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杨正梅 《小学生必读(高年级版)》2023,(4):14-15
<正>【病文入院】赏桃花郭佳欣烟花三月,正是桃花盛开的季节,妈妈带我一起去老海寺桃园赏桃花。一走进桃园,进入桃园的大门,(1)醉人的芳香便扑鼻而来,我深深地呼吸着,顿时感到心旷神怡。那些桃树聚在一起,(2)好像正在聊着什么新鲜事。满园的桃花竞相开放,芬芳迷人。 相似文献
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桃花,作为一种自然物,本来不具有“文化”的涵义。但是,桃花以它俏丽的色彩、缤纷的落英触动了中国人的某种情绪和情感.被渗透、融汇了审美主体的心理因素,并且作为人们共同认可的一种信息载体,世世代代承袭相传,于是,如同中国的“梅文化”、“葡文化”一样,‘“桃花”也成为我们民族集体记忆和心理深层的积淀物,形成了中国的“桃花文化”。中国的桃花文化,又是中国女性、中国文人的文化。一、中国的“桃花文化”中国的“桃花文化”’历史悠久。早在先秦的《诗经·周南》中,就有一首关于挑花的诗。“桃之夭夭”,描写茂盛、火红… 相似文献
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这是一面火红的旗帜,旗帜上的“镰刀斧头”鲜明地表达着共产党人的理想和追求!像百鸟朝凤,像百川归海,旗帜下集合着一支气势磅礴的队伍,这是一支由胸怀共产主义信念的人组成的队伍! 相似文献
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陈兴典 《中小学作文教学(小学版)》2002,(3)
桃花开了!满园里姹紫嫣红,远远望去,好像天上落下的一大片朝霞。今天清早,我约了几个好朋友去看桃花。春风徐徐地吹拂着,桃花在微风中来回摇曳,仿佛在向我们招手。走进桃园,就像走进了桃花的海洋,走进了桃花的迷宫。桃花有粉红的、深红的、浅紫的,在青翠欲滴的绿叶映衬下,显得格外艳丽。有的还是花骨朵,有的花瓣全绽开了,有的 相似文献
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“旗帜问题至关重要,旗帜就是方向,旗帜就是形象。高举邓小平理论伟大旗帜,把我们的事业全面推向二十一世纪。”这是江泽民同志在邓小平同志逝世后新的情况下,代表全国5800万党员向世人发出的政治宣言,也是我们党再创辉煌的行动纲领。一个马克思主义政党,必须高扬自己鲜明的旗帜,旗帜指引着前进的方向,旗帜关系着政党的形象,旗帜凝聚着党和人民的意志和力量。旗帜比喻有代表性或号召力的思想、学说或政治力量。方向是一个政党选择和确定的道路及目标,形象是一个政党展现给外界的风貌以及外界对它的印象和评价,两者相互联系,体现… 相似文献
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一位母亲,在儿子牙牙学语时,就每天给他唱歌、念古诗,儿子总是一副很认真、很安静的样子。儿子1岁多会走路说话了。妈妈带着他去郊外,那正是个三月天,桃花如粉云般弥漫天地,母亲问儿子那桃花像什么,儿子用胖胖的小手指着桃花,告诉妈妈:桃花就像小姐姐,桃花里面住的都是小姐姐。孩子的想象力给了母亲灵感,母亲写了一组“桃花开了”的诗,发表在《诗刊》上。儿童对美的敏锐感觉和极其生动的想象,有时真让大人吃惊。这位母亲也是个称职的妈妈,她把孩子带到那灿烂缤纷的春天中,去体会真实的美,孩子的头脑中留下的这一切,会成为… 相似文献
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盛鑫夫 《中国小学语文教学论坛》2001,(9)
“桃花原”与“桃花源” “桃花原”与“桃花源”,虽仅一字之差,意思却截然不同。“原”者,“原野”也,指“开满桃花的原野”;“源者”,“水源”也,指“绝境”位于“桃花林”水源之处。文中的“桃花林”与“桃花源’”有一个明显的分割处,便是有一个数十步长的,“初极狭,才通人”的山谷。简言之,“桃花林(原)”尚是“世间之物”,而“桃花源”才是“世外之境”。所以渔人发现“桃花林(原)”,并不等于发现“桃花源”。只有在原文第2没穿越山谷之后,才算真正发现了“世外桃源”。当然,因为“桃花林”临近“桃花源”,也属… 相似文献
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<正>爷爷的肩膀,连接着朝霞满天,延伸到乡间小路,也撑起了我难忘的童年。——题记年华似水,潺潺涓涓,无声淌过人间。一瞬一刹那,一颦一笑间,在片片烂漫桃花之中,总有一双温暖的肩膀依稀可辨。晨光熹微。桃花纷纷攘攘,花香溢满了小院,飘入了我的梦乡。爷爷微笑着将我从睡梦中唤醒,让我同他一起去看桃花。桃花层层密密,灿若朝霞。每每这时,我都吵着要摘桃花。爷爷又笑着俯下身,双手托着我的腿,让我骑在他的肩头。我坐在爷爷厚实的肩膀上,一手扶着爷爷的头,一手轻轻抚摸着那如娟的小小花瓣,脸上展开了笑颜。忘记摘了几朵桃花,只记得檐下的桃树被爷爷的肩膀丈量得很矮,矮得让童年的我俯视即可看见。 相似文献
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救亡图存、繁荣富强是百多年来爱国的两大主旨。科学社会主义理论帮助中国人实现了这两大梦想。回顾百多年来中国人民在爱国主义旗帜下的奋斗历程,我们可以看出有中国特色的社会主义理论蕴藏着现时期最完美的爱国主义情感。一、为救亡图存,中国人选择了社会主义在中华民族的发展史上,爱国主义始终是一面旗帜,鼓舞和激励着中华民族的优秀儿女在不断变化着的社会政治实践中,面对各种矛盾和潜在的危机,为捍卫国家和民族的独立富强而奋斗。中华民族历经无数内忧外患,几度濒临绝境,然而始终维系不坠,正是由于中华民族的爱国主义传统和自… 相似文献
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黄安齐 《中学生(作文版)》2009,(9):43-44
你说过,你喜欢桃花,不只为它的美,更为它奉献的果实。
小时候,你说,我出生在桃花盛开的季节。我出生时,外边的桃花都开了,我们家的桃花永远是最美的,顽皮的我才不安分昵,嘴里叼着糖,从东边蹿到西边。你还是微笑地看着我,就像是春天里开着的一朵桃花。 相似文献
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陈金水 《教学月刊(小学版)》2003,(8):54-55
一位一年级语文教师在引导学生研读诗歌《春风吹》中的第一节诗“春风吹,春风吹,吹绿了柳树,吹红了桃花……”时,顺势拿出一枝盛开的桃花问:“小朋友,桃花为什么会开?”有的说,因为柳树绿了,桃花想和柳树说说悄悄话;有的说,桃花开了,那是因为它睁开了眼睛想看看春天有多么美丽;还有的说,桃花睡了一个冬天,伸了个懒腰,把花骨朵顶开了……小朋友的回答多种多样,充满了想像和诗意。可令老师吃惊的是,在众多的答案中,就是没有老师预设的、期待的“标准答案”。这个“标准答案”可是老师在课前精心准备的。教师本想通过此环节… 相似文献
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<正>每位作家都有描述自己对景物感受的独特方式。今天我们学习的这位名家——刘湛秋,就特别擅长写景。在他的笔下,春天是这样子的:是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?啊,河流醒来了!三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞,向前流啊。有一千朵桃花,点点洒在河面,有一万个小酒窝,在水中回旋。 相似文献