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在大力推进义务教育均衡发展的进程中,一些地区率先探索优质学校、名校或城市学校与一般学校、薄弱学校或农村学校"联姻",通过这种方式对区域教育资源进行重组、整合与优化,实行"搁绑"发展,以强力推进区域内义务教育均衡发展,并在较短的时间内取得了明显的成效.于是,许多地区纷纷效仿,"捆绑发展"模式也就成为当下教育行政干预、强力推进区域义务教育均衡发展的一种机制与策略.在总结与反思的基础上,我们进一步来探析"捆绑发展"的内涵与价值.…… 相似文献
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在大力推进义务教育均衡发展的进程中,一些地区率先探索优质学校、名校或城市学校与一般学校、薄弱学校或农村学校"联姻",通过这种方式对区域教育资源进行重组、整合与优化,实行"搁绑"发展,以强力推进区域内义务教育均衡发展,并在较短的时间内取得了明显的成效.于是,许多地区纷纷效仿,"捆绑发展"模式也就成为当下教育行政干预、强力推进区域义务教育均衡发展的一种机制与策略.在总结与反思的基础上,我们进一步来探析"捆绑发展"的内涵与价值. 相似文献
3.
吴亮奎 《湖南师范大学教育科学学报》2013,12(2):45-49
"极化"是当代社会阶层结构发生的断裂现象,社会阶层被区分为极富和极贫两极,中间阶层日趋贫困。当代中国社会的"极化"现象日趋明显,财富和资源被相对集中,社会分层日益趋向于稳定和固化,不同阶层之间的流动性减少,学校教育在社会升迁中的作用开始减弱。城市和乡村、主城区和郊区、优质学校和薄弱学校之间的界限越来越明显,学校教育越来越被区隔化,优质教育资源被相对集中,部分人群在义务教育阶段被边缘化,成为接受义务教育的不利群体。义务教育发展过程中的"教育品牌战略"使义务教育发展走入了误区,各级政府是义务教育均衡与公平发展的首要责任担当者。 相似文献
4.
郑丽 《中国校外教育(理论)》2007,(6):32
义务教育属于公共产品范畴,提供数量充足、质量合格的教育,保证教育的公平,是政府的义务。然而,在义务教育阶段,“择校”成为了一个普遍的社会现象。究其原因,就是义务教育资源配置不均衡,从而导致家长和学生对优质教育资源的争夺。要减少或消除义务教育阶段的“择校”现象,就必须坚持以县为单位。在此基础上配置教育硬件、教师、管理等教育资源,尽可能地实现教育资源的均衡配置。 相似文献
5.
对优质教育资源和需求以及国家促进教育均衡发展的需要,使一部分学校因其办学理念的先进性、办学风格的独特性、教育发展的前瞻性,倍受家长、社会及政府青睐. 相似文献
6.
当前,对义务教育阶段公办学校“择校收费”现象的一般解释是,由于政府将优质教育资源过分集中在少数窗口学校和优质学校,造成了教育资源配置不均衡,并由此引发了择校热。这样的解释有一定的合理性,但并不是“择校收费”现象形成的政策根结。 相似文献
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建设教育发展协作区是丹江口市政府主导的旨在实现区域义务教育均衡发展的重大举措.在协作区的建设中,政府为开发利用优质教育资源调整学校布局,优化师资配置,以协调教育教学活动,这将有助于形成城乡互动机制和监督管理机制,并可调动各方积极性和排除制度隐忧. 相似文献
8.
CHEN Jing-yi 《江苏教育研究》2008,(21)
本文从机制设计理论的视角分析城市义务教育的均衡发展问题。首先以三组实证数据鲜明地揭示了城市义务教育区(县)间、学校间和群体间不均衡的现实状况。然后从现存体制中追寻造成不均衡的原因,并针对性地提出政府保证底线公平,兼容市场机制,市级政府统筹的改革思路。根据机制设计原理,具体设计了城市义务教育均衡推进的实施机制,包括市政府制定办学基准,客观核定经费缺口和公式化拨款,建立多方激励相容机制,由优质学校带动薄弱学校发展,以及将均衡纳入政绩考核等。 相似文献
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本文从机制设计理论的视角分析城市义务教育的均衡发展问题。首先以三组实证数据鲜明地揭示了城市义务教育区（县）间、学校间和群体间不均衡的现实状况。然后从现存体制中追寻造成不均衡的原因,并针对性地提出政府保证底线公平,兼容市场机制,市级政府统筹的改革思路。根据机制设计原理,具体设计了城市义务教育均衡推进的实施机制,包括市政府制定办学基准,客观核定经费缺口和公式化拨款,建立多方激励相容机制,由优质学校带动薄弱学校发展,以及将均衡纳入政绩考核等。 相似文献
10.
以所辖市、区全部创建为山东省教育示范县,实现义务教育基本均衡为基础,以在全国率先实现市域内义务教育高位优质均衡发展为目标,威海市逐步探索实施"市级统筹"均衡发展机制,努力实现市域范围内学校办学条件的同步优化、优质教育资源的共建共享、教育教学质量的稳步提 相似文献
11.
朱琳 《邵阳学院学报(社会科学版)》2012,(6):66-70
文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。 相似文献
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教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较. 相似文献
13.
通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。 相似文献
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