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幼儿园学习型组织是学习型组织在幼儿园的体现,是幼儿园谋求自身发展的努力。文章认为,通过建立人本管理机制,变行政管理为教学领导,给教师赋权;建立园本培训机制和研修机制;更新教育观念,提高学习力;推进园本文化建设,提升软硬实力四个方面可推动幼儿园学习型组织的形成,促进教师的专业成长。 相似文献
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对我国基础教育影响深远的课程改革，正在全国范围积极推进。如何将课程改革的新理念内化为学校管理和广大教师的教育追求，无疑是课改成功的关键之举。因为，今天的课程改革，已由单纯的教学改革转为教学改革和行政管理双轨并进，通过行政管理来推进课程改革，越来越占据突出的地位。 相似文献
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构建学习型组织,加快教师角色转变的步伐 总被引：3，自引：0，他引：3
教师作为课程改革的主体,他们的教育理念、专业素养、教学方式等方面的转变将直接影响新一轮课程改革的顺利进行,及时提高教师的专业素质,加快教师在课程改革中角色转变的步伐,构建学校学习型组织,是课程改革过程中的重中之重。 相似文献
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陈强 《四川教育学院学报》2005,21(2):11-12
新课程的实施给学校的发展、教师的成长提供了广阔的空间，传统的依靠行政命令式管理已不完全适应教学改革的需要。当今的学校管理应贯彻人本管理思想，以教师为本，民主决策，构建学习型学校组织，充分调动教师积极性，激发教师的创造潜能。就农村学校而言，应推进中心校、村小一体化建设，促进其协调发展，不断提升办学水平和办学质量。 相似文献
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教师作为课程改革的主体,他们的教育理念、专业素养、教学方式等方面的转变将直接影响新一轮课程改革的顺利进行,及时提高教师的专业素质,加快教师在课程改革中角色转变的步伐,构建学校学习型组织,是课程改革过程中的重中之重. 相似文献
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黑河市教育研究院是在深化教育改革、大力推进素质教育、强化教师培训、全面提高教育质量、构建学习型社会、和谐社会的宏观背景下,为适应我市基础教育课程改革、加强教师和校长队伍建设、努力促进教育质量的不断提升而组建起来的.…… 相似文献
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郑春光 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z1)
一、学校教育要素投入改革学校教育要素投入改革是以投入产出分析为基础,通过改革学校教育要素投入的方式来提高教育质量的改革。二、学校组织管理改革从20世纪80年代到90年代美国提高教育质量的努力就集中在效法企业组织管理方式来改造学校组织,改变教育管理机制,建立权责体系,从而提高教育质量。改革主要集中在学校教育的目标、决策结构、激励机制、生产技术、信息机制这几个方面。三、学校教育制度安排改革学校教育制度安排改革是在公立学校体系中引入竞争机制,将教育行政管理模式转化为一种经济市场模式,克服过去公立学校体制中的官僚弊… 相似文献
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以就业为导向的高职文科类专业教学改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
金融危机加剧了就业难,使得就业作为高职教育的导向性作用更加明确。课程建设与改革是提高人才培养质量的核心,教师是课程的创建者与传授者。高职文科类教学改革需从教师的可持续发展入手,着力“双师型”队伍建设,构建模块化的课程体系,建立互动的教学团队和塑造学习型的学校组织,以满足新时期就业市场不断变化发展的需求,提高文科学生的就业竞争力。 相似文献
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一、项目研究是学习型组织建设的推进器2008年北京市课程改革大会提出要深入推进课程改革,必须面对课程改革中存在的问题,要求各区要发挥市区两级专家专项引领的作用,整合专家以及行政、学校的资源优势,凝聚多方合力,深入推进课程改革。 相似文献
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课程改革几年来，我校领导和教师以高度的责任感和极大的热情．积极投入这一教学改革的洪流中，立足本校实际，按照《基础教育课程改革纲要》和各科《课程标准》的要求，以构建以人为本管理机制为突破口，积极探索校本教研建设的新路子．努力促进教师专业的发展，全面提高教育教学质量和办学效益。 相似文献
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新理念下的校本研修是基础教育课程改革中的一种新模式，它超越了传统课程实施模式，在努力探寻教师终身学习的有效组织形式和教师共同成长之路上，赋予了教师这一古老职业以研究的新特征。校本研修是建立学习型组织的实践，把学校建设成学习型组织不仅是学习化社会对学校提出的要求，也是学校自身发展的需要。 相似文献
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在职业教育课程改革中解决复杂的课程实践问题,促进教师参与课程改革,完善学校课程管理都必须依靠有效的学校课程领导。职业学校课程领导通过构建学校课程领导共同体、创建学习型学校、促进教师专业发展、再造学校组织结构、建立广泛策略联盟、重塑学校课程文化等策略,引领职业教育课程改革走向成功。 相似文献
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在课程改革的新形势下,用科学发展观统领学校教研管理创新,构建学习型组织,是学校人力资源管理研究的焦点课题. 相似文献
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黄艳平 《牡丹江教育学院学报》2007,(2):79-80
学习型校园的构建始终要树立以人为本的教育观.在管理过程中要注重坚持系统原则、动态原则、创造性原则、公平性原则,力求达到育人效益的最大化.从管理策略上可实行"扁平式管理",努力创造形式多样的学习活动栽体,加强教师专业化进程,强化师资队伍建设,积极推进课程改革,创新人才培养机制,营造和谐校园氛围,健全各项管理机制,创建富有个性的特色学校,实现学校可持续发展. 相似文献
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正在推进新一轮课程改革的过程中,我校紧紧抓住课堂教学改革这一中心环节,不断提升广大教师的教育理念和专业能力,努力构建新型教学模式,促进教育教学质量的提高,取得了一定的成效。一、用理念引领,突破旧传统,构建新模式教师是课程改革的主体,是实施新课程的主力军。只有引导教师转变旧观念,确立新理念,才能保证课程改革的扎实推进。多年来,我们通过多种形式组织全体教师系统学习现代教 相似文献
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学校文化管理是学校实施教育教学管理、提升教师素养、深化教学改革的重要手段,是提高教育教学水平的有力保障,是深化新课程改革的关键。学校以校本课程资源的开发和利用,打造了学校优秀教师团队,提高了教师业务能力、促进了教师专业发展,解决了课程改革实施过程中学校教研所出现的各种具体问题,对学校文化管理起到了很好的引领、促进作用,推进了学校文化管理内涵发展。 相似文献
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面对课程改革的新形势、新任务,我们必须反思传统的教研模式,努力构建符合新课程理念的教研模式,积极探索实施校本教研的策略,不断深化课程改革。一、加强教师在岗培训,以校本培训为基础,辅之以县级等多层次培训,在一定程度上促进教师转变教育教学观念,树立一定的教研意识,调整教学行为,从而逐步把学校建设成学习型组织。1.培训对象大众化。我们依照“要让学生动起来,教师必须先动起来”的行为准则,对全县的教师进行全员培训。行政领导方面,有一月一次的“课改论坛”、“教育改革和发展交流”、“专家视点”等活动。学校领导方面,有“校长论… 相似文献