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1.
周纪明 《新课程导学(上)》2013,(8)
自学能力是让学生运用已学知识去单独地获取新知识的能力.培养学生的自学能力,就是要激发学生的潜能,充分发挥学生在学习过程中的主观能动性,通过自身情感体验去获取知识.培养好学生自学能力不仅有助于学生在校学习,而且有利于终生学习乃至为终生的事业奠定基础.
一、把握教材,重视五个自学环节,引导学生会学
一是指导自学教材.抓住预习教材这个关键环节,教师要向学生讲明预习的意义和好处,及时布置预习提纲和思考题,指导自学教材要面向全体,巡回辅导,不同层次的学生要因人施导,要经常检查学生完成预习的情况,将好的读书笔记进行评议推广.要允许学生就近和同学小声讨论自学中的问题,充分发挥他们的主体作用,重点内容要在课内传授分析和思维的方法,具体指导阅读,处理好通读与精读的关系.对那些重点的概念、规律,要诱导学生把精力花在理解上. 相似文献
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耿虹 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z3)
一、明确目标,看书读图——识记新课开始,让学生根据教师提供的“自学思考题”进行阅读教材和地图,初步了解要求“识记”的内容。这一阶段的教学,是一堂课中很重要的过程,因为各个教学目标能否完成,都与“识记”这个教学目标完成好坏有关。因此,要引起足够的重视,最有效的办法就是教师预先根据这一层次的教学目标要求,精心设计一套具有提纲性的“自学思考题”供学生自学。这样,不但可以防止学生的盲目性,而且有利于教师对课堂的控制,从而保证“识记”这个教学目标的顺利完成。如在“农业的区位选择”这一节课里,我设计了以下“自学思考题”:… 相似文献
3.
在教学过程中,学生是学习的主体,是教学的关键。所以,教师应根据学习重点、难点,有针对性地制定预习要求,指导学生对照课本,自学教材,独立思考课本中出现的问题,自己解决问题。对于不同层次的学生,可提出不同的要求,学习有困难的学生可根据实际情况要求完成部分自学内容, 相似文献
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5.
远距离教材是一套自学教材,应当包括印刷教材、视听教材等系列。本文主要讨论印刷教材,因此,文中所说的自学教材均指印刷类的自学教材。一、自学教材的特点1.媒体配套化远距离教学的一个显著特点是多媒体。因此,自学教材不仅要注意自身的可读性和完整性,还要能与广播(录音)、电视(录像)等教学媒体协调配套。在自学教材中应当对如何使用其他媒体(录音教材、录像教材等)提出明确的指导和说明。2.结构一体化在自学教材本身结构上,应当把课程基本内容与自学指导和学习参考内容合成一体,即把基本教材、指导教材和参考教材溶为一体。譬如在教材各章之首,要有自学指导;各章节之末,要有复习 相似文献
6.
一、培养学生自学语文的习惯自学课文先要布置自学提纲，在出示自学提纲时，切忌“读一下课文”之类的笼统用语，要列出明确的要求。自学提纲可以从课文的字、词、句、段、篇、语法、修辞、逻辑等基础知识的自学进行设计，可以从课文的整体感知到局部语句的理解进行设计，也可以从结构层次到人物的分析等方面进行设计。这样，学生在自学时，就能够有针对性，有目的地阅读文章。自学习惯的培养，在开始时，可以放在课内进行，教师加以指导，强调自学课文是学生自己分内的事，要主动接收知识，不能被动。否则，学生则会认为老师偷工减料，形成… 相似文献
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在数学教学中,为了提高学生看书自学的能力,教师常鬻要给学生拟自学提纲,以指导自学的内容、思路和方法。下面仅就编拟自学提纲的具体傲法,谈点体会:一、提纲所反映的自学内容,应当突出教学重点提纲所反映的自学内容,既要包含单元或章节的主要数学知识,更要突出本单元或章节的教学重点。只有这样,才能达到自学所预期的目标,增强学习效果。如教学《比侧的意义和性质》这节教材时,可设 相似文献
8.
有道是:授人以鱼不如授人以渔。因此,作为一位教师在课堂上不仅要传授知识而且重要的是注意培养学生的自学能力,传授给学生学习的方法。 我在平日的课堂教学中是这样培养学生的自学能力的。 第一,引导自学。在教学中,我坚持安排一定的时间让学生预习,目的是让学生初步了解教材的基本内容,从而发现问题。为保证预习的质量,我常常根据具体情况,围绕教材,为学生制定自学提纲。自学提纲往往起到这样三个方面的作用:一是体现教材的重点,二是体现教材的脉络,三是具有一定的趣味性、启发性,能激发学生的思维。这样,学生对照自学提纲预习完教材后,对教材内容心中就有了底。 相似文献
9.
一、设计自学提纲的目的。自学提纲是学生自学入门的向导。教给阅读方法,揭示读写规律,让学生在自学实践中逐渐形成自学能力是设计自学提纲的根本目的。因此,设计自学提纲时必须注意下列问题: 1.起点放在“读”上。自学提纲的内容要依据教材设计,激起学生学习兴趣,“逼”着学生带着问题理解性地读课文。在读的基础上回答问题。“爷爷为什么不肯进城?”(六册26课《爷爷》),这个问题 相似文献
10.
根据小学历史教材故事性强,语言文字浅显,易于学生接受的特点,我在教学中进行了用自学提纲辅导学生自学的教改尝试。下面,结合自己的实验,对自学提纲的设计和使用等谈几点肤浅的认识。 一、自学提纲的设计 自学提纲的设计,应该联系学生实际及教材特点,遵循儿童的认识规律(即感知——理解——深化三阶段)和学习历史的规律(即掌握基础知识——认 相似文献
11.
教学过程中,为了最优地传递知识信息和完成教学任务,必须以教材为依据、以知识的内在联系为线索,改革课堂结构,设计好教学程序。本文结合初中物理第一册第三章“运动和力、物体在平衡的力作用下的运动”两节,谈一下课前、课上、课后三个教学程序的设计。一、课前程序的设计要使学生主动地学,其基础是要编制好预习提纲和指导好学生自学,着意培养学生的自学能力。 1.编制预习提纲预习提纲的编制,要在确定教材重点、难点和关键的前提下,再结合初二学生的年龄特点、心理特征和实际水平,将知识信息储存在不同形式的问答中,如填空、问答、归纳、复述、判断、思考等。要求学生边阅读,边思考。 相似文献
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自学讨论教学法,就是在教师指导下,学生通过自学教材和讨论获取知识的一种新的教学方法。本人在从事教学实践中,对其进行了初步的应用与探讨,认为该法简便、适用、有效。 一、具体步骤与方法 出示自学讨论题,同时指出重点、难点→辅导自学→组织讨论→提问→精讲(课堂小结)。 自学讨论题拟定的如何,是该教学法是否取得成功的基础。因此,课前教师必须在深入钻研教材的基础上结合学生的实际情况拟出切实可行的自学讨论题。对自学讨论题的要求,一是要符合教材顺序,具有逻辑性;二是要有启发性;三是要突出教学内容的重点与难点。从自学讨论题的类型来看,既要有简单性的,更要有复杂性的。所谓简单性的,就是能从教材上找到现成答案的;所谓复杂性的,就是要经过比较、分析、抽象、概括、推理后才能回答出来的。特别要注意出一些联系实际的题。 相似文献
13.
桂鹏 《数学学习与研究(教研版)》2010,(9):43-43
一、教学准备策略
1．注重实效的设计教学目标
《普通高中数学课程标准（实验）》中的目标是高中数学教学的总目标,其下位的目标还应有：各章、节的教学目标和课时的教学目标．教学目标的设计应将课时目标纳入其上位的目标中进行统筹考虑与安排．教学目标的层次性还体现在制定具体目标时,既要有统一性教学目标,又要有差异性教学目标．统一性目标是对班级整体的共同目标,差异性目标则是根据不同水平学生的学习能力,制定出适合于不同层次学生特点的目标． 相似文献
14.
李兰英 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(4):42
分层教学是实施素质教育的一种新的教学方法,这种方法就是在教学过程中,将不同的教学对象根据年龄、身体素质、体育能力、项目的难易等不同因素,分成若干个不同的教学层次,并对不同的教学层次提出相应的教学目标和要求,运用不同的教学手段,使他们都能体验成功的喜悦,达到教学的最终目标。根据多年的教学实践,本文就实施分层教学作些初步探讨。 一、熟悉教材,把握教学目标 要钻研大纲,吃透所授教材,在此基础上全方位地把握教材。教师在制定教学目标时,要突出体育教学的全体性,把学生间的显著个性差异作为确定教学目标的出发点,根据不 相似文献
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一、选择分层目标自学法这种方法一般适用于自学课或课内自学。自学前,教师向学生明确公布分层目标。分层目标有很多类型:以层次来说,有基本目标、中等目标和较高目标;以内容来说,有记忆目标、理解目标和运用目标等。在制定自学目标时,教师既要重视教学中的统一标准,突出学习要求的一致性,以保证学生打好坚实的素质基础,又要注意学生的差异,突出学习要求的层次性,做到“划一性”与“层次性”两者相辅相成,相得益彰。例如教师在教学《粜米》时,让学生通过自学理清文章线索,提出了以下分层目标供学生自学时选择:基本目标——说出粜米的过程;中… 相似文献
16.
汪燕青 《中学物理教学参考》2003,32(12):4-6
所谓优化教学结构 ,就是说教学结构最优化 ,也就是教学最优化 .具体说来 ,当今的教学结构再也不能以传统的环节来一统课堂了 ,而应根据教材的内容和学生的学习脉搏 ,调整相应的教学结构方案 ,笔者认为其基本要素如下框图 :在实际教学中 ,不可能每堂课都要把握每个基本要素 ,而是侧重于某个要素或某几个要素 .对这几个基本要素进行优化 ,无疑将对课堂教学的整体优化起到推动作用 .一、“自学”要有一定的尺度自学是教学过程中体现学生主体性、提高学习能力的一个基本要素 .自学提纲不仅反映教材知识掌握的尺度 ,还要有指导性 ,即指导学生由此… 相似文献
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张晓红 《数学学习与研究(教研版)》2013,(18):91
一、把握教材课堂教学设计应该以把握教材为前提.把握教材主要是把握教材内容、编者意图,把握知识生长点和教学重点.1.明确教学目标确定教学目标时,教师应特别注意要具体、全面.具体,就是教师在确定教学目标时,要从数学基础知识、基本技能和数学思维等方面考虑,提出层次清晰、易于把握、可操作性强的目标要求.还应注意情感、态度和价值观方面的目标.就小学数学教育、教学而言,教师应更多地关注学生学习数学 相似文献
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古语云:学起于思,思源于疑。课堂阅读提纲是激发学生求知欲望,发展思维,培养学生利用所学基本知识分析、解决问题的能力,培养学生创造力的手段之一,是提高课堂教学效果的重要环节。每个有经验的老师在教学过程中总是精心设计提纲,极力点燃学生思维的火花。根据多年的教学经验,我认为要搞好课堂阅读提纲的优化设计应做到以下几点:一、提纲设计目标要明确任何一节课都有明确的教学目标,阅读提纲的设计必须以教学目标为指南,教师在深入钻研教材的同时,还要研究阅读提纲的设计,不管哪一节课都要尽量做到:1.阅读后能知道本节课所要求掌握的知识点… 相似文献
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小学与初中法治教育必须把握教材相关内容与活动设计的不同要求,进而根据课程标准和《青少年法治教育大纲》的要求,制定合理的教学目标,清晰把握学习内容和生活情境的设计深度。如此,才能厘清教学梯度和教学层次,把握教学尺度,实现中小学法治教育的有效衔接。 相似文献