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人教版四年级第五册语文第三单元,安排了一组童话课文,要求学生通过学习课文,了解童话的内容,品味童话的语言,体会童话的特点,进一步感受童话的魅力。而在实际教学中,学生理解童话的内容并不难,但是童话内容蕴含的深刻道理,童话所展现的意境美, 相似文献
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孙玮 《读与写:教育教学刊》2022,(9)
语文教学是实施美育的重要渠道。童话是美的载体,又兼具学生喜欢的独特优势,因而童话教学成为美育的重要途径。本文以《蜘蛛开店》这篇童话为例,在童话教学中进行美育渗透:通过营造美的教学氛围,让学生进入美的情境;通过开发美的教学内容,让学生品味童话的语言之美,领略童话的结构之美,领悟童话的哲理之美。 相似文献
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统编语文教材选编了大量的童话作品,编排在各个学段中。这些童话作品涵盖多种类型,对学生德、智、体、美、劳的发展具有重要作用。在童话教学中,教师应重视童话的育人价值分析,以育人为导向,以促进学生核心素养发展为终极目标,采取各种有效策略,对学生渗透德、智、体、美、劳的教育。这样可凸显童话教学的价值,把童话育人的教学目标落到实处,提升学生的语文核心素养。 相似文献
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儿童世界具有天真,稚气、奋发向上、生气勃勃的原始生命之美,他们对周围的一切都感到好奇。童话便是主要针对小学生的心理去构思的一种文学体裁。童话利用夸张、拟人等手法塑造艺术形象,满足孩子的好奇心和想象力,通过生动活泼的人物形象和他们的性格特点去激发孩子认识世界,去树立是非观念。通过正确童话引导,能让学生通过自觉地阅读去明白一些道理,明白什么是真善美,什么是假丑恶,教会他们如何去爱与宽容,带给孩子们无限的想象与启迪。并且将童话教学融入进小学语文教学中去可以激发学生的学习兴趣,培养学生对文学的喜爱,使得语文教学达到事半功倍的效果。本文将通过童话的形式和童话教学在小学语文教学中的作用来展开一个浅要的分析,以使得在以后的教学中可以更好地运用。 相似文献
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在小学语文教学中,利用情节再现的方式能促使学生更好地感受童话作品。围绕插图展开复述,在表演中加入情感,展开创作活动,这些方法都能让学生回顾童话的情节,促使学社感受童话的魅力。 相似文献
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文学阅读与创意表达学习任务群是语文新课标提出的发展型学习任务群之一。统编语文教材四年级下册第八单元是一个童话单元,适宜开展文学阅读与创意表达学习任务群的教学。在教学这一单元时,教师可基于比较文学的理念,根据单元内容特点,从文学阅读与创意表达学习任务群的视角出发,梳理教材,制订教学目标,创设情境,设计任务,引导学生展开学习活动。这样,能让学生理解童话的特点,掌握童话的表达艺术,获得阅读能力、表达能力和思维能力的发展。 相似文献
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语文教学中的美育除了激发学生感受美、鉴赏美之外,最重要也即最终目的是,让学生将审美经验和审美成果加以迁移,在品评、借鉴中按各自的审美理想去创造美。本文从理解主题,感受社会美;借助形象,感受自然美;展开想象,感受意蕴美;欣赏语言,鉴赏艺术关;激发学生,大胆创造美等方面阐述了语文审美化教学的问题。 相似文献
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童话具有想象力丰富的特点,在小学语文童话教学中要利用童话的这个特点展开教学,引导学生想象人物行为,推测情节发展,结合环境想象即时情境,这能促使学生的想象能力得到提升,更好地感受童话的魅力. 相似文献
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针对时下小学语文教学中童话阅读儿童缺位、文体不明、机械讲解等现象,教师依照语文课程标准及语文教材对学生的阅读要求,基于儿童视角,从融入语境、无痕渗透、具身体验、以文化人等方面展开教学,符合学生认知事物的特点,遵循了童话教学的规律,可以提升学生的语文核心素养。 相似文献
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张瑾 《教学管理与教育研究》2021,6(3):45-46
现代语文教育具有开放性和灵活性,关注学生个体生命价值观的形成.时代教育改革的大背景下,"创想力"成为语文教学的热点词汇.童话是小学语文课程的重要内容,语文教师要重建小学童话课堂,坚持儿童本位教学观念,充分发挥儿童的天性和想象力,促进学生活泼、主动、积极地阅读童话,培养小学生的语感和审美能力,使学生体会童话短文中传达的"真、善、美"思想. 相似文献
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