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1.
长久以来,高校思想政治教育在专业知识传授和社会主义价值引领上尚存在思政课和专业课教学相互脱节现象,主要依赖于思政课课堂教学。文章旨在发挥“课程思政”理念下高校各类课程的思政教育功能,通过构建高校各类课程协同育人机制,使各类课程同向同行、同频共振,促进高校课程教学改革,真正提升高校思想政治教育的有效性和价值性。 相似文献
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高校课程思政与思政课程融合育人的实践研究 总被引：1，自引：0，他引：1
“课程思政”是一种新的课程价值观,与思政课程同为高校思想政治教育课程体系的组成部分,二者同向同行、协同育人.推进课程思政与思政课程融合,对确立思想政治教育全局性战略地位、推进思想政治教育现代化转型、坚持马克思主义意识形态主导地位以及满足青年学生成长发展需求和期待具有重要意义.实现课程思政与思政课程融合育人,需要在发挥思... 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2022,(3):25-27
新时代,加强对课程思政工作的建设,是进一步贯彻党的十九大精神、落实全国高校思政工作会议和全国教育大会精神的重要内容。课程思政以立德树人为根本,立足于学科的基础上挖掘专业课程中思想政治教育元素,充分体现了"三全育人"的重要方法与重要思路,是进一步提升大学生思想政治教育效果的有效抓手和重要载体。本文从课程思政的角度出发,就如何践行"三全育人"进行思考,对进一步优化思想政治教育的育人效果具有重大意义。 相似文献
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课程思政要求发挥课堂主渠道在高校思想政治工作中的作用,就业育人是高校立德树人根本任务的重要体现,在实施就业优先战略、实现更加充分更高质量就业的时代背景下,高校打造思政理论课程、就业指导课程、专业知识课程、人文素养课程协同的思政课堂,实施高校毕业生专业教育、职业规划教育、职业素养教育、实践教育融合的就业教育方略,建社会、政府、用人单位、家庭、高校“五位一体”的就业引导格局,构建全员、全程、全方位就业育人大格局。 相似文献
5.
高等数学是高等院校的基础课，是本科生尤其是理工类本科生学习其它专业的重要依据和保证。加强高校学生的素质教育，必须把思想政治教育融入到人才培养系统中。文章探讨了如何将思想政治教育与高等数学教学相结合，发掘其内在的思政因素，并在此基础上，提出了将“课程思政”与“高数”相结合的战略。 相似文献
6.
在新时代,课程思政成为了高校教育的重要部分,高校辅导员和专业课教师需要协同工作,以加强大学生的思想政治教育,有助于“三全育人”目标的实现。分析高校辅导员和专业课教师协同育人的发展现状,得出高校推进课程思政建设的重要性和紧迫性,从而推进课程思政协同机制的建立。总之,推动高校课程思政建设的关键保障是建立高校辅导员与专业课教师合作的课程思政协同机制。 相似文献
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王焕良 《思想政治教育研究》2017,(2):75-78
深入学习贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神,在课程设置上"全课程育人",思政课教学向专业教育渗透,专业教育向思政课教学渗透,实现从"思政课程"到"课程思政"的转变;在时间维度上"全程育人",根据学生从入校到毕业不同时段要求,明确不同思想政治教育项目;在空间维度上"全方位育人",将思想政治教育融合校园文化建设,营造浓郁的校园育人氛围;在主体参与上"全员育人",构建联动机制,培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。 相似文献
8.
课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向而行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。高中英语课程思政是指英语学科教学以英语语言学习为载体,承载思想政治理论教育,进行学科育人价值引领。英语课程在学科思政方面具有其独特的优势。作为教学活动的组织者、引导者和实施者,英语教师通过探析教材文本思政元素、充分发挥英语课堂教学主渠道的育人作用和创造性地开展课程思政实践活动,落实学科育人价值,落地学科核心素养,使英语课程思政育人价值最大化。 相似文献
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段佳 《中学政治教学参考》2023,(41):12-13
思政课程是学校落实立德树人根本任务的关键课程。课程思政与思政课程耦合育人探究,有利于优化新时代学校课程建设,深化思想政治教育研究,构建课程思政与思政课程教育共生体,推动课程思政与思政课程协同育人,服务“三全育人”,落实立德树人根本任务,为培育新时代接班人、提高人才素质、提升高中思政课教学质量的整体水平做出贡献。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(3):121-122
本文阐述了课程思政下高等院校育人工作融入专业教学的重要性,结合高校专业课育人功能的优化研究,提出了课程思政下高等院校育人工作融入专业教学的路径。高校要把育人工作融入专业教学当中,专业课程教师应自觉掌握思想政治教育的动态,明确思想政治课程的内容,在知识传播过程中,教师应始终牢记自己的教育责任,加强对学生的理想信念、爱国主义和职业道德的教育。 相似文献
12.
李金秀 《大学.研究与评价》2024,(1):81-84
随着教育事业的进步与发展,课程思政与“1+X”证书制度相融合成为大势所趋。二者协同育人符合新课程改革的方向和要求,能够打破传统教学理念和教学实践活动的狭隘性。高校可以通过为学生制订科学的职业规划,不断促进学生提升思想政治素质,使其朝着复合型人才的方向发展。文章分别阐述课程思政和“1+X”证书制度的内涵与价值,分析课程思政与“1+X”证书制度协同育人的可能性,并提出课程思政与“1+X”证书制度协同育人的策略,以供参考。 相似文献
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《长江工程职业技术学院学报》2015,(3)
高职思政课教师与辅导员在思想政治理论教学和日常思想政治教育工作的特殊性,使得二者成为高职学生思想政治教育的主体力量。基于立德树人的根本任务、协同互补的工作优势,结合各自的岗位工作特点和专业背景,围绕高职教育人才培养的目标要求和以就业为导向的办学定位,阐述了思政课教师与辅导员队伍合力育人机制的基本内容包括道德品质教育、理想信念教育、法治纪律教育、心理健康教育、形势与政策教育、职业规划与就业指导等,以期在"大思政"视域下对高职院校现行思想政治教育工作的丰富和完善。 相似文献
15.
高校要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,实现全员、全程、全方位育人。明确课程思政的内涵,厘清课程思政与思政课程的关系,针对当前课程思政实施过程中存在的问题,探索构建课程思政与思政课程协同育人机制。 相似文献
16.
《佳木斯教育学院学报》2021,(9):7-8
课程思政与思政课程同向同行属于高校思想政治建设推进的新教育模式。基于新时代下意识形态工作开展的复杂性和艰难性考虑,对高校思政教育工作开展的整体性和开展模式必须要做出重点考量。在教育事业长期探索和实践的过程当中所形成的重要意识是新时代下意识形态工作的重点。高校课程思政理念的提出,不仅仅是新一轮课程改革标准的重要组成部分,同时也是有效推进思政教育工作的重要途径。本文主要针对高校课程思政工作模式开展的关键点进行了仔细研究,并针对如何推动高校课程思政工作模式的实践与创新提出了一些思路,从加强各专业教学系统之间逻辑整合、增强各专业教学体制之间的同向同行、提高推动作用方式上的双向融合保障等方面,对基于协同育人下课程思政工作开展模式的实践做出讨论,以期能够为高校课程思政工作开展和工作效果的提升有所帮助。 相似文献
17.
《中学政治教学参考》2020,(26)
思政课程和课程思政协同建设,是贯彻"坚持显性教育和隐性教育相统一"要求、落实立德树人根本任务的具体举措。探索"点频共振"逻辑下的思政课程与课程思政协同育人模式,实现思政课程与课程思政的互动点频、基础点频和情景点频共振,是创新"三全育人"工作模式、凸显思想政治教育工作在高校人才培养中关键作用的重要抓手,对于打通全员育人"最后一公里"具有积极意义。 相似文献
18.
社会的进步与发展,推动着高校思想政治教育模式的创新与改革。在此趋势下,高校“思政课程”与“课程思政”协同育人模式符合当今高校育人工作的需求,有利于提高高校思想政治教育工作效率。文章从当今时代需求、理论依据、原则规定及路径设计等方面分析了“思政课程”与“课程思政”协同育人模式构建的逻辑理路。 相似文献
19.
“三全育人”理念的提出,体现了新时期国家对思想政治教育工作的重视,中职教育是培养高技能人才的摇篮,基于“三全育人”思想加快建设中职课程思政模式,能够用信仰的力量引领学生受教育、长才干、做贡献,促进中职院校切实承担起为党育人、为国育才的重任。故主要分析“三全育人”视域下中职课程思政模式的构建价值,根据中职教育的特点以及学生发展的实际需求,深化全员、全方位、全过程育人的思想指导,论述课程思政模式的构建策略。 相似文献
20.
《中学政治教学参考》2021,(20)
课程思政与思政课程的核心内涵都是育人.推进高校全员全程全方位育人,需要探索更加科学有效的思想政治教育教学机制.创新思政课程和课程思协同育人机制,需要全面分析二者内在共性,把握机制构建逻辑基础,正确认识思政课程与课程思政育人内涵的辩证统一和功能互补,找出推动此机制有效运行的动力之源,为高校思政教育工作水平提升提供理论支撑和实践路径. 相似文献