共查询到20条相似文献，搜索用时 250 毫秒
2.
阅读下面一段文言文,完成1-6题。孔奋字君鱼,扶风茂陵人也,奋少从刘歆受《春秋左氏传》,歆称之,谓门人曰:“吾已从君鱼受道矣。”遭王莽乱,奋与老母、幼弟避兵河西。建武五年,河西大将军窦融请奋署议曹掾,守姑臧长。八年,赐爵关内侯。时天下扰乱,惟河西独安,而姑臧称为富邑,通货羌胡,市日四合,每居县者,不盈数月辄致丰积,奋在职四年,财产无所增。躬率妻予,同甘菜茹。时天下未定,士多不修节操,而奋力行清洁,为众人所笑,或以为身处脂膏,不能以自润,徒益苦辛耳。奋既立节,治贵仁平,太守梁统深相敬待,不以官属礼之,常迎于大门,引入见母。陇蜀既… 相似文献
3.
4.
周林 《中学物理教学参考》2012,(8):54-55
物理问题与生活结合紧密,许多题目解法也较灵活,往往并不局限于一种解法.对待物理问题应从不同角度进行分析,从多个侧面进行思考.通过一题多解、一题多变、多解归一等形式,可以促进物理知识的灵活运用,拓展解题思路,从众多解决问题的方案中找出最佳方案,不仅能开阔创新视野,而且也能培养学生的创新思维能力.题目(2012,浙江卷)为了研究鱼所受水的阻力与其形状的关系,小明同学用石蜡做成两条质量均为m、形状不同的"A鱼"和"B鱼",如图1所示.在高出水面H处分别静止释放"A鱼"和"B鱼","A鱼"竖直下潜,h_A后速度减为零,"B鱼"竖直下潜h_B后速度减为零."鱼"在水中运动时,除受重力外,还受浮力和 相似文献
5.
6.
2012年浙江省高考理综卷第23题:为了研究鱼所受水的阻力与其形状的关系,小明同学用石蜡做成两条质量均为m、形状不同的"A鱼"和"B鱼",如图1所示.在高出水面H处分别静止释放"A鱼"和"B鱼","A鱼"竖直下潜hA后速度减为0,"B鱼"竖直下潜hB后速度减为0."鱼"在水中运动时,除受重力外,还受浮力和水的阻力.已知"鱼"在水中所受浮力是其重力的109倍,重力加速度为g,"鱼"运动的位移值远大于"鱼"的长度.假设"鱼"运动时 相似文献
7.
嘉行 《语文世界(高中版)》2013,(3):36
话说"奋"与"愤"——谈"奋"与"愤"因为有"发愤"与"发奋"这样一组异形词,所以人们常常忽视"奋"与"偾"的区别,而随意选用,结果就出现了诸如"愤发图强、奋奋不平"这一类的错误。比如:①小姑娘奋奋不平地说道。("清新中文网"文《野蛮小美女》)②没钱人因为钱而奋奋不平。("博客网"文《良心发现》)③勿忘国耻,让中国人更加愤发图强!("新浪博客")④进一步激发台山全市人民愤发图强,为新一轮的腾飞而努力。("中国江门政务之窗") 相似文献
8.
9.
10.
《阅读与作文(高中版)》2012,(3):32-33
阅读下面的文言文,完成1～3题。万石君,名奋,姓石氏。年十五,侍高祖。高祖与语,爱其恭敬,问曰:"若何有?"对曰":奋独有母,不幸失明。家贫。有姊,能鼓琴。"高祖曰:"若能从我乎?"曰:"愿尽力。"于是高祖召其姊为美人,以奋为中涓,徙其家长安中戚里①。 相似文献
11.
张分田 《天津师范大学学报(社会科学版)》2005,(2):1-7
在民本思想体系中,"立君为民"这个命题处于极其重要的理论地位.从历史过程看,"立君为民"观念的产生早于"民为国本"观念;从理论价值看,"立君为民"是"以民为本"的终极依据;从思维逻辑看,"民为国本"、"政在养民"是"立君为民"的推论;从影响范围看,"立君为民"比民本思想的其他命题获得更广泛的认同.这个命题从政治本体论的角度论证了民在政治生活中的地位,即国家、社稷、君主皆为民而设.是否认同"立君为民"是判断是否属于民本论者的最重要的尺度. 相似文献
12.
13.
14.
中国古代称教书者为"师",并把"师"作为最受人尊敬的职业。春秋时的《尚书》云"天降下民,作之君,作之师",把"师"的地位与天、地、君、亲并称,并写在同一牌位供众人朝拜,可见"师"的地位之高,受人之尊。中国的第一位教育家孔子被人们称为"至圣先师"、"万世师表",是几千年来人们最崇敬的人物之一。改革开放以来,随着老师经济生活的改善和社会地位的 相似文献
15.
刚开学不久,某老师又偷偷地为学生订了一本厚厚的练习册,笔者不禁好奇:君不是对题海战恨之入骨吗?君不是把苦做练习册称之为"劳民伤财"吗?当下省厅出台文件,明令中小学不得组织学生购买一切形式的教辅材料,君不是欢呼从此不再受那奴役之苦了吗?可如今为何又要 相似文献
16.
黄晋晓 《学生之友(小学版)》2004,(7)
张三的一批鱼卖了两天.也没卖出几条。一位秀才看完广告后,竞从鱼筐里提了几条鱼,一分钱也没付。就大摇大摆地走了。你的广告说可以不付钱!曰诀叹 声夕 你怎么不付钱,就拿鱼走?粉终仑父门月引犷人‘叮令.缚、,、、飞入,卜决女尸月)嘴奋尸题黔,’’众吓肠价臀出艺节、{拭丫尺、, 相似文献
17.
18.
文章从《伤逝》中子君形象入手,从爱情中寻找“悲剧美”,从性格中分析“悲剧美”．从作品中总结“悲剧美”。子君形象,为鲁迅关于“悲剧”的定义作了形象的注释。在表现有价值的生命被毁灭的同时,描写比死亡更厉害的人物心灵的受残害。揭示了社会的黑暗和旧制度吃人的本质,深刻表现了子君被摧残、被吞噬、被毁灭的过程。使子君形象呈现出了强烈浓重的悲剧美感色彩。 相似文献
19.
长期以来,由于受"天地君亲师"、"师道尊严"、"一日为师,终身为父"传统观念的影响,教师与学生之间形成了一种畸型的"师徒"关系,导致教师、学生在自己的思想和行为上 相似文献