共查询到20条相似文献，搜索用时 453 毫秒
1.
指导幼儿图书阅读是一种以培养幼儿阅读理解能力为主的活动。这种活动以引导幼儿观察理解图书内容为中心，帮助幼儿初步掌握阅读图书的技能，激发幼儿的阅读兴趣。 相似文献
2.
在教学中探寻摸索出一些诱发阅读兴趣有效的方法。第一，遵循兴趣逐步深化的规律，培养阅读兴趣；第二，遵循直接兴趣与间接兴趣相互转化的规律，培养阅读兴趣；第三，遵循中心兴趣与广阔兴趣相互促进的规律，培养阅读兴趣。 相似文献
3.
耿红芳 《辽宁师专学报(社会科学版)》2003,(6):81-82
本主要探讨的是如何优化新课程标准下语(七年级上册)中现代略读课的阅读方法。章提出三种切实可行的阅读方法和方式：小组合作阅读、自主阅读和泛读。小组合作阅读在鼓励学生独立而富有个性地学习的基础上，更倡导主动参与合作学习，在学习中学会合作；自主阅读给予学生一些表现的机会，让他们的思维接受碰撞，让他们的综合能力得到提高；泛读可以扩大学生阅读范围，拓展他们的视野，在大量的以了解内容或获取信息为中心的阅读中发展、提高阅读能力和语水平。 相似文献
4.
在初中物理教学中，正确地指导阅读能培养学生的能力。合理有效地掌握阅读方法能使学生抓住课中心，学会找出各种问题，并能设法解决问题。指导学生阅读过程能实现由教师教转为学生学，充分体现现代教学新理念。因此，加强阅读指导与能力培养是密切相连的。 相似文献
5.
6.
柳玉波 《辽宁师专学报(社会科学版)》2003,(2):54-55
阅读理解反映了中学生直接应用英语的能力。只有以阅读为中心的英语教学，才能提高学生的整体英语水平。从培养兴趣开始，以课教学为中心，精读和泛读相结合，以学生为主体，培养学生的阅读习惯，提高英语水平。 相似文献
7.
分析英语报刊阅读课程教学现状。结合实例，探究积极阅读策略在英语报刊阅读教学中的运用，如创设阅读期待，促进学生积极阅读心理；建立以学生为中心，任务为导向的教学模式，促成学生阅读的获得感和成就感；搭建课内向课外延伸的平台，培养学生主动阅读外刊的习惯和热情。 相似文献
8.
王志平 《南阳师范学院学报》2005,4(4):91-93
阅读中学习化、学习知识，可以帮助学习提高思维的深度，并且能真正成为以学习为中心的学习。学习在此过程中通过阅读及运用适当的策略，可以从根本上提高自身的化修养，提高推理、判断、理解、语言输出能力。 相似文献
9.
利用“ONION”的构造原理分析了英语预读和阅读正文过程中围绕中心逐层分剥式全面、准确、深层理解读物内容和技巧，以促进英语阅读水平的提高。 相似文献
10.
研读，是指以专题研究为中心的阅读活动。它既是收集、分析、加工、运用信息的过程，叉是凭借语言字进行自我探研和自我感悟的过程。能把学生的思维引向深入，更多地关注阅读过程。大幅度提高阅读质量。研读活动的运作，关键是研读专题的设计，笔以为设计研读专题主要有以下三种方法。 相似文献
11.
强调了提高英语阅读能力的重要性，并在此基础上提出了在阅读教学中抓中心主旨、重视自学能力及创新思维能力的培养等提高阅读能力的手段及培养阅读能力过程中应注意的问题。 相似文献
12.
13.
高玉莲 《延边教育学院学报》2007,21(3):53-54
阅读在整个语文活动中处于中心的地位,要培养学生的阅读能力,语文教师一要重视个人阅读兴趣;二要加强引导,广泛阅读;三要提升阅读层次;四要培养良好的阅读习惯。 相似文献
14.
蒋玉兰 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(5):94-96
目前大学英语阅读训练存在一定缺陷，我们应通过以下几方面训练改进阅读能力：明确作品中心、掌握段落结构、把握语言美感及审视作品格调。 相似文献
15.
高考阅读试题在提高阅读速度、增加词汇量、扩大知识面等方面对学生提出了更高的要求，也给英语阅读课的教学提供了新的思路。虽然试题中所设问题的答案需要归纳中心大意、揣测作者意图、挖掘深层含义才能得出，但如果运用一定的阅读技巧，往往会化难为易。在诸多的阅读技巧中，推断句子结构、搞清句子各部分之间的关系，进而弄清整个句子的意思，是不可忽视的技巧。现以2000年高考阅读理解C篇为例加以简述。 相似文献
16.
新课标强调，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解，要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。这无疑为以教师为中心的传统教学注入了新鲜的活力，使学生的主体地位得到了前所未有的重视，大大地解放了学生，其进步性无庸置疑。 相似文献
17.
“读图时代”文学阅读方式发生了由文字阅读为中心转向以图像观看为中心的改变，文学类课程教学也面临着新的机遇和挑战，教学者要充分利用音像媒介激发学生阅读文学作品的兴趣，音像媒介的运用要适当、适时、适度，要注重图文亲和性和整合性，注重音像媒介和文学作品相互阐发，不断提高学生的阅读欣赏能力和创造性思维能力。 相似文献
18.
以学生为中心的阅读材料选择--英语导游专业泛读课教学探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
余绍华 《昆明师范高等专科学校学报》2005,27(2):69-71
从英语导游专业英语泛读课教学存在的问题出发，结合多年的教学经验，对“以传统教学为中心”“以学生为中心”的两种阅读材料的选择进行了比较与讨论，提出了以学生为中心的阅读材料选择，在实际教学中可以极大地改善阅读课的教学效果，使学生的英语水平及能力显著提高的观点。 相似文献
19.
教师要关注学生的阅读需求，在学生阅读与家校社协同育人之间找到平衡点，以学生为中心，通过“四级读书链”“三层评选”构建全方位阅读环境。同时，教师要尊重学生的身心发展规律，开发多元的阅读课程，引领学生探索文学世界。文章采用“1+X”的差异性策略，以学校为中心，引导家长广泛参与、深度共建，争取社会全力支持，家庭、学校、社会全方位融合，努力让每个学生都能独立自主阅读。 相似文献
20.
高中语文研究性阅读，是一种在以文学作品为主的文本阅读的基础上，以问题为中心，通过对相关资料的收集分类，阐释、发现和探究的文化行为。而《普通高中语文课程标准》（实验）对文学作品阅读与鉴赏的要求是：“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感和思考。” 相似文献