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1.
于帅 《试题与研究：高中理科综合》2021,(28)
数学作为一门比较抽象的学科,令很多学生望而生畏。如何提高学生的学习兴趣,提升他们的数学素养,成为教师和家长普遍关注的热点问题。在小学数学教学中渗透文化教育,将数学史、数学美、数学思维和数学方法等融入课本知识点,让呆板理性的数学课变得生动有趣,不失为一种有效的方法。 相似文献
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新一轮的课程改革不断地推行,高效课堂的模式日益更新。数学课堂渐渐成了学生的舞台,走出课堂走进生活,以活动为中心等理念深入教师的心。可是反思、审视我们的课堂,一味地夸大生活和活动的作用,反而会让数学课堂的"数学味"缺失。我们不能让"生活味"取代了数学味,也不要让"活动味"掩盖了"数学味"。如何让数学课堂返璞归真,还原数学味呢?一、提升教师的数学素养特级教师蔡宏圣提出:一个没有数学知识储备的教师,上出的数学课肯定没有数学味。在课堂上,教师无疑是主导者,在建构课堂时以本身的数学知识为基础。数学是一门严谨的理性的学科,若教师没有把握数学的本质和知识结构之间的内在联系,设计课堂教学时过度夸大"生活味"和"活动味",数学课 相似文献
3.
数学是我们最早接触的一门学科,也是对学生来说困扰最大的一门学科。这是因为数学这门学科主要是在培养学生的逻辑思维能力以及推断能力,而这两种能力的培养在我们的数学教学中都没有得到很好地实施。这是我们当今数学教学的一大缺陷。也是我们亟需改进的地方。我想,这不仅仅是学生个人的原因,更多的也是教师教学的原因。 相似文献
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<正>小学数学是一门基础性学科,同时也是一门应用学科,2011年版的《数学新课程标准》把培养学生的数学应用能力作为一项重要能力而提出来。我们小学数学教学就要把学生数学应用能力的培养放在重要位置上来,让学生通过数学学习具有适应社会能力,具有解决问题能力,能通过运用自己所学的数学知识与技能或思想来解决身边的问题。这些就要求我们数学教师在平时的数学教学时,应关注学生的数学经验的积累,数学能力的提升,拓展学生的学习空间,把数 相似文献
6.
初中数学课是一门逻辑思维能力要求较强的学科,需要以学生为中心,提高和培养学生的逻辑思维能力。而数学课是比较容易开展新课程改革、推行生态课的一门学科。因此,数学教师要改变自己的教学思维,在教学中主动担任起组织者和引导者的角色,引导学生自主探究、合作学习、教师引导的学习模式。 相似文献
7.
数学是一门非常重要的学科,受到了人们的广泛重视。长期以来,我国都十分注重数学学科的教学工作,借助数学强化学生的逻辑思维能力等,促进学生发展。但是受到传统教育思想的影响,在数学课上学生常常面临着巨大的压力,影响了学习的实效。对此,教师不妨践行“双减”政策的基本要求,为学生引入项目化学习活动。 相似文献
8.
周泉 《新课程导学(上)》2014,(8):88
正课堂教学的有效性,就是学生在数学课堂上,在教师的引导下,通过自己的努力,科学地进行学习,使自己的数学能力不断提高,数学素养不断取得进步,收获越来越多。课堂教学的有效性既关注学生目前发展,又关注学生未来发展,还关注学生的长久发展。作为一名数学教师,我们需要以生为本,多措并举,努力提高课堂教学的有效性,促进学生不断发展和进步。 相似文献
9.
数学是思维的体操．是初中的一门重要学科．是培养初中生逻辑思维能力与抽象思维能力的一个重要途径。然而．初中生对数学的学习积极性不高,兴趣低下,望数生畏,厌学情绪不断增长．如何改变学生对数学的学习态度．让学生爱上数学课是广大教育工作者所不断研究与探讨的话题。对此．我进行了不断实践与研究．认为要改变学生对数学的学习态度．就要切实转变教学方法．让枯燥无味的数学课堂教学变得充满生机与活力。 相似文献
10.
较强的逻辑性是数学学科的主要特点,这门学科对于学生的逻辑思维能力提出了较高的要求。而小学高年级学生的逻辑思维能力正处于发展的关键时期,这就要求小学数学教师在课堂中掌握提问的时机和技巧,进而提高提问的实效性。教师主要对小学高年级数学课堂的有效性提问进行探讨,旨在为进一步提升小学数学教学效率与质量提供借鉴。 相似文献
11.
数学,是一门严谨、抽象的学科,也是一门重逻辑思维和推理演绎的学科。传统的数学课常常给人以古板、乏味的感觉,很多学生不喜欢上这样的数学课,从而导致了很多学生的数学成绩不理想。怎样的数学课才是学生喜欢的呢？下面我就根据自己的教学实践,谈谈如何不让学生再对数学课说NO。 相似文献
12.
胡红玲 《试题与研究：高中理科综合》2021,(12)
数学是初中最难学的一门学科。因为它是一门十分严谨的学科,它的理论性较强,内容比较抽象,课程容量又非常大,所以数学课很多时候都是老师讲、学生听(包括我本人也是如此),所以同学们普遍不喜欢学习数学。我们都知道数学课堂教学应该有两个目的:一是延续学生认知过程,教给学生新知识;二是培养学生形成良好的、具有创造性的数学思维,解决数学问题。而往往老师为了赶进度,只顾着培养学生解题能力,根本顾不上培养学生创新性的数学思维。 相似文献
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中职数学课作为一门工具课，是为专业课服务的，但大多数学生基础差，对数学学习又缺乏热情和兴趣，这给新课程改革下的中职数学教学带来了一定的困难和挑战。这就要求我们教师要正视中职数学教学的客观实际，转变观念，由知识型向能力型和应用型转化，“以能力为本位”，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，发展学生的数学应用意识， 相似文献
15.
罗元景 《小作家选刊(小学)》2011,(7):275-275
中学数学是一门较为枯燥的学科，多数学生都不喜欢学习数学。而在像我所工作的农村初中，由于教育资源相对贫乏，学生学习数学的兴趣以及数学课堂的有效性更是不容乐观。因此，我想“如何进行有效的课堂教学，全面提高学生数学能力”是摆在我们农村一线数学教师面前的现实难题。 相似文献
16.
李芳 《西北成人教育学报》2014,(1):98-99
小学数学是一门工具学科,又是一门趣味性较强的学科。教师要根据小学生的兴趣和能力,采用灵活多样的教学方法,调动起学生的学习积极性,打造高效课堂。本文阐述了教师要创设恰当的教学情境,组织有效的探究活动,在不断改善小学生的学习方式过程中,培养学生的数学创新思维,实现高效课堂。 相似文献
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18.
刘志敏 《中国教育发展研究杂志》2008,5(12)
数学是需要大脑思维活动的一门学科,数学课堂为这种思维活动提供了一个充分展示的场所,教师和学生是这种思维活动的直接参与者和实施者。而现实中,我们却不可避免地面对一些“懒惰厌学”的学生,这就使得学数学变成了一件头疼的事。如何让学生在数学课堂上愿意学习数学,是我们需要思考的一个问题。在实际教学中,我感觉和谐教学法有其独到的作用,下面我就谈谈自己的一些看法和体会。 相似文献
19.
李秀云 《新校园(当代教育研究)》2009,(12)
数学这门学科的抽象性决定了它有一定的枯燥性.在数学课上教师有意识地设计让学生感兴趣的学习情景来调动学生的内驱力,敲开学生智慧的大门,才能让数学课充满活力,让学生爱上数学这门学科.培养学习兴趣是提高学习能力、取得良好学习效果的重要条件. 相似文献