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关于教学内容的改革,是日本中小学教育改革的基本课题之一。对此,社会务界都很关心,并从不同角度发表了许多意见。根据日本有关杂志的报道,本文着重介绍以下三个问题: 一、社会的变化给教育提出的新课题 日本文部省初等中等教育局审议官菱村辛彦先生认为,五十年代和六十年代对教育来说是一个乐观的时期,可是现在世界教育正面临着非常困难的时代。其理由是,现在的社会是变化激烈的社会,无论是信息化的问 相似文献
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日本的技术教育制度创建于明治时代后期,经过第二次世界大战后的改革、完善,最终形成了现代日本的技术教育制度。中国的技术教育起步较晚,从1952年起,中国政府开始接受旧的职业学校,并在学习苏联办中等专业教育经验的基础上,对职业技术教育进行了整顿、调整和一系列的改革,创建了适应中国国情的技术教育制度,并经过十一届三中全会后的教育改革和深化,形成了当前中国的技术教育制度。中国技术教育制度和日本技术教育制度相比,既有相同之处又有不同之点。通过对两者比较鉴别,对改革和完善中国的技术教育体制,特别是对推动中国当前的中等教育体制改革和开展职工的技术教育,有着十分重要的现实意义。 相似文献
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我们扬州地区的中等教育结构改革工作,一九八○年秋开始试点,以后逐步扩大,目前已由点到面全面展开。全地区十一个县、市都办了中等职业技术教育,有六十九所中学改办为职业中学或举办了职业班,开设了三十二种专业,在校学生达五千九百余人。两年来,我们地区中等教育结构改革取得的初步成效,显示了职业技术教育的强大生命力。首先,职业班的举办把中等教育搞活 相似文献
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师专教育模式改革探微李良波，鲁业频，杨昌义当前师专教育仍是沿用六十年代的模式。在过去的几十年中它为培养大批合格的初中教帅立下了丰功传绩，但在深化中等教育改革的新形势下，它显得缺乏活力而难以适应，急待改革。通过对大量调查材料的深入分析、研究，结合我们的... 相似文献
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任宇 《课程.教材.教法》1986,(9)
联合国教科文组织,要求亚太地区于1988年1月提出地区关于中等教育研究的报告。曾经承办亚太地区初等教育联合调查研究汇总任务的日本国立教育研究所(NIER),经与联合国亚洲教育开发改革中心(ACEID)磋商之后,于1986年6月17日至7月10日在日本东京召开了亚太地区关于中等教育研究 相似文献
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明治维新以后,日本政府实行文明开化,国家开始重视女子教育的发展。到明治中后期,女子中等教育首次被纳入日本国家教育体系;大正时期女子中等教育得到进一步发展和完善;这一时期的女子中等教育,对后世日本教育产生了极其深远的影响。 相似文献
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《潍坊教育学院学报》2016,(3)
中等教育和高等教育是教育系统中两个相互影响、紧密联系的部分,高等教育是在中等教育基础上的继续和发展。在我国由于不同教育阶段的教育理念及目标脱节、教学和管理模式不一致,且这两个教育阶段缺乏互动致使我国的中等教育与高等教育衔接不畅。日本"高大协同"衔接模式为我国的中等教育与高等教育衔接提供了借鉴。 相似文献
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随着科学技术迅猛地发展和社会知识的不断更新,世界诸国为了适应各自经济发展的需要,于是针对这种现实而不断改革教育结构和教学内容。现就世界主要国家的中等教育改革的动向综述如下: 一是在坚持传统的中等教育的同时,适当改革课程设置,进一步提高青少年普通教育的科学水平,保证毕业生获得升入高等学校或参加各种职业所必备的普通教育训练。目前美国、日本、加拿大等国就是这样做的。 相似文献
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为进一步改革我市农村中等教育结构,加速发展职业技术教育,市委、市政府最近召开市农村中等职业技术教育工作会议,市委常委、市教育卫生委员会主任何国模同志、副市长刘晋峰同志主持会议并讲话,市有关委、办、局和各郊区、县的主要负责同志及区、县有关委、办、局负责同志共百余人出席了会议。 相似文献
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为了适应社会主义现代化建设和新技术革命的需要,我们必须改革中等教育结构,发展职业技术教育。首先要以邓小平同志提出的“三个面向”作为改革中等教育结构、发展职业技术教育的指导思想,充分认识改革中等教育结构,发展职业技术教育在四化建设中的 相似文献
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拓出一片新天地──记蓬勃发展的包钢职业技术教育董勇，吴宝山还是在万千学子挤独木桥的８０年代初，包钢教育处决定创办职业高中。《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布后，包钢抓住机遇，大力改革中等教育结构，发展职业技术教育，逐步形成企业办职教的特色。包钢是... 相似文献
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论中等教育的任务和结构 总被引：3，自引：0，他引：3
顾明远 《北京师范大学学报(社会科学版)》1982,(5)
<正>中等教育是整个教育体系中最重要，也是最复杂的阶段。近几十年来，世界各国对中等教育，无论在办学形式上还是在课程内容上，都进行过多次改革。中等教育既关系到高等学校新生的质量，又关系到劳动者的水平。为了使我国的教育事业更好地适应社会主义现代化建设的需要，中等教育也必须进行调整和改革。为此，就要对中等教育作全面的历史的考察和总结，借鉴世界各国中等教育改革的有益经验，提出改革的意见。本文试图就我国中等教育的任务和结构，谈点肤浅的看法。 相似文献
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唐山市自1980年开始,积极改革中等教育结构,大力发展职业技术教育。目前已有25所中学改为职业技术学校或附设了职业班,分为31个专业,在校生3,266人,初步改变了中等教育结构单一的状况。1982年有410名首批毕业生,其中300多人被录用为国家正式工人。唐山市的职业学校采取三种办学形式。一是教育部门单办(将国办普通高中改为职业中 相似文献
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改革高等师范教育,最根本的一条,就是要坚持为中等教育服务的指导思想,使高师教育尽快地适应中等教育事业发展的需要,更好地为发展中等教育事业服务。在发展高师教育事业中,进一步突出师范教育地方性特点,对各高师院校实行合理的服务分工,是改革高师教育结构,加速 相似文献
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文章通过介绍一些国家中等教育结构改革的类型及特点,阐明中国经济的发展要求我国中等教育结构的改革(尤其是中等职业技术教育的改革)必须与世界接轨,在接轨中实现互补、互接、以我为主,将教育的国际化、民族化与地方性相结合,把我国中等教育结构的改革(特别是中等职业技术教育的改革)推上一个新的台阶,以更好地促进中国经济的发展. 相似文献
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在教育系统中,教育分为初等教育、中等教育和高等教育三级,中等教育又分为初级中等教育和高级中等教育。初级中等教育属于“普九”范围,是义务教育;而高级中等教育则是非义务教育。高级中等教育在教育系统中起着承上启下的作用：下接初级中等教育,是基础教育的深化和发展,上接高等教育和劳动世界。由于其质量直接关系到中级人才的培养和劳动者素质的提高,因此在“普九”任务基本完成以后,高级中等教育的问题将成为社会关注的热点。本文拟对高级中等教育的办学模式和课程改革作些探讨。 一、教育现代化：讨论问题的基点 研究高级中等… 相似文献