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一场戏中总有几个小高潮场面吸引观众,教学如演戏,一节课内也要掀起几个小高潮,以调动学生的积极性,促进思维的发展。数学课中,哪些地方可以设计小高潮呢？１．在新旧知识的连结处,设计小高潮。新旧知识的连结点就是新知识的生长点,学生思维的起点。教师如果在连结... 相似文献
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叶春 《中国校外教育(理论)》2010,(6):143-143,162
在课堂教学中,教师要针对具体的教学情景及学生的学习情况,适时做好后续提问,只有这样,学生才能通过后续提问这把梯子,进入学习的佳境,看到美妙的风景,掀起一个个课堂的小高潮。 相似文献
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余映潮 《中学语文(读写新空间)》1993,(1)
一组织并掀起课堂教学的高潮,是一种精湛的教学艺术。从大面积看,在课堂教学结构的设计上,最欠缺的就是掀起课堂教学的高潮。所谓教学高潮,是指在教师精心的铺垫、巧妙的点拨、恰当的引导之下,课堂上出现的学习激情高涨、学习兴趣浓厚、参与意识倍增的热烈精彩、生动活泼的教学场面。教学高潮具有情感性。在教师的演讲之中,在学生的争论之中,在沸沸扬扬的竟读之中,在全力以赴的创造性复述之中,高密度的教学内容,生动的表达方式,群情激动的教学氛围,无一不叩击着学生的心弦,使他们振奋,使他们昂扬,使他们受到非同一船的熏陶感染。教学高潮具有凝聚力。教师的精妙启发,教师的 相似文献
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如何掀起课堂教学小高潮 总被引：3，自引：0，他引：3
卢玉平 《中国职业技术教育》2002,(7):59-60
用艺术性的手法掀起课堂教学小高潮,能有效地调动学生学习的积极性和主动性,活跃课堂气氛,有助于课堂教学目标的实现. 相似文献
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在小学语文教学中,要掀起课堂教学的高潮,必须掌握激趣的艺术技巧,不断创新课堂教学实践。
1游戏竞赛激起,掀起课堂活动高潮
活泼多样的游戏、竞赛活动,能使学生在欢快激烈的氛围中,动脑、动手、动口,以趣促思,发展多种能力。常见的语文课堂游戏、竞赛活动有：找朋友、猜谜语、接力赛、分角色表演等。游戏、竞赛活动的选择要根据学生的年龄、生理特征,认知结构以及教材的个性特点确定,要做到适宜、活泼、新颖、有趣。 相似文献
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优秀的语文教师总是十分注重精心营造教学高潮,使学生的意识处于“觉醒”和高度兴奋状态。从而使教学艺术进入到审美境界．那么如何在语文课堂教学中设计、制造教学高潮？本文作者根据自己的教学心得和实践总结出：只有发挥多种教学手段的整体功能,加大课堂教学的信息容量,把各种激趣艺术巧妙地加以提炼、整合,才能营造出融洽、热烈的课堂教学氛围,从而掀起课堂教学的一波又一波高潮,语文课堂才能焕发出旺盛的生命力。 相似文献
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<正>(一)课堂教学小高潮在乐曲中,往往有些段落更为激昂感人,能较好地宣泄乐曲的情感,人们常称之为高潮部分。写文章时,也有"开端、发展、高潮、结局"几部分。而在课堂教学中,也应有"高潮"部分。什么是课堂教学中的"小高潮"呢?我认为是指教师在 相似文献
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夏邦会 《新课程学习(社会综合)》2012,(10)
随着新课改进程的加快,有效教学日益在教育界掀起了热议的高潮,在素质教育模式下,为了实现高效课堂教学的目的,高中物理教师在教学中应尽快革新教育思想,从自身角色、教学手段和教学方式上进行转变.结合教学实践经验,对高中物理高效课堂教学方法展开了探究和分析. 相似文献
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教学过程中往往会出现始料不及的偶发事件，对此，教师要在最短的时间内，灵活作出判断，迅速形成方案，妥善处理，使教学进程尽量朝教学目标前进，这就是教师的教学机智。灵活运用教学机智，不仅能使课堂教学有序地进行下去，而且往往能掀起课堂教学的小高潮，成为一节课的亮点。俄国教育家乌申斯基在《人是教育的对象》一书中指出：“不论教育者怎样地研究了教育理论，如果他没有教学机智，就不能成为一个优秀的教育实践者。”可见，教学机智在课堂教学调控中的重要作用。课堂教学中教师相机引导，使课堂教学“拨云见日”“化险为夷”的例… 相似文献
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在教学过程中，往往会出现事先不曾预料的偶发事件，对此，教师要在很短的时间里，迅速作出判断，妥善处理，这就是教师的教学机智。灵活运用教学机智，通过教师要言不烦的点拨、准确无误的解惑，给学生茅塞顿开的启迪，这样，不仅能使课堂教学有序地进行下去，而且往往能掀起课堂教学的小高潮，成为一节课的“亮点”。俄国教育家乌申斯基在《人是教育的对象》中指出：“不论教育者怎样地研究了教育理论，如果他没有教学机智，他就不能成为一个优秀的教学实践者。”可见，教学机智在课堂教学调控中的重要作用。课堂教学中教师适时、适情、适… 相似文献
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曾维君 《成都教育学院学报》2011,(7):98-101
历史教师在教学过程中,要不断地设置一些教学小高潮来激起学生思想、情感上的共鸣,集中学生注意力,从而提高教学效率。掀起小高潮的途径和方法,一是从教学内容,包括导入新课、结束新课、重点与难点以及插入乡土史等方面去设计;二是从教学手段,包括课堂语言手段和直观性的现代化教学手段等方面去设置。 相似文献
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李春丽 《读与写:教育教学刊》2008,5(6)
课堂教学高潮迭起,气氛热烈,会使学生如沐春风,不仅在自主探究中进入了豁然开朗的境界,而且在精神上产生了愉悦、振奋,甚至心旷神怡。那么,怎样才能使课堂掀起教学高潮呢？下面从四个方面来谈。 相似文献
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“良好的开端是成功的一半”,在科学教学的起始环节．教师通过创设情境、设计游戏、操作实验、表演魔术、应用电教等多种有趣的形式,吸引学生的注意力,让学生在最短的时间内进入课堂学习的最佳状态,从而掀起课堂开课的小高潮,使学生顺利地进入课堂教学活动。 相似文献
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课堂教学尾声的十分钟以内，大部分学生有疲倦感，注意力易分散。为了保证课堂教学的高效率，克服虎头蛇尾现象，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学在临近尾声又掀起一个高潮，笔者认为这是一个不容忽视的重要教学环节。 相似文献
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学生的发展依赖于教师科学艺术地组织教学。课堂教学中为重、难点剖析的创意设计掀起的小高潮,以它形真、情切、意远、理寓的特有个性,起到了促进学生发展的先导作用,同时让课堂充满了激情,焕发了魅力。一、动情以激情情感是教学艺术魅力形成的关键因素。课堂上教师的感情,犹如诗人的诗兴,犹如一切艺术家强烈的创作欲望。语文教师若没有"如鲠在喉,不吐不快"的冲动,是不可能用语言去感染学生的。 相似文献