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1.
本文以成都广播电视大学"房地产法"网络课件为蓝本,探讨在现代远程开放教育环境下网络课件的设计、应用和评价。文章在网络课件的教学设计、媒体选择与编排、交互工具的设计与使用等方面,阐释如何通过网络课件的开发,营建自主学习的新环境。 相似文献
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刘卫国 《广东广播电视大学学报》2003,12(4):45-48
“大学语文”课程建设体现了远程开放教育的理念；坚持支持服务、利于自学的原则；它整合了文字、音像教材和网络课件、课程网页等物化形态，基本实现了多种教学媒体的优化组合。 相似文献
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"开放教育入学指南"课程网上教学的探索与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
苏正香 《湖北广播电视大学学报》2005,22(Z1):29-32
本文通过对十堰电大现代远程开放教育模式下"开放教育入学指南"教材设计的原则和在此模式下进行开放自主学习的学生群体的显著不同特点和学习动机的分析,结合本人四年来从事现代远程开放教育"开放教育入学指南"教学方面的一些经验体会、实地考察及问卷调查以及学生追踪访谈等积累的资料,就十堰电大"开放教育入学指南"课程教学实践与创新,分析了课程教学的层次性及目标,提出了新的教学模式和实施方案,以及对网上考试做出的设想. 相似文献
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浅论多元媒体组合教材在远程开放教育中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来 ,随着教育观念的改变和科学技术的发展 ,尤其是计算机和网络技术的快速发展和普及 ,以计算机及其网络课件为主要发展方向的多元媒体组合教材相继问世 ,为远程开放教育提供了良好的学习环境和质量保障 ,并将在我国的远程开放教育中发挥日益重要的作用。 一、多元媒体组合教材的构成和特点 1 多元媒体组合教材是针对课程的不同内容和性质 ,分别选用不同的媒体进行教学 ,媒体包括文字教材、音像教材、计算机辅助教学课件和网络课程资源等。在远程开放教育中 ,要依据课程的性质和内容 ,选用合适的媒体 ,可以使学生在学习时用最短… 相似文献
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教学团队建设是普通高等学校与广播电视大学教学工作内涵建设共同关注的焦点,但课程优质教学资源的建设却是广播电视大学教学特色的集中体现."班级管理"课程教学团队在远程开放教育教学资源建设中取得的成绩,充分地说明了教学团队在远程开放教育教学内涵建设中的巨大作用不容忽视.加快远程教育课程教学团队建设是开放教育课程教学资源建设优质化的重中之重. 相似文献
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课程实验、实习、课程设计和毕业实习,毕业论文等是远程开放教育重要的实践教学环节和质量控制点,实践教学环节在远程开放教育中具有举足轻重的作用和地位。文章通过园艺学专业课程开放实践教学的实践探索,呈现了远程开放教育“职岗能力提高型”的实践教学模式。 相似文献
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引入国外开放课程构建网络学习新模式 总被引：6，自引：0，他引：6
自2001年美国麻省理工学院开展开放课件运动以来,中国学生的网络学习又多了一种选择,然而中国学生如何有效地学习国外的开放课件却是个无法回避的问题。本文以英国博尔顿大学的一门开放课程在陕西师范大学教育技术学硕士生网络学习中的应用为案例,在分析该开放课程应用模式的基础上,通过问卷调查法和焦点小组座谈法对该开放课程的应用情况和效果进行了分析和总结。最后得出:(1)将英美高校优秀的英文原版式的开放课程或课件纳入中国研究生的课程体系中,并辅以原课程教师高质量的学习支持服务和本地教师适当的学习支持服务,是中国研究生通过网络学习国外开放课程的一种有效模式;(2)在这种网络学习的新模式中,关键因素包括国内学校课程学分的认可、学习材料和学习活动的本地化改造、原开放课程教师有效的远程指导以及国内学校的经费支持等问题。 相似文献
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徐霖 《南京广播电视大学学报》2005,(2):47-50
自主学习是远程开放教育的本质所在.教师如何更好地在网络环境下指导自主学习是一个亟待解决的问题.本文主要以《数据库基础与应用》网络课件为例,介绍了网络课件在设计、开发与使用中怎样构建"自主学习"为中心的教学模式的心得. 相似文献
10.
高素双 《中国教育技术装备》2010,(8):81-81
远程开放教育是以学生自主学习为主要特征的教学方式,一个好的网络多媒体助学课件在自主学习中显得极其重要。文章针对开放教育中网络多媒体助学课件的设计过程,论述网络多媒体助学课件设计在远程开放教育教学中需要注意的几个问题。 相似文献
11.
杨敬杰 《河南广播电视大学学报》2011,24(1):81-82
远程开放教育课程教学资源是一种全新的开放性的、共享的、多媒体的、有形的或无形的资源,这种课程教学资源拥有大量的网络终端和丰富的信息平台,为学习者提供着全面的服务。远程开放教育课程教学资源必须紧密围绕学生和学生的学习展开,教师的"教"在课程教学资源中更多地体现为"导"、"助"、和"促",使学生在业余时间自主和开放式的远程学习成为现实,也使学生在这样一种全新的学习方式中,学习的主体意识和自主意识得到不断加强,学习能力和学习效果不断提高,课程教学资源是为学生服务,让学生最终学会学习。课程教学资源在改变开放教育教学环境的同时,也改变了课程教学资源的开发模式、教学模式及学习模式,远程开放教育课程教学资源即全面服务理念的应用。 相似文献
12.
伴随着终身教育的兴起,远程开放教育等教学模式日渐发展。如何在远程开放教育视域下办好开放大学的通识课程,是一个亟待思考的问题。聚焦茶文化通识课程,从必要性、价值内涵与创新路径出发,着力通过积极搭建“互联网+”背景下的茶文化通识课程资源库、创新茶文化通识课程的教学方法、做实茶文化通识课程的社会实践三个方面,探索构建富有开放大学教育特色的茶文化通识课程,进而得以深化开放大学远程开放教育设计及人才培养模式。 相似文献
13.
远程开放教育"内涵型—集约式"发展,是开放大学的生存之基与发展之源,更是开放大学特色办学使然。但是,当前远程开放教育"内涵型—集约式"发展在教学服务质量、课程授课效果、网络学习资源等维度面临诸多困境,对此,需要强化以质量提升为核心、以技术更新为支撑的远程开放教育工作,实现远程开放教育"内涵型—集约式"发展。 相似文献
14.
《中国教育信息化》2004,(1)
唯一数码"校校通"智能软件系统远程教育平台是适应教育信息化建设和"校校通"工程增值服务而诞生的革命性的远程教育平台软件产品。它为学校和教育局提供了智能化的并能适应多种网络环境、硬件环境以及"校校通"平台的远程教育平台软件。它能让老师通过互联网站向学生提供包括多媒体课件、互动练习、师生互动交流、在线考试等等一整套"在线课堂"服务;它使学生能足不出户就能通过互联网享受到自由选择课程、自由选择学校、自由选择上课时间、自由选择教师的生本教育;它能为教育局和学校突破地域局限有效地解决远程招生、远程注册、远程收费、课程开发、课件制作、远程教务管理等远程教育中所遇到的问题,迅速提升地区和学校的信息化水平和生源竞争力。它能帮助学校和教育局有效地利用在"校校通"工程实施过程中建立起来的网络架构、网站和资源库,开展远程教育的增值服务。 相似文献
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远程开放教育实践教学贵在"实" 总被引：6，自引：1，他引：6
远程开放教育实践教学是教育部实施的"中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"项目的重要教改课题,是各地试点电大在开展试点工作中较为薄弱的环节,也是评估整改的主要内容之一。如何加强实践教学的组织领导,完善管理制度,形成一系列实践教学的操作规范和质量保证措施,提高实践教学的水平,开展生动活泼的集中实践和课程实践,杜绝走过场和弄虚作假现象,我们经验是实中求严,实中求活,以严促实,以活创新。 相似文献
16.
对现代远程开放教育教材建设的思考 总被引：1，自引：1，他引：0
李洪斌 《湖北大学成人教育学院学报》2008,26(6):35-37
现代远程开放教育的发展经历了从“量的扩张”到“质的提升”的转变,实现了远程教育教学方式变革和模式创新,实现了以文字教材为主到文字、音像、课件（CAI、流媒体）、网络课程和教学包等多种媒体教材综合利用的转变。但随着远程开放教育的深入发展,本文认为教材建设应进一步贯彻落实培养目标,突出远程开放教育的特点,树立多种媒体教材建设的新观念,重视学生职业能力训练的内容,力争融入开放的全国高校数字化教学资源建设体系。 相似文献
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远程开放教育是以学生自主学习为主要特征的教学方式,一个好的网络多媒体助学课件在自主学习中显得极其重要。文章针对开放教育中网络多媒体助学课件的设计过程,并以《C 语言程序设计》网络多媒体助学课件的制作为例,论述了网络多媒体助学课件设计在远程开放教育教学中需要注意的几个问题。 相似文献
18.
孙传远 《重庆广播电视大学学报》2012,(5):30-34
"开放课程运动"是在课程国际化、网络化、信息化和综合化的世界发展趋势下应运而生的。开放课程产生和发展的过程中涉及到开放课件、开放获取、开放内容、开放教育资源等与开放课程密切相关的概念。探寻开放课程从"限制登录"到"开放获取",从"开放教育资源"到"开放教育实践",从"开放内容"到"开放课程模式"的发展路径,有利于进一步明确开放课程的含义,促进开放课程运动的发展。 相似文献
19.
王窈惠 《当代教育理论与实践》2012,4(6):46-49
通过对现代远程教育课程教学团队运行规律的研究,认为群件技术概念特别适合用于现代远程开放教育课程教学团队的组建和运行,提出了基于群件技术的现代远程开放教育课程教学团队的组成要素,进行了基于群件技术的现代远程开放教育课程教学团队网络化环境分析,并在群件的协同模式基础上建立了现代远程开放教育的团队组成模式、课程教学模式以及现代远程开放教育教学团队的管理模式。 相似文献
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徐文均 《四川教育学院学报》2005,21(Z2):235-236
为了适应"中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"项目研究工作,现代远程开放教育的课程辅导教师,尤其是县级电大的课程辅导教师,应具有比一般教师更高的素质.他们不仅要转变观念,具有扎实的专业知识,而且还应该熟练运用现代教育技术,对教学过程和教学组织形式进行大胆的探索,加强对现代远程开放教育理论的研究,为我国现代远程开放教育的发展作出自己的贡献. 相似文献