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1.
李丹 《长春教育学院学报》2009,25(2)
传统课堂的教学以教师的知识传递为主体,学生则是被动地接受、适应、服从,其生命中的主动精神和探索欲望常常被压抑,甚至被磨灭.这不仅是中国传统教育的弊端,还将成为阻碍社会和个人发展的消极力量.新课程主张今日中国的中小学教育,应把形成学生主动、健康发展的意识与能力作为核心价值,并体现在教育的一切活动中. 相似文献
2.
查贵玲 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(8)
培养学生的创新能力是实施素质教育、提高学生综合能力的需要,更是培养现代化创新人才的需要。作为一名政治教师,更应站在时代发展的前列,立足学生发展的实际,在教育活动中大胆突破传统教育的束缚,在教育观念、内容、方法和手段等方面勇于创新,充分发挥学生的创新潜能、弘扬学生的主体精神,促进他们的个性和谐发展,培养他们的创新意识、创新精神和创新能力。在教学中如何实施创新教育,提高学生素质?下面略谈个人肤浅的见解。一、营造和谐环境,尊重创新意识创设民主、自由、和谐的氛围能激发学生的创新欲望。心理学研究表明: 相似文献
3.
郭静 《玉溪师范学院学报》2007,23(9):73-75
培养学生主体意识、参与意识、独立意识和创新意识,是目前大学英语教学中急需解决的问题。大学英语教学改革除了要转变教学观念、改变教学模式、改革考试制度外,还应强化素质教育,充分利用多媒体、网络等教育教学资源,注重培养跨文化交际能力等。 相似文献
4.
张坦华 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2001,14(5):100-101
教师在语文教学中注重培养学生的阅读能力就是培养学生终身接受教育的能力。掌握语文教学的特点 ,重视学生阅读能力的培养 ,探索提高学生阅读能力的方法 ,是实施素质教育的重要实践 相似文献
5.
在数学学科教学法教学中实施“案例-参与-探究”教学模式,突出以学生为主体,以案例教学为基础,变传统的“满堂灌”教学方法为参与、探究教学方法。培养学生的创新能力和实践能力;注重学生的职业训练,让学生在实践探索中体验新的教育理念与教学方法,形成教师技能,在当前有其实施的必要性和可行性。 相似文献
6.
对新课标下小学数学生活化的探究 总被引：1，自引：0，他引：1
吕秀俊 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z2)
数学与生活息息相关,学生需要在生活化的具体情景中“体验”,在生活化的能力训练中“探索”, 在生活化应用教学中“创新”,在生活化的练习中“拓展”。论述了在小学数学教学中教师的教育意识、教学内容、教学过程和教学策略生活化的实施方法,以达到培养学生创新精神和实践能力,提高学生数学素养的目的。 相似文献
7.
李娜 《佳木斯职业学院学报》2023,(1):64-66
主体性教学是基于主体性哲学形成的教学模式,以承认受教育者是主体为基础前提,强调培养受教育者主体性、主观能动性和创造性。高校思想政治理论课实施主体性教学,有助于培养学生主体意识与精神、增强教师教学水平与能力、消除理论课教与学之间的矛盾性,对提升理论课教学实效性具有重要意义。但当前主体性教学中,尚存教师主导意识不强、学生主体意识薄弱的问题,需要高校思政理论课教师,通过转变理论课教学理念、以学生需求整合资源、选择多样化教学方法等方式,实践主体性教学模式,提升思想政治理论课教学实效性。 相似文献
8.
高职院校实施创业教育的调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
通过理论与实践的研究探索,在高职院校实施创业教育,培养学生的创业意识、创业精神和创业能力,加强创业教育师资队伍建设,开发和构建高职院校创业教育课程的理论体系、运作模式和实施方法,以提高高职院校的办学水平,培养更多的创业型人才,更好地适应经济社会。 相似文献
9.
罗孝森 《黑龙江生态工程职业学院学报》2016,(4):112-113
项目教学法是指教师将教学任务设置为一个“项目”交由学生自主完成,教师起引导的作用.课程教学运用这一方法充分地体现了学生的主体地位,较好地培养了学生的自主学习能力.以电子专业“电子产品装配与调试”课程为例,探讨项目教学法的应用与实施策略,旨在探索适合当前中职生学习和就业的教育教学模式. 相似文献
10.
许志萍 《四川工程职业技术学院学报》2006,(2)
现代教育观念认为,在课堂教学中,谁获取知识谁才是真正的主体。现代教学不再是老师单纯地教知识,而是老师教给学生学习的能力和进取意识。只有这样,培养出的人才才适应社会的发展。因此,教学中培养学生的主体意识,发挥学生的主体作用就成为现代教学最重要的内容。那么,怎样才能发挥学生的主体作用,培养他们的主体进取精神呢?例如:对教材的处理,教学手段的改进,教学方法的变化等都是体现发挥学生主体作用的方面。但是在这些方法、手段之上,最重要的是教师观念的转变。教学是双边活动,学生的学常常是在教师的指导下进行的。如何学,也只有教师… 相似文献
11.
高校健美操教学"创新式"教法培养学生体育创新能力的实验研究 总被引：10，自引：0，他引：10
高等院校开展创新教育,培养学生的创新精神与能力,已成为教育改革的焦点.依据现代教学思想,通过在健美操教学中运用"创新式"教法培养学生的创新意识、参与意识、自学能力以及体育创新能力.为在体育教学中实施创新教育探索一条新路. 相似文献
12.
刘睿 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(2)
知 识经济时代首先要求人们具有创新意识。要求学校教育把培养学生创新精神和创造能力摆在突出位置。章熊先生说“语文教学要注意创造思维的培养……社会的发展呼吁未来的一代具有更强的创造力。因此 ,我们预测 ,到下个世纪初 ,创造性将成为教育领域注意的焦点。因此 ,培养学生的创造意识和创造能力是语文教学实施素质教育的重要内容。培养学生的创造能力 ,最关键的应重视培养学生的创新意识 ,鼓励他们不囿于教师的定论大胆质疑 ,逐步形成创造性思维。那么 ,何为创造性思维呢 ?有这样一个事例 :一天 ,从幼儿园回家来的小刚兴奋地向爸爸报告… 相似文献
13.
浅析网络语言对语文教育的冲击及对策 总被引：5，自引：0，他引：5
网络日渐成为人们交流的重要途径,由此催生了一种独具特色的网络语言。青少年作为上网族的主要群体,不仅在网上接受、传播、创造着网络语言,而且还将网络语言运用进他们的作文、日记、随笔和班级墙报中,网络语言对中小学的语文教育造成了一定的负面影响。教师作为教育的主体,在语文教学过程中应努力提高学生语言鉴赏的能力,着重培养学生使用网络语言的规范意识。 相似文献
14.
《武汉市教育科学研究院学报》1999,(6)
我校从1994年起,通过开展“培养小学生主体意识和自主能力”的整体改革实验,全面实施主体性教育。该实验被列为全国中小学整体改革专业委员会与武汉市教育科研重点课题。五年来经领导、专家指导,学校领导教师共同努力,在课堂教学领域初步探索出“自主一合作”教学模式。所谓“自主一合作”教学模式,是以主体性教育思想为指导,以尊重学生主体地位为前提,以自主性活动、合作性交往为特征,以开发学生潜能、培养创造力为目标的教学模式。 相似文献
15.
陆文香 《雅安职业技术学院学报》2007,21(1):12-12,14
新课标指出：“培养学生的创新能力，即培养学生再次发现知识的探索能力，培养学生重新组合知识的综合能力，准备首创前所未有事物的创造意识和创造能力。”新课标这一理念的提出，为我们广大语文教师指出了一个全新的观点：“要树立全新的教学理念，就必须冲破传统观点的束缚，放手让学生主动探索；要改变让学生被动接受教师灌输现象；要培养学生主动地创造性地探求知识的精神。”因此，我认为培养学生的创新意识就必须增强课堂教学的开放意识。 相似文献
16.
王爱军 《长春教育学院学报》2013,(8):136+141
英语作为一门语言课程,在教学过程中对学生的自主能力有一定的要求。学生是教学过程中的教育对象,培养职高英语教学的主体参与意识必须加强学生学习的积极主动性。传统的教学方式单调枯燥,多以教师的独角戏为主,难以激发学生学习的兴趣,更不能调动学习的积极性。因此,必须加强研究如何提高职高学生学习英语的积极性,培养和提高其主体参与意识。 相似文献
17.
解决高中思想政治新课程实施过程中的问题的策略主要有:努力实现教科书的高质量化、多样化、编写主体多元化;教育管理者要改进教育观念,重视思想政治课程,加大经费投入扣培训力度,建立校奉教研制度;思想政治教师要努力学习教育理论,树立课程意识和课程资源意识,提高教学能力和研究能力,并且引导学生转变学习方式;师范教育要重新定位培养目标,调整课程结构,改革教学内客和方法,加强实践环节,培养学生的教学技能. 相似文献
18.
姜新生 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(3):1-4
从本质上来说,创新教育是以培养学生问题意识为起点的教育.人文课程的缺乏,学生对教师权威的慑服,教师对待学生提同的态度,应试教育以及传统儒家文化的负面影响都是遏制学生问题意识产生的原因.问题意识的养成不仅能调动学生积极思维、发挥其主体性、优化其认知结构、丰富其知识、增强其能力.而且可以改变课堂的组织形式,促进教师发展.问题意识的培养,一要激发学生的好奇心和求知欲;二要创设和谐氛围.鼓励质疑;三要有教师的方法引导. 相似文献
19.
徐欢 《长春教育学院学报》2011,(11):85-87
外语教学的根本目的是为了实现跨文化交际。我国的英语教学对学生跨文化交际能力的培养重视不够。提高学生的外语应用能力,必须加强外语教学中的跨文化教育。本文拟从五年制高师英语专业教学中跨文化教育现状、必要性等方面进行分析,就在英语教学过程中实施跨文化教育,培养未来小学英语教师的跨文化意识和跨文化交际能力进行探讨。 相似文献
20.
高校田径教学模式的创新研究 总被引：1，自引：0，他引：1
李俊勇 《山西师大体育学院学报》2007,22(2):111-112
高校田径教学应树立以学生发展为本的课程观,摆脱传统的教育思想影响,为学生创设田径教学环境,引导学生质疑、探究,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习田径知识,从而培养学生的创新意识及能力,开创学生积极主动的学习模式。 相似文献