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提高课堂教学效率需要认真研究课堂。而听课，则是研究课堂的重要渠道，也是语文教师以及研究人员极为平凡的日常工作之一。
但是．不会听课不善听课者却不乏其人：不少听课人总是以挑剔苛刻的眼光审视每一堂课的每一个细节，以发现授课教师的错误为听课最大的收获；也有人以猎奇的心理要求每一堂课都有“戏”可看、每一教学环节都匠心独具……
自然．客观公允地研究课堂中诸多现象者亦大有人在——本期编发的两位教研员的一组“听课笔记”．就可以作为课堂研究的较好案例。
这两则“听课笔记”，前者侧重比较三个教学案例的共性个性、优点不足，后者侧重解剖一个课例的各个环节。听课人对于课堂中出现的许多问题都有不少得当的评析。当然，我们未必完全认同两位听课人在“听课笔记”中的一切观点。
尤其需要特别指出的是：这组“听课笔记”最大的价值在于它为我们提供了课堂研究的两条重要思路——一是横向比较．一是纵向分析。
“关注课堂、研究课堂、提升课堂”是“课例研讨”栏目一直以来所秉承的宗旨。如何研究课堂也不仅是教研人员的专职．每一位教师都应该既是实践者也是研究者。我们最大的愿望就是尽可能地帮助一线教师认真准备一堂堂课，认真上好一堂堂课，认真反思研究一堂堂课。
从一节课研究语文，从一份作业研究语文，从一次测试研究语文．从一个活动研究语文……“课例研讨”提倡的就是以上种种立足实际、服务实际的“田野”式研究。[编者按] 相似文献
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在小学语文课堂教学的天地里．新课程给我们展示了一个丰富的小学语文课堂教学新境界,也给我们的小学语文课堂教学以新的思索和启发,引发了我们对语文课堂的深入反思,使我们认识到：变革课堂是新课程不可或缺的重要环节。因此．我们都在试图构建一种与“新课标”最为合拍的课堂。在此,我将这种理想中的课堂称为“有效课堂”,并努力将这一理想付诸于课堂行为。我们呼唤丰富多彩独具个性的“有效课堂”,那么“有效课堂”究竟是一种怎样的课堂呢？ 相似文献
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假如没有教育叙事,那么教育将因缺少感动而失去它的色彩,我们也就会对周围发生的一切漠然视之,充耳不闻。看似平凡无奇的每一天,其实都有故事在发生;看似平平常常的每一个孩子．实际都在潜滋暗长,日新月异．书写着他们人生的“传奇”。 相似文献
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曾在英国学习一个月,有机会走进了曼彻斯特的 30多所小学,走进英国的小学课堂。我们有一个特别的发现,即每一位教师都没有教学“备课本”,只看到有个别教师的讲台桌上有一些零星的卡片。当我们向校长老师上课是否有教案时,“St．John．S．Rc．Primary School”的校长介绍说: 由于英国学校每门学科都没有教材,虽然有分科的课程设置,但每个学科的界限并不是非常的鲜明;再 相似文献
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在新课程的背景下．语文课堂更应该有区别于传统课堂的新的东西的存在。每一堂语文课都像是一篇散文．我们应当让每一堂语文课体现出“形散而神聚”的特征来。 相似文献
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新课程标准为我们提供了崭新的教学理念：数学知识只有通过学生的探究活动，才能成为有效的和用得上的知识．探究是数学教学的生命线，课堂是学生学习的“主阵地”，我们应该让每一节课都是一次探究活动，让我们的每一个教学环节都洋溢着探究的气息。 相似文献
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在每门课程教学中．任何一个教学环节都至关重要．都得精心筹划。课堂导入是课堂教学的第一个环节、兴奋点。一个好的开头往往会起到“先声夺人”的效果．能让学生在课堂上真正“动”起来。 相似文献
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一个真正好的学校最需要先进的教育思想和理念作支撑，这样．学校才充实丰盈，有血有肉。多年来．特别是近两年来，我们积极主动地探索适合本校特点的课堂教学模式．积极进行“快乐校园”的建设。强力推进“快乐、高效”的课堂教学改革．快速追寻“快乐课堂”的本真，让每一个孩子在学习中得到快乐，让每一位教师在工作中得到快乐，快乐着生活中的课堂．[第一段] 相似文献
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基础教育课程改革的春风吹遍了课堂教学的每一个角落,现在步人每一节新课程实验的数学课堂,我们都会欣慰地看到：尊重代替了束缚,开放代替了封闭;“纹丝不动”变成了“自由活动”,“亦步亦趋”变成了“自主探索”……我们在欣喜、快慰的同时也隐隐有一丝不安,反思让我们清醒,我们的数学课堂在热闹与自主的背后,也透射出放任与浮躁．折射出一个令人深思的问题：为什么课堂教学的有效性离我们越来越远？下面我就课堂教学中的一些现象谈谈自己的思考。 相似文献
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每一个学生都是一个独立的个体．每一个学生都拥有一个灵动的世界．可我们发觉在作文教学中．孩子们笔下的生活是那样黯淡无光．都是充满空话、套话的“得意之作”。新课标指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间．减少对学生写作的束缚．鼓励学生自由表达．有创意表达。”这里就提出了一个习作的源头问题。多年的习作教学发现．只有开生活之源,才能扬个性之帆：只有让学生用生活的理念指导自己的习作．把日常生活和习作练习结合在一起．形成一个“以创新为核心．贴近生活．凸显个性,充满生命活力”的习作大课堂．才能写出富有灵性、个性的习作来。 相似文献
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课堂,是文化教育的重要组成部分。语文课堂,是传播人类文化的主要阵地。在课堂里,每一个学生都在进行某种“文化活动”．感受某种“文化熏陶”。传统的语文课堂是单纯地、机械地教．这样的教学模式压抑了学生的潜在智慧和能力,这与教育的初衷相违背。在新课程 相似文献
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俗话说：“一枝独秀不是春．万紫千红总关情。”英国教育家洛克也指出：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正是他们无时不刻地表现自己的个性．才使得今天这个世界如此多彩。”在当今数学课堂教学中．教师应当尊重学生的独特体验。发展学生的探究能力和独创精神．让学生在课堂中“争奇斗艳”，淋漓尽致地展示自我，从而形成“万紫千红”的景象。这样．我们的数学课堂才能春意盎然，生机勃勃。 相似文献
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一叶飘零而知秋,一枝勃发而见春。关注细节,做好细节,才能成就大事,就是说“细节决定一切”,“习惯决定一切”。细节决定教育成败,以小见大,见微知著,课堂精彩也源于对每一个教育细节的捕捉。在数学教学的过程中,我们每一个教师都应从细节着眼,追求生动而有效的教学。教师应当适时把握好每一个细节,捕捉每一瞬间的灵感,让我们的教育事半功倍,更具艺术性。 相似文献
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朱今明 《数学大世界(高中辅导)》2010,(9):11-11
高效课堂是我们每一个教师的梦想,也是我们每一个教师的追求,“高效”是教学时用最少的时间促使学生获得最大的进步与发展。教学心理学研究表明：教学效果的好坏与教师的教学行为相关。高效课堂,首先取决于对课堂上做出什么正确的决定;其次取决于如何实现这些决定,针对以上的问题．浅谈我对高效课堂设计的几点看法。 相似文献
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新课程改革一轮下来．却发现我们的语文教学处于一种尴尬局面：学生“无情”,教学“无趣”,老师“无奈”．语文课不再有味．教学效率低下。如何在新课程背景下进一步探索语文教学的新路子,落实课程理念,提高教学效率．是我们每一个语文教育工作者的自觉追求。本文旨在通过对目前语文课堂无味现状的分析来探讨课堂环境的建构． 相似文献
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在数学课上实施素质教育，关键要面向全体学生，充分发挥每一个学生的学习潜能，让学生在自主学习中学会思考、学会学习、学会做人．课堂是把学生组织起来，提供给他们发挥优势、展示特长的舞台。我们教师则成为幕后的导演，怎样让课堂真正成为学生成长的一片“沃土”，我们教师有责任、有义务帮助学生“排练”好每一出戏．本文就此问题谈谈自己的浅见． 相似文献