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1.
《语文学刊:高等教育版》2010,(9)
话语标记语在英语中只是一组小词,但是对话语标记语的研究已经成为了一个跨学科跨领域的研究。本文认为话语标记语在语篇中承担着语篇的程序性意义,表达语言使用者的元语用意识,发挥一系列元语用功能。本文对这些元语用功能进行了归纳、分类和讨论。 相似文献
2.
本文运用语用理论探讨了话语标记语的几个主要特征。话语标记语是在语言中不影响句子真值、只表达态度或步骤意义的语言成分。话语标记语在话语中具有关联性、顺应性及礼貌性三个语用特征。首先,关联理论为话语标记语的存在提供了认知依据。话语标记语的关联性使其在话语的生成和理解过程中可以增加交际双方的认知共性和语境效果。第二,话语标记语反映了语言使用者对语境的一种顺应,不仅可帮助说话人构建语篇,同时还可实现不同的语用功能,促进交际的顺利进行。第三,话语标记语遵守了礼貌原则中的得体准则,能够增强话语的礼貌性,提高话语的礼貌级别。 相似文献
3.
"说白了"是口语中典型的话语标记,本文从语篇组织功能、人际功能和元语用功能三个层面分析"说白了"的语用功能。该话语标记在语篇构建中具有话轮转接、话轮接续两种功能,在人际功能表达上具有调适限制话语、表达主观评价、表达与构建会话立场功能。此外该话语标记具有强调突出、标示对命题内容的态度、凸显话语信息真实三种元语用功能。 相似文献
4.
具有元语用功能的话语标记语you know广泛出现在各种类型的语篇中。本文基于Verschueren的元语用意识论,对Ted演讲语篇中的话语标记语you know展开研究,分析you know是如何反映演讲者的元语用意识,以及you know在演讲中具有哪些元语用功能。 相似文献
5.
作为语用策略的模糊限制语在口头和书面语篇中应用广泛,具有重要的语言学应用和研究价值。文章依据系统功能语言学语篇功能的元理论意义,结合认知语用观和语篇分析,探讨了模糊限制语在文学语篇中特有的语篇功能。表现在构建语篇内在语境,传递语篇信息;实现语义衔接,表达深层含义;凸显语篇宏观结构,表达作品主题等。把模糊限制语与语篇功能相结合对文学语篇进行研究有助于提高语用能力与作品欣赏水平。 相似文献
6.
《宁波教育学院学报》2016,(6)
话语标记语是发话者为了向听话者准确地传递信息或表达某种态度所使用的语言手段。从关联理论角度出发,话语标记语具有语篇连贯功能,元语用功能和人际调节功能等,对这些语用功能的研究能帮助听话者更准确地把握和理解话语信息,提高交际的有效性。 相似文献
7.
《海南广播电视大学学报》2016,(2):7-14
在Verschueren提出的元语用意识及Halliday的系统功能语法三大元功能基础上,分析大学英语教师课堂话语标记语与其元语用意识之间关系,分析教师元语用意识是如何指导和调控其对话语标记语作出选择的,并具体讨论课堂语境下教师话语标记语人际互动、信息传递及语篇衔接三种元语用功能。研究结果将为英语教师课堂话语语用研究提供一个新视角。 相似文献
8.
构式被理解为包含形式和语义及话语功能的配对,即有自身的意义和话语功能,构式是认知语言学的主要研究对象。"What are you talking about"并不是对当前讨论内容或新信息的询问,而是说话人试图对话语进行组织、解释、评价等,它反映了说话人的元语用意识,属于元层面话语资源,所以我们把它称为元语用构式。本文基于Hubler和Bublitz的元语用功能分类,对COCA语料库中此构式的元语用功能进行分析,发现该构式在交际过程中,具有引起冲突、语篇组织以及构造身份的元语用功能。分析构式在会话语境中的元语用功能,对交际双方在交际过程中提高元语用意识有积极的促进作用。 相似文献
9.
人称指示语是语用学的重要研究内容。商务语篇中的人称指示语具有积极的语用认知功能、语用顺应认知功能、话语标记及言语互动功能、信息结束标记功能等等。商务语篇中人称指示语的灵活运用促进语篇的连贯性,增加交际者话语的最大关联性,同时保护了会话者的面子,顺应了礼貌与合作原则。 相似文献
10.
话语标记语well具有语篇组织、语境顺应和人际互动三大元语用功能,并可依次细化为话语连贯和延缓标记,信息短缺和信息修正标记及面子威胁缓和和劝诫标记.它既是语言选择的结果,还是语言顺应与语用限制的手段,在话语生成和理解中发挥认知导向和制约作用. 相似文献
11.
申屠春春 《黑龙江教育学院学报》2011,30(9):138-140
运用Hyland和Tse对元话语的分类方法,对商务英语信函中元话语的语境构建功能进行阐述。通过列举商务英语信函中大量引导式元话语与互动式元话语的使用,着重分析了元话语在构建语言语境及情境语境中的作用,并相应地阐释了其在构建文化语境方面的体现,进而说明元话语对于表达写信人话语意图,推动商务交际顺利进行起到了十分重要的作用。 相似文献
12.
严瑾 《湖北第二师范学院学报》2014,(1):125-128
大学生英语写作水平一直难以得到提高,原因之一是学生的读者意识薄弱。而元话语是将作者和读者有效联系的方法。本研究选取了34篇大学英语本科生英语作文为研究样本,分析了高低分作文的元话语使用差异。结果显示,高低分作文在作文字数、元话语使用的数量、比例、种类上都存在差异。而两组中的元话语比例的排序存在相似之处。研究表明,高分组使用的元话语类型和范围都优于低分组,但是整体而言,中国学生的读者意识不强,英语写作教师需要在课堂上进行有针对性的元话语教学。 相似文献
13.
李书仓 《河北软件职业技术学院学报》2008,10(3)
元话语和口头表达能力是高等职业院校英语教学的两项重要内容。从建构主义教学论出发,本文阐述了两者之间的关系：通过向学生讲授元话语知识,可以提高他们的口头表达能力;反之,学生口头表达能力的提高,也必然会促进其对元话语知识的掌握。 相似文献
14.
多模态元话语是在元话语层面上进行多模态话语的研究。文章首先简要介绍多模态话语以及元话语,然后揭示其间的联系．并以“多模态元话语”这一概念分析听觉和视觉中的元话语。以期对全面解读作者／说话人如何运用多模态元话语组织话语、表达自己对话语的观点、涉及读者反应,从而达到顺利交际的目的有所启示。 相似文献
15.
王霞 《黑龙江教育学院学报》2010,29(4):137-138
元话语(metad iscourse)是指语篇中能标示话语结构、提请对方注意或表明发话者态度的各种语言手段。从元话语的功能入手,以Hyland和Tse(2004)提出的元话语类别为参照系,阐明在话语交际过程中,元话语的使用可以消解说话人中心,有助于成功地完成语言交际任务,对人际关系有建构作用。 相似文献
16.
This thesis uses Hyland's(2008) interpersonal model of metadiscourse to collect and analyze the metadiscourse resources employed in BE negotiation. The author aims to analyze the distribution and the utilization of metadiscourse resources in BE negotiation and wishes this research would play a positive and useful role in coming up with better strategies for the efficient and successful BE negotiation. 相似文献
17.
段瑞云 《合肥教育学院学报》2009,(6):103-106
标点元话语，指的是标点、括号和下划线等体现元话语特征的标记。文章首先对标点元话语功能探析的重要性加以阐述，然后分别阐释各标点如何实现其元话语功能，认为标点元话语作为元话语的一部分，在人们书面语交际中，功不可没。 相似文献
18.
丁维莉 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,32(3):110-114
本文运用元话语和话轮转换的基本概念和理论,分析了英语话轮转换中元话语的选择。文章认为,元话语在话轮转换中的使用不同于书面语,尽管元话语的运用并不丰富,但对会话语境的构建、谈话对象间的互动、话轮的持续或转换等有着积极作用,为监测言语进程的动态发展提供了新的研究视角。 相似文献
19.
XU Wei-wei 《海外英语》2014,(3):209-210
Academic paper as a genre is communicative.Interactional metadiscourse is one of the linguistic features that can significantly show the communicative feature of texts.With different research methodologies and characteristics,academic papers of hard and soft science present different degree of communicative features.The corpus of this study consists of 16 academic papers among which 8 are from hard science and 8 from soft science.This article aims to explore the different ways of scholars from soft and hard science to use metadiscourse in the conclusion part of their academic papers to exert lights to the pedagogical development of academic papers. 相似文献
20.
英文求职信中的元话语 总被引：1，自引：0，他引：1
林美珍 《四川教育学院学报》2010,26(2):103-106
在Hyland元话语人际模式分类的框架下,通过定量和定性分析的方法,调查分析了元话语在英文求职信中的使用情况和分布特征。一方面,旨在揭示元话语如何帮助建立作者与读者之间的人际互动关系,以及元话语如何帮助作者传达劝说信息,从而增强对元话语使用的认识;另一方面,旨在为中国学生学习书写英文求职信提供有益的借鉴。 相似文献