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"先学后教,当堂训练"是在"先教后学"的基础上发展起来的一种先进的、科学有效的课堂教学模式,这种模式符合"实践——认识——再实践——再认识"的认识规律,符合自主创新、素质教育的要求,其实质就是以学生为中心,一切从学生学习实际出发而制定、调整教学策略,让学生学,让学生读,全过程让学生思,让学生去实践,让学生自主学习、学会学习,使学 相似文献
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新课程的高中历史教学对教师提出了更高的要求。如何更好、更快地适应新课程教学,反思能力的培养至关重要。"学习——反思——再学习"和"实践——反思——再实践"是教师培养其反思能力的基本途径。教学反思是一种具有指向性的行为。反思哪些方面和具体如何反思也是高中历史教师培养教学反思能力需要关注的事项。教学反思能力的培养是艰辛的,是要遵循其内在特点并需要付出大量心血。 相似文献
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在校本教研过程中,我校逐渐形成了以学习——研究——实践——再学习——再研究——再实践的循环提高式研究机制,探索出个人探究、备课组互动、教研室探究的校本教研形式。 相似文献
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邓鹤 《宁夏师范学院学报》2014,(2):138-138
正一个人能够走多远,取决于他能看多远。一个人能够看多远,取决于他能站多高。理论的作用就是使人登高望远,建设学习就是要求人们不断学习新知识,获取新信息,建立"学习——实践,再学习——再实践"的学以致用的良性循环求知途径。非学无以广才,非志无以成学。上述这段话就可以形容潘玉田同志。潘玉田同志是我的老领导,我们有很深的感情,他在学识方面用上面的一段话形容我认为非常贴切。潘玉田同志是从 相似文献
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在校本教研过程中,我校逐渐形成了以"学习--研究--实践--再学习--再研究--再实践"的"循环提高式"研究机制,探索出"个人探究、备课组互动、教研室探究"的校本教研形式. 相似文献
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正学校教育改革需要进行顶层设计,顶层设计路径很多:根据国家教育方针进行设计,按照社会对人才培养要求进行设计,依据学校核心价值观进行设计。拜读日本东京大学教授佐藤学先生的专著《课程与教师》,他在书中对教育几个核心概念的重新定义应该说对学校教育改革有一定的启迪,以下笔者从他对"学习"的再定义来探寻当下教育改革的趋势。一、佐藤学"学习"再定义及其内涵佐藤学把"学习"定义为"意义与关系之重建的实践",这样定义表明学习是在同客观世界构成意义的认知关系、同他者沟通的人际关系、同自身对峙的自我反思关系这三个纬度上重建意义与关系的实践。这种界定学习被称为"三位一体论":创造世界——客观世界的建构、结交伙伴——人际关系的建构、自我探究——自我 相似文献
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吕振福 《中国校外教育(理论)》2013,(5):9
在教育改革实践中,教育者要重视反思,构建反思性科学实践发展观,结合教育实际,进行教育反思,通过"实践——反思——再实践——再反思——再实践",回归教学本真和本位,求取实效。 相似文献
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课程标准要求数学课程要大力推进教育方式的变革,坚持"学中做"与"做中学"共同发展,大力强化"做中学"。师生通过开展自制学具的研制活动,除了能正确认识和处理"做"与"学"的关系外,还能把做出的学具更好地运用于实验教学,调动学生的学习积极性,密切师生关系。同时,学生在学具制作过程中,边做边想,就会把感性认识转化为理性认识,这样的知识,是实践——认识——再实践——再认识的结晶,是从"要我学"到"我要学"的飞跃。 相似文献
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新编初中英语教学大纲明确提出增加语言实践的量，其目的是为了增强学生对所学语言的理解、掌握和运用，从而提高英语教学质量。学习语言不是一次简单的体验和感受，而是经过无数次的学习——实践——再学习——再实践并逐步形成技能。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革已进行了近10年,可以说课改焕发了学校、教师、学生的生命活力。在课改探究中,广大语文教师经过不断的学习——实践——再学习——再实践,使语文教学出现了许多可喜的改观,主要表现在教师的教学方式、学生的学习方式得到了极大的改变,满堂灌、重道轻文、教师中心、肢解课文等现象正在淡出课堂。 相似文献
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<正>一、教师可持续发展的内涵教师的职业能力是一种资源,长期使用而不作适时的补充,就会导致知识资源、能量资源的匮缺和荒芜。因此,在教师的整个职业生涯中,在职业能力的使用与补充中必须有一种良性循环,即"学习——实践——再学习——再实践",以形成职业能力的再生性,保持不断提升的良好的工作状态。因此,对于教师可持续发展内涵的认识,应把握如下方面。 相似文献
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教育信息化背景下,各国都在教育改革中全力探索采用新模式和新途径来推进教师专业发展.我国传统教师专业发展模式存在诸多不足.因特网具有资源丰富、更新及时、交互多样、通讯快捷、学习自主、时空不限等特征,能为教师的专业发展提供一个良好空间.依托网上学习支持平台,教师学员可以经过自主学习、专题学习、案例研讨、实践教学、主题研讨与问题解决、反思教研、修正教学实践等环节,经历认识——实践——反思——再认识——再实践——再反思的不断循环往复,主动地提高自身专业化水平. 相似文献
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高校旅游管理专业导游方向在注重理论教学的同时,必须加强实践教学。现阶段,我国高校旅游管理专业导游方向实践教学存在一些问题,针对这类问题,高校可以构建“四三二一”的实践教学模式,即“实践教学分为四步走、重点培养学生三种能力、实践教学按照‘学习——实践——再学习——再实践’的两种形式循环、把外语学习这条线贯穿实践教学始终”,对高校旅游管理专业导游方向实践教学具有一定的指导意义。 相似文献
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二十余年来,在历史学的学习与研究中,我有意识地走着一条与昔日不同的新路,在历史价值取向、认识思路和方法上都自觉另辟蹊径。1987年杀青,2004年由上海古籍出版社出版的拙作《秦制研究》一书,便是这种新理路的产物。这种新的理路,本不是一个什么既成的理论体系,而只是一个有意识的历史研究的具体实践过程,今日为了表述的方便,姑且定义为"实践历史学"这样一个理论分析概念。实践历史学的基本目标、要求、路径,简言之可谓:入于史,出于史,周行而不殆;若再提升为一种哲学认知理路思考的话,则亦可曰:实践——认知——再实践——再认知…… 相似文献
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化学与其他学科一样,其知识来源于生活,是前人在反复实践的基础上总结提炼出来的科学真理,隐含着前人实践——认识——再实践——再认识直至获取真知的全过程。如何通过课堂探究性教学,在学生的自主探究学习过程中再现知识的产生——形成——应用——发 相似文献
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本文剖析了各大高校艺术设计专业的现状与存在的主要问题,介绍了天津师范大学对艺术设计专业进行的一系列教学改革与实践。在整体的教学实施系统中,对培养方案进行了调节与重构,以此保障应用型人才培养目标的实现。同时,我们实施了学习→实践→再学习→再实践→毕业设计全流程的四年学习、实践教学体系,形成了三学习两实践的"巨无霸"型教学模式。 相似文献