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【现象】近日,笔者观摩了一堂英语课"Where’s the bird?"。在拓展环节时,教师设计了三个问题:1.我想对捕鸟的人说:""2.我想对砍伐树的人说:""3.我还想对()说:""。其中在讨论交流"我想对砍伐树木的人说:‘’"时,出现如下场景:生1:砍树,会带来沙尘暴。师:Clap for him(师带领学生为生1鼓掌)!生1近段时间 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(7)
正一位牧师在讲道时,有一个信徒在睡觉,于是牧师对众信徒说:"想升入天堂的人请站起来。"除了那位打瞌睡的信徒外,其余的人全站了起来。接着,牧师又大声喊道:"想进入地狱的人请站起来。"那位睡意正酣的信徒被惊醒了,懵懵懂懂地站了起来。牧师对他说:"你既然站着,看来真是想进入地狱了。"信徒看了看讲坛上的牧师,答道:"你不是也站着吗?" 相似文献
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心理学研究表明:人发挥各类动力的根源是人的自身需要。学生作文也不应该例外。著名教育家叶圣陶先生说过:"作文为的是要写出自己想说的话。""想说",就是指有表达的欲望、要求。要想让学生真正投入到写作中去,进行积极有效的表达,就要激发学生产生"想说"的动力需要。 相似文献
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【片段】课件出示问题:1.出示课题:包公审驴。2.质疑:看到课题,你们心里有什么疑问?生:我想知道,包公为什么审驴?师:你是想知道"包公为什么要审案",还是想知道"他为什么审驴而不审人"?(师边说边给"审"字和"驴"字做记号。) 相似文献
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《第二课堂(小学)》2008,(9)
【故事新编】猪胖小六很小的时候,爸爸就想教育他要自食其力,让他学会一门长大了可以养活自己的本领。爸爸问:"小六子,你长大了想被人宰了吃吗?"胖小六吓得哭了,说:"不!爸爸,我不想被人宰了吃,那太恐怖了。"爸爸说:"那现在你就要立下志向,学会一门真功夫,只有这样你才不会被人吃了。" 相似文献
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你已经夺得了2004年"明星学院"的冠军,这次又来参加"快乐男声",你的愿望是什么?是想让更多的人认识自己,还是想再次证明自己的实力?郭彪(以下简称郭):其实还是因为喜欢唱歌,想唱更多的好 相似文献
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那些"把自己想得很糟"的人,往往陷入了一个逻辑误区:若把自己想得太好,就会招来别人的攻击或批评,宁可把自己想得糟些。受到这种"伪谦虚"的劣根性影响,反而丧失了最本真的品德——挑战精神。 相似文献
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《中学生阅读(高中版)》2007,(9)
高考状元出炉之后,向他们取经的人络绎不绝。他们有哪些共通之处呢?一、从没想过当状元当面对"是否想过当状元"这个问题时,几乎所有的状元都回答"没有"。原因也惊人的相似: 相似文献
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我们班有个学习较认真的学生,他在《假如我会克隆》的作文中写道:"我想:‘假如我会克隆,我一定要克隆出许许多多的人体器官,让器官有病的人都换上好的器官。’"我在批改作文时,将"我想"后面的冒号改为逗号,并去掉引号。没想到,作文本发回去后,这个学生找到我说:"老师,课文里‘想’字后面就 相似文献
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李世港 《希望月报(上半月)》2005,(8)
书上有这样一则小笑话。 一个刚学会几句汉语的英国女孩恭维中国女孩, 说:"你非常漂亮。"哪里。"中国女孩笑了笑。"哦"英 国女孩想了想,"你脸上很漂亮。"哪里。"中国女孩又 笑了笑,这下,英国女孩可发了呆:"中国人可真认真。 那么,她究竟是眼睛漂亮还是鼻子漂亮?" 看了这则笑话,你可能会笑着说"中国人太谦虚 了"。的确中国人实在是太谦虚了。有句俗话说:"谦虚 使人进步",但我认为再谦虚的人他不虚心,也不会有 什么进步。 我早就为中国的谦虚风气苦闷--人人都谦虚得 要命,谦虚得透彻。 相似文献
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"学生所需,即教之所在."学生有疑惑、想知道的知识,就是课堂中教师应该加倍关注、讲细讲透的地方.正所谓:"师者,传道授业解惑也."可是,有时课堂上也会出现"疑惑"层出不穷,教师应接不暇的情况."人的生殖"这一课笔者就遇到了此种情况,学生提出了许许多多有关"生殖"的问题,他们太想知道自己是怎么来的,太想知道人为什么可以生生不息.这些问题是他们平时想过,但羞于问人,没有确定答案的问题. 相似文献