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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2007,(7)
新课标倡导"合作、交流"的学习理念,而课堂教学中的"合作、交流"主要是通过"课堂讨论"来实现的。"课堂讨论"是指在教师的指导下,学生通过互相合作,主动参与学习、探究知识,实现教学目标的一种方法。课堂讨论能调动学生的积极性,使学生较大限度地参与其中,变被动接受为主动探索,对激发他们的兴趣、发展思维能力有着积极作用。把握讨论的契机是开展课堂讨论的保证之一。一、教师要善于捕捉课堂讨论的契机课堂讨论是提高教学效果的有效方式之一。能否把握课堂讨论的契机,直接影响着讨论的质量和效果。讨论的契机教 相似文献
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一、问题的提出
新课标倡导“合作交流”的学习理念,而课堂教学中的“合作交流”主要是通过“课堂讨论”的途径来实现的,通过相互间合作探究,学生相互吸收、相互完善,培养学生思维的广泛性和深刻性。一时间,科学课堂教学大量运用小组合作、交流讨论的学习方式成为一股潮流、成为一种时尚。但仔细观察和思考当前课堂的讨论学习。我们发现很多教师对课堂讨论的认识还存在种种误区,把讨论作为一种形式、花架子的现象较为普遍, 相似文献
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课程标准要求,课堂教学应以教师为主导、学生为主体,充分调动学生学习的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,加强教师与学生、学生与学生之间的交流和合作。而课堂上的交流和合作,主要是通过课堂讨论的途径来实现的。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(2)
<正>由于数学是中等职业学校学生的主要文化课之一,而学生的数学基础普遍较差,所以做好中职数学课教学工作对激发学生数学学习动机和兴趣、促进学生数学能力的发展有着重要的作用.伟大的数学家华罗庚指出:"就数学本身而言,也是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的."下面就自己在教学过程中的一些体会,谈一谈如何提高学生学习数学的兴趣.一、倡导"合作、交流"的学习理念课堂教学中的"合作、交流"主要是通过课堂讨论的途径来实现的."课堂讨论"是指在老师的指导下,学生通过互相合作、主动参与、学习探究知识实现教学目标的一种方法.组织 相似文献
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《物理课程标准》指出：＂科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方法之一。＂科学探究过程的要素中有一条：合作与交流。课堂教学中的＂合作与交流＂主要是通过＂课堂讨论＂的途径来实现的。课堂讨论有助于激发学生的学习兴趣;增强学生的主体意识; 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
"交流展示"是固化学习成果的重要环节。课堂教学的核心就是要发挥学生的主体作用,实现学生的自主学习、合作学习是贯穿课堂的主线,在课堂上要提升学生的合作交流能力,展示课堂精彩,让学生的思维活跃起来。 相似文献
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新课程标准倡导"合作、交流"的学习理念,而课堂教学中的"合作、交流"主要是通过"课堂讨论"的途径来实现的。本文结合英语学科的特点,简要说明了英语课堂小组讨论对实施英语教学的意义,并着重讨论了新课标理念下如何开展英语课堂讨论。 相似文献
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新课程理念下倡导"合作交流"的学习理念,而"合作交流"的学习方式之一就是通过"讨论"的途径来实现的.组织学生讨论能充分发挥学生的主体作用,使学生变被动为主动.通过相互间合作探究,学生相互吸收、相互完善,培养学生思维的广泛性和深刻性. 相似文献
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数学课程标准倡导"合作、交流","学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者".事实上,课堂讨论是合作、交流的主要方式.众所周知,"讨论"是指在教师的指导下,学生在学习过程中互相启发、补充,获取数学知识,提高数学能力和数学素养,实现学习目标的教与学的方式.当前,数学课堂讨论出现了如下现象:内容选择不当,讨论流于形式,缺乏实效;讨论的时机把握不当,学生的主体性未能充分发挥;讨论过程中出现的问题未及时有效地点评和指导,讨论未能层层深入.为提高数学课堂讨论有效性,笔者结合近年来的教学实践,就上述问题作了一些探索,供同行参考. 相似文献
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一、合作探究,在合作中培养学生的质疑能力小组合作是在新课改理念下所提倡的一种重要课堂组织形式。学生的自主、合作、探究活动可以通过小组的交流、沟通来实现。这种课堂教学模式克服了传统语文以教师讲授为主的教学弊端,真正使学生成为课堂学习活动的主体,是知识的自主探究学习者。教师在合作课堂模式下只是学生活动的引导者与组织者。小组合作形式要以问题的探究与解决为切入点,让学生提出问题并通过合作、交流、探究来解决问题。例如在学习"狼牙山五壮士"一文时,我首先布 相似文献
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陈丽娟 《新课程学习(社会综合)》2010,(6)
"课堂讨论"是指在课堂教学中教师积极引导学生通过思考、交流、探讨,有层次地推进教学进程,从而提高参与能力和合作能力的教学活动.有效的课堂讨论不仅对于优化教学过程,提高教学效率等具有不可忽视的作用,还能让学生在合作交流中更好地体验学习,充分调动学习积极性和主动性,全面提高自身素质.因此,为了帮助学生提高在讨论中的主体地位,提高效率,我在教学中尝试从以下几个方面去探究讨论的教学方法. 相似文献
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新课标倡导"合作、交流"的学习理念,主要是通过"课堂讨论"的途径来实现的.但这种方法在实际运用中却往往容易步入一些误区.本文通过理论联系实际,就数学课堂中讨论教学存在的误区进行分析比较,提出一些整改措施:精心设计讨论点、准确把握讨论时机. 相似文献
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路云 《中国现代教育装备》2014,(20):65-67
正新课程倡导"自主、合作、探究"的教学理念,而课堂教学中的"合作、交流"主要是通过"课堂讨论"来实现的。课堂讨论是合作学习与教师个别指导相结合的一种教学方式,因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系、促进学生个性发展的优点,被越来越多的教师所采用。其实两千多年前的《学记》中就讲到学生之间可以"相观而善"的道理,认为"独学而无友,则孤陋而寡闻"。现代心理学也告诉我们:在解决简单问题时,独自面对比众说纷纭的效率高。但是面对复杂问题,群策群力却比孤 相似文献
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<正>《新课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"课堂讨论是在教学中实现新课程基本理 相似文献
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王玮 《中国校外教育(理论)》2014,(26):116
新课程重视学生学习方式的转变,倡导合作学习,随着这一理念的深入,合作学习也越来越频繁的走进了我们的课堂,它是把课堂还给学生,把"教"转化为"学",充分发挥学生的主体作用,它能增强学生学习的主动性,让学生都能积极地参与到课堂学习中,在合作与交流中,让师生之间、学生之间分享知识、方法,交流情感、提升理念,实现共识、共享和共进。但我们的课堂虽然师生互动,生生互动的频率增加了,可学生在课堂上学习的效果却没有达到期望的"高效",这不得不引发我们来反思我们的课堂合作学习中的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
小组合作作为课堂合作的主要形式,能够培养学生的合作意识,提高学生的合作能力,让学生通过合作掌握解决问题的方法,实现学生学习能力的提高。在开展合作学习的过程中,教师要确保合作交流的有效进行,在课堂上可以创设相关的学习情境,帮助学生理解文章内容,教师对小组要有科学的管理,发挥自己的引导作用,正确地带领学生进行讨论交流。主要分析新教育下的中学语文合作学习如何展开。 相似文献