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当前我国农村学前教育边缘化趋势严重,农村幼儿,特别是农村留守幼儿的发展状况令人担忧。在大力倡导教育公平、城乡教育均衡发展的今天,政府必须充分发挥主导作用,以促进我国农村学前教育的发展。 相似文献
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当前我国农村学前教育边缘化趋势严重,农村幼儿,特别是农村留守幼儿的发展状况令人担忧。在大力倡导教育公平、城乡教育均衡发展的今天,政府必须要充分发挥主导作用,以促进我国农村学前教育的发展。 相似文献
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从教育公平原则看中国城乡教育差距 总被引：20，自引：0，他引：20
近年来城乡教育差距日益突出。城乡教育不公平现象表现为城乡教育起点不公平、城乡教育过程不公平以及城乡教育结果不公平。解决城乡教育不公平的对策是大力发展农村生产力,加快城市化步伐;改革现存教育制度,使教育均衡发展;树立教育公平理念,进行弱势补偿。 相似文献
4.
促进学前教育公平是当前我国学前教育事业发展的重要价值取向.近年来,学前教育事业有了长足发展,主要表现为量的扩张、适龄幼儿的毛入园率显著增长.随着学前教育的逐步普及,学前教育起点公平即入园机会均等问题可望得到解决.由此可以预见:学前教育的过程、结果及效果公平将成为社会大众的迫切诉求,它将直指学前教育的质量问题.刘延东同志在2010年12月1日的《在全国学前教育工作电视电话会议上的讲话》中指出:"科学保教,提高质量.这是促进学前教育公平、实现每个儿童身心全面和谐发展的根本保证."而《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)恰恰体现了国家对学前教育质量的要求,其目的就是为了保障幼儿的权利,帮助家庭、幼儿园及社会建立对幼儿发展的合理期望,为所有幼儿做好入学准备,更科学、有效地提高学前教育质量,推动教育平等. 相似文献
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学前教育质量公平是人们对教育起点、教育过程和教育结果是否满足儿童发展需要及其满足程度的心理感受,包含三个构成要素,即作为教育起点的条件质量公平、作为教育运行的过程质量公平和作为教育输出的结果质量公平.对我国学前教育的条件质量、过程质量和结果质量的现状调查发现,我国距离实现学前教育质量公平的理想状态还有很长的路要走,各级政府必须承担相应责任,推进学前教育质量公平进程. 相似文献
6.
从起点上保障所有儿童的受教育机会和权力的平等是教育公平的重要组成部分.儿童发展综合服务计划(ICDS)是印度政府为促进农村贫穷地区与城市贫民窟弱势儿童的均衡发展而推行的一项综合性计划.该计划在执行过程中存在考量标准不严格、不准确;实现模式简单机械;实施效果不明显等问题.为此,印度政府应转变ICDS的公平观;探索ICDS功能的多样化;改善ICDS组织方式;完善ICDS管理机制.借鉴ICDS的教训,我国在发展弱势群体学前教育时应建立家庭经济困难幼儿入园资助体系;构建农村学前教育管理体制机制;更新弱势群体儿童家长的教育观念;合理规划农村学前教育机构的布局. 相似文献
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要实现教育公平,在合理配置教育资源的同时,更应关注教育对象的差异.因此,要改革现有农村幼儿园课程,提高农村幼儿园课程的适宜性.具体内容包括:为农村学前教育发展提供体制保障,以促进教育资源合理配置;立足农村幼儿的发展需要,提高课程目标的适宜性;开发乡土课程资源,提高课程内容的适宜性;制定基本教学规范,加强幼儿园课程管理,以切实提高农村学前教育的质量. 相似文献
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城乡教育一体化进程中的入学招生制度变革 总被引：2，自引：0，他引：2
入学招生制度是保障教育起点公平的重要制度.在城乡教育一体化进程中,入学招生制度发生了深刻变革,同时也还存在一些问题.义务教育阶段的“两为主”政策,农民工子女高中阶段受教育权利的保障,城乡幼儿学前教育入园难和高等教育入学机会的城乡差异等问题既涉及在城市务工的流动人口的子女,也涉及留守在农村的学生.要实现城乡教育一体化,需要高度统筹规划,平等、差异、补偿地发展城乡教育,通过改革各级各类教育的入学招生制度,在起点上保证教育的机会公平. 相似文献
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统筹城乡职业教育发展既是职业教育改革发展的重要途径,也是实现城乡一体化的必经之路。目前,我国职业教育城乡发展差距较大,既有城乡职教资源分布不均造成的发展起点不公平的原因,也有城乡二元结构体制所导致的两者发展过程不公平的因素。发展起点与过程不公平致使发展结果不公平,最终导致城乡职教发展差距越来越大。要想实现城乡职业教育协调发展,促进城乡一体化,必须建立统筹城乡职教发展的规划机制,提高对农村职教的资金投入;创新城乡职教发展的管理机制,加大对农村职教的政策倾斜力度;健全统筹城乡职教发展的市场机制,加大对农村职教的市场引入。 相似文献
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学前教育是基础教育的短板,而农村学前教育是整个学前教育体系的短板。做好农村地区的学前教育工作,对于保证教育公平、促进幼儿和谐全面发展意义重大。基于农村幼儿园的特殊定位和关键作用,从如何提升课程质量切入,全面分析提高课程质量对幼儿、幼儿园以及乡村基础教育的作用,针对现阶段农村幼儿园在“课程目标—课程内容—课程实施—课程评价”等四个方面存在的突出问题,围绕明确课程目标、丰富课程内容、优化课程实施、完善课程评价的原则,就进一步提升农村幼儿园课程质量、不断提升教育水平、促进幼儿全面发展进行深入探索和详细阐述。 相似文献
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周国清 《湖南城市学院学报》2001,22(5):114-118
美育对人的自由全面发展具有特殊重要的意义,且时代内涵日益丰厚,但往往为人忽视;美育具有自身的独立品格,其作用和地位不可替代,理应成为素质教育题中应有之义;当今更要按人的成长和发展规律,在全面实施素质教育的过程中,深入开展审美教育. 相似文献
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高等教育中人文教育与科学教育的整合 总被引：1，自引：0，他引：1
本探索人教育与科学教育间的关系，从历史的角度出发，回顾人教育与科学教育在中西方的变迁特别是近代以来在高等教育中的变迁，描述了西方高校人教育的复归潮流，对中国高校人教育与科学教育的整合进行了思考。 相似文献
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高等教育成本分担中的教育银行 总被引：1，自引：0，他引：1
我国目前的高等教育分担,使受教育者普遍感到来自成本的压力.为了缓解学费的压力,国家采取了一系列诸如"奖"、"勤"、"减"、"补"和国家助学贷款等方法,但仍不能从根本上解决入学难的问题,因此必须进行制度创新.文章从教育银行的特点、现实基础和资金来源及机构设置等方面论证了举办的必要性,指出开办教育银行是走出当前困境的最佳途径. 相似文献
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程海霞 《湖北成人教育学院学报》2009,15(4):12-12,21
就教育目标而言,艺术教育、素质教育有着共同的培养方向,那就是使受教育者成为素质全面发展的人,而加强艺术教育是提高人的综合素质的重要途径之一。艺术教育对全民族的精神文明建设和精神素质的提高,有着重要的意义。 相似文献
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我周教育理论界一般认为教育有广义的教育和狭义的教育两种。最广义的教育界定因为不能有效地揭示教育的本质属性而被摈弃。但是最广义的教育界定具有很强的实践意义。以教育意识为核心,最广义的教育过程有四种模式,特点分明。基于教育模式分析,探讨几种有效的教育方法的运用。 相似文献
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感恩是主体对有利于自身生存和发展的因素表示友好及回报的过程,感恩教育是对受教育者实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。幼儿家庭教育是实施感恩教育的适宜途径,为此家长要了解幼儿的年龄特点,做好感恩的表率;要帮助儿童把握好感恩的度;要注重培养幼儿的感恩意识和感恩行为。 相似文献
18.
高校美育应以艺术教育为中心 总被引：1，自引：0，他引：1
聂在垠 《郧阳师范高等专科学校学报》2005,25(1):127-129
艺术的审美本质和艺术教育的性质,决定了艺术教育具有突出的美育功能。高校的培养目标和特点,促使我们必须将艺术教育作为高校美育的中心环节。构建完整的艺术教育体系,确立以审美为核心的教育理念,才能充分发挥艺术教育的美育功能。 相似文献
19.
不同时代不同的教育价值观对优质教育会有不同的理解．某些方面甚至会互有冲突。本文试图站在当代处于主流地位的教育价值观的立场上．从各有差异的理解中寻求关于优质教育的“最大公约数”,形成一个有效指导实践的认识框架。 相似文献
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不同时代不同的教育价值观对优质教育会有不同的理解,某些方面甚至会互有冲突。本文试图站在当代处于主流地位的教育价值观的立场上,从各有差异的理解中寻求关于优质教育的"最大公约数",形成一个有效指导实践的认识框架。 相似文献