理学为基础的图式理论为改革传统的英语听力教学模式开辟了一条新途径,为高职英语听力教学提供了理论指导.实践证明:图式理论在教学中的运用对调动学生听力学习的积极性和主动性,提高其听力水平是至关重要的. 相似文献
15.
听力是英语学习的重要组成部分,是应用能力的综合体现。对于高职学生而言,听是一项重要的技能,使实现交流的前提及首要条件。然而,由于诸多因素的影响,高职学生的听力水平仍然处于较低水平,这严重影响了读、写、说等基本技能的进步与提高。如何培养高职学生的听力能力,有效地提高其听力水平,本文从任务型教学中AC原则出发,粗浅地探讨了AC原则在高职听力教学中的运用。 相似文献
16.
程艳 《中国科教创新导刊》2012,(4):69-69
文章对高职院校学生的口语听力现状进行了研究,认为高职院校学生口语听力水平低下的原因具有复杂性和多元性,要改变这一现状,教师需要从高职院校学生的实际出发,了解学生需要,运用有效的教学策略,提高教学质量。本文从高职院校学生口语听力的现状出发,对口语听力教学存在的问题进行分析,探讨了英语教学中提高口语听力的方法和对策。 相似文献
17.
刘桂萍 《宁波职业技术学院学报》2014,(3):26-28
改革传统的课堂教学方式,是高职人文教育的重要课题。以整体视野、全面观念与系统思维,凸显课堂教学的创新性、科学性,构建自主学习的教学模式,打造生动的社交礼仪课堂,调动高职学生的学习兴趣和主观能动性,运用以人为本的教学方法,既是一种对学生的关注、关怀,体现了教育的根本价值,达到了＂社交礼仪＂的有效教学,又提升了高职学生的职业礼仪素养,培养了高职学生在职场的交际与合作能力。 相似文献
18.
张颖 《中国科教创新导刊》2013,(4):132-132
英文歌曲,作为一种辅助听力教学的有效手段,不仅能够激发高职学生对听力学习的兴趣、改善沉闷的课堂气氛,而且能够起到强化学生语音知识、扩大词汇量、提高听说能力并丰富西方文化知识的作用。 相似文献
19.
在高职英语教学中,听力焦虑是学生普遍存在的一种心理现象。本文就高职学生听力焦虑产生的原因进行探讨,并提出有效教学应对策略,从而帮助学生有效缓解焦虑,进一步提升听力水平。 相似文献
20.
彭浩然 《中国科教创新导刊》2011,(8):63-63
英语学习＂听＂字当头,然而,许多学生却谈＂听＂色变。如何帮助学生排除听力障碍、掌握听力技巧、提高听力水平是我们中学英语教师着力探讨的问题之一。本文阐述了我市农村中学英语听力教学的现状,分析了学生的听力障碍,并提出了排除学生听力障碍、提高听力教学水平的对策,以期与同行共同探讨提高英语听力教学水平的有效策略。 相似文献