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班主任是班级管理的责任人,是学生集体的组织者,是科任教师和学生之间的纽带。作为一名班主任,在班级工作中经常会碰到班级个别甚至部分学生与科任教师在课堂上产生对立情绪,而使整个班级该学科的课堂学习氛围遭到破坏．如果不及时疏导师生之间的情感交流渠道,对学生个体的成长和班集体的建设都将产生严重的负面影响。维护良好的师生关系,化解学生与科任教师之间的矛盾．是班主任应尽的责任。 相似文献
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班主任是班级管理的责任人,是学生集体的组织者,是科任教师和学生之间的纽带。作为一名班主任,在班级工作中经常会碰到班级个别甚至部分学生与科任教师在课堂上产生对立情绪,而使整个班级该学科的课堂学习氛围遭到破坏,如果不及时疏导师生之间的情感交流渠道,对学生个体的成长和班集体的建设都将产生严重的负面影响。维护良好的师生关系,化解学生与科任教师之间的矛盾,是班主任应尽的责任。一、在学生心中逐步树立科 相似文献
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作为小学教师,特别是小学班主任,构建和谐的师生关系和融洽的师生情感,有助于课堂教学的顺利进行以及班级的管理。反之,隔膜乃至对立的师生情绪会对教学管理形成障碍。那么,小学班主任如何才能增进师生友谊呢？我们认为教师应该从以下四方面入手,以平等的方式多与学生沟通,赢得学生的理解和信任,达到＂不治而治＂的小学班级管理效果。 相似文献
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在一个班级中 ,常在同学间特别是师生间出现对立情绪。这既影响班级的团结 ,更影响学生的学习 ,同时也影响教师教学任务的完成与效果。本文探讨班主任应如何化解这些矛盾的一些方法。 相似文献
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中职学生相对学习基础较差、学习态度消极、学习纪律松散、违纪现象突出,而且经常与班主任产生对立情绪,面对这样的群体,班主任的班级管理工作显得十分艰难,不管班主任采取何种措施,都很难取得学生的信任,无法拉近与学生之间的心理距离,这就给班主任的班级管理工作带来了一定的阻碍。班主任作为一个班级的管理者、组织者和教育者,承担着管理好班级的重要职责,而若想管理好班级。 相似文献
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所谓情绪暴力，概指班主任在班级管理过程中．将自己的消极抑郁、倦怠焦虑以及暴力对立情绪，有意无意传递给学生，并由此给学生造成某种困扰和压力。 相似文献
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所谓情绪暴力,概指班主任在班级管理过程中,将自己的消极抑郁、倦怠焦虑以及暴力对立情绪,有意无意传递给学生,并由此给学生造成某种困扰和压力。一、情绪暴力来自何处?1.沟通障碍在班级管理过程中,班主任常常因社会经验不足,沟通技巧不够,而与他人发生冲突。特别是在家校互动 相似文献
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如何防止师生情绪的对立四川雅安教育学院张曼９０年代的教育工作中，师生关系作为一种特殊的人际关系越来越受到人们的关注。许多班主任在教育工作中常感困惑的是，往往稍不注意的一句话、一个不好的态度，就使师生之间产生了情绪对立、情感矛盾，使教育工作出现负效应。... 相似文献
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我认为，新接一个班时，班主任应在3天内记住班里每一位学生的名字。几年来，我一直担任班主任，我体会到：班主任能否带好一个班级，管理好一个班级，在很大程度上取决于班主任和学生之间是否关系融洽，是否感情深厚。要使学生和自己的关系融洽、有感情，这自然要靠师生之间的较长时期的接触和了解，但师生一开始接触时的印象也很重要，它直接关系到以后班级工作的开展。对一个人来说，名字，是与自己关系最亲密的符号，也是最能够引起自己重视的字眼。将心比心，倘若我们自己与别人交往后，再见面时对方能亲热地叫出自己的名字，我们一定… 相似文献
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学生在校期间，与之打交道最多的就是他的班主任了。而班主任面对学生最多的可能不仅仅是对他的表扬，更多的时候则是指出他的这一点、那一点的不足与欠缺，希望他做得更好。虽然大家都明白“严是爱，松是害”的道理，但教师过分、过火、过激的批评，仍然会导致师生间的对立，无形中影响了班级工作的顺利开展。怎样才能恰如其分地批评学生，对班主任不能不说是一项既需要技术又需要艺术的工作。热爱学生是对所有教师的职业要求，班主任更应该以此为标准来衡量自己的工作。老师对学生真诚的关心和温馨的爱，可以大大加强师生间的情感交流，消… 相似文献
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姚丽君 《大连教育学院学报》2008,24(2):79-79
班级氛围是由师生的态度、情绪、价值观及其相关因素交织而成的,它是学生与学生之间、师生之问、学生与班级之间及学生与课程之间长久的相互作用下所共有的看法与心理感受。班级氛国会影响班级中所有成员的思想、观念及行为模式。安定、和谐有目标的班级氛围可以增进师生、生生之间的感情。增强班级的凝聚力和向心力,促进学生健全人格的形成, 相似文献
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教育学认为，班主任与班级学生之间的民主平等的关系是教育活动取得良好效果的重要条件。这种民主平等关系的外显形式是师生之间的平等、坦诚、流畅的对话。语言是交流感情的最直接的工具，所以，我们必须始终保持师生之间自由对话渠道的畅通无阻。事实上，不少班主任老师却听不到学生的声音，即使能听到一些，也不是发自学生内心的，甚至是虚假的。有的班主任试图通过找学生个别谈心、召开学生座谈会、召开班委干部会来获得与学生对话的机会，借此了解学生的思想状况和班级情况，可是，要么学生缄口不语形成僵局，要么言不由衷予以应付。其… 相似文献
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在新课程改革背景下的班主任应是班级工作的组织者、参与者和管理者,是学生健康成长的引路人。作为班主任不能有丝毫的麻痹大意,一定要高度重视,要根据不同情况,积极寻求处理冲突的有效策略。如何避免冲突的发生、处理的意见和结果往往直接影响到班主任的威信、班级的风气和凝聚力。因此,正确地处理好学生间的冲突是班级工作中艺术性较强的一部分工作,既解决冲突,又要让学生得到教育,否则生生之间、师生之间会存在矛盾的隐患,出现紧张甚至对立的局面,导致班级混乱,对教育教学工作的顺利开展和推进产生不良影响。 相似文献
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高尕花 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
偶发事件是班级教育工作中经常出现的一种现象,如果不妥善处理将会导致班集体师生、学生之间的严重对立,造成班集体思想混乱,损害班集体的形象和声誉。因此,班主任要尽量减少偶发事件的发生,争取把问题消灭在萌芽状态。 相似文献
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如何发挥学生的才能,搞活班级,缩短学生之间、师生之间的距离．是班主任面临的一个重要课题。我们通过设置班主任助理．在搞活班级工作方面做了有益的尝试。 相似文献
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韩志国 《山西教育(综合版)》2004,(23)
班主任作为班级工作的设计者和实施者,应怀着一颗爱心和责任心去做班级工作。做好班级工作要对学生做到:关爱、理解、鼓励、欣赏。一、关爱学生是做好班级工作最基本的原则作为组成班级细胞的学生在班级建设中起着决定性的作用。班级中浓厚学风的形成,班级荣誉感的建立,安静、干净教室的创建,积极向上的学习氛围,师生互敬的班风建设都与班中每一个学生的言行举止密不可分。而每一个学生的行为无不与他(她)的情绪、爱好、感受有关。班主任必须通过关爱学生,使他们具有良好的情绪、爱好、感受,从而使班级工作正常开展。关爱学生可以是细雨润物… 相似文献