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高职商务英语专业学生岗位能力要求分析 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对辽宁装备制造职业技术学院商务英语专业顶岗实习典型企业的问卷调查,明确了实习企业对商务英语专业学生岗位能力的要求,分析了学生职业能力和岗位需求之间的偏差,确定了适合该专业顶岗实习的岗位,指出了推行＂2＋1＂顶岗实习人才培养模式的必要性。 相似文献
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高职教育侧重对岗位技能型人才的培养,其教育教学的目标指向是培养学生的＂职业能力＂。本文针对基于商务英语专业的教学目标如何构建学生的职业能力培养体系进行了论述。 相似文献
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建筑市场需求的人才具有岗位针对性强、实践能力要求高的特点。培养学生的实践动手能力,提高学生的岗位技能水平,可以达到与职业岗位＂零距离＂或＂近距离＂接轨的目的。 相似文献
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彭华 《番禺职业技术学院学报》2009,8(3):8-11,17
从目前旅游市场对外语导游的需求情况调查入手,深入剖析了高职院校对涉外导游专业学生外语能力培养现状与市场需求之间的差异所在及其成因,提出了＂基于市场需求,以强化岗位外语实践能力为核心,以满足岗位实际工作需求为目的、以科学的职业能力发展观为评价手段,以校企结合实现资源互补为途径拓宽教学资源并建设＂双师型＂教师团队＂的旅游英语课程改革新思路。 相似文献
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韩森和 《武汉职业技术学院学报》2012,11(2):43-45,49
从高职模具专业＂两会一懂＂的培养目标入手,明确了高职模具专业模具设计能力培养的重要性,根据模具企业的生产流程,确定了模具设计岗位及其职业能力要求。结合模具设计岗位的培养目标,将模具设计的相关内容渗透到制造和设计各个教学环节中进行全程培养。提出了以＂制造为基础、设计为主线＂的能力培养体系,通过理实一体、学做结合的教学实践,对学生模具设计能力的培养,达到了较好的教学效果。 相似文献
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高职自动化专业应以培养应用性人才的目标为前提,以职业岗位能力为主线,以就业为导向,以专业的职业岗位能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。在分析自动化专业职业岗位能力本位课程体系的特点及相应的岗位群的基础上,建设以培养和提高学生职业岗位能力为核心的高职自动化专业课程体系。 相似文献
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李建华 《中国科教创新导刊》2008,(5):213-213
计算机技术发展日新月异,应用范围已涉及各行各业,企事业单位在人员聘用时,将计算机应用能力水平最为准入条件之一。对高职院校非计算机专业毕业的学生如何加强计算机应用能力的培养,以实现与就业岗位需求的＂零距离＂接轨是当前高职院校十分关注的问题之一。 相似文献
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《襄樊职业技术学院学报》2011,(3):2+141-F0002,F0003
一、成果的主要内容
（一）＂三级平台＂教学模式的主要特征
＂三级平台＂教学模式是以培养的人才适应社会、适应职业、适应岗位（群）需求为目标,以培养学生可持续发展为基础,以职业能力培养为核心,基于典型工作过程和典型工作任务,贯穿知识传授与素质、能力培养,构建的＂通识能力、专业通用能力、专业特殊能力＂三级平台教学模式,是一种＂能力本位＂教学模式。 相似文献
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戴佩燕 《重庆第二师范学院学报》2008,21(4):93-95
高职教育是高等教育的一种制度而不是一个层次,培养目标的核心应从培养具体的岗位职业能力转变为广泛的岗位群职业能力,专业设置应是技能性强的工程、制造和服务类专业,课程应按照职业领域、专业需要、专业拓展和能力培养来设置,要有强有力的教学硬件支持,并对教学方式进行改革。 相似文献
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李云 《佳木斯教育学院学报》2012,(7):236-236
高职高专教育的目标是培养满足生产、管理第一线需要的高等技术应用型专门人才。高职高专课程教学考核应结合职岗需求,对学生学业进行全面的、多元化的评价。本文就《ERP实施与应用》课程学业评价模式改革进行探讨。 相似文献
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树立正确“双观”创新高职学生管理工作 总被引：2，自引：1，他引：1
高职学生管理工作是影响高职院校办学质量、制约高职教育发展的重要因素。倡导和强化服务意识,尊重和维护学生合法权利,建立以人为本的管理模式势在必行。高职院校应树立以人为本的管理观和辨证的学生观,实行“三三”工作模式,创新高职学生管理工作。 相似文献
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高职院校专业建设内涵及其策略 总被引：3，自引：0，他引：3
高职院校按职业岗位或岗位群设置专业.高职教育的专业建设是院校发展的核心工作、实现"就业导向"的保证、提高核心竞争力的关键,关系着人才培养的目标、规格和质量.根据社会经济发展需求确定人才培养目标和方案,整合学科和社会资源,深化课程及培养模式改革,优化专业结构,加强校企合作,有效开展专门知识、技能以及行业道德规范的教、学、研、训等活动,保证高职教育质量的不断提高,实现应用型高技能人才培养的可持续发展. 相似文献
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薄爱敬 《北京工业职业技术学院学报》2007,6(1):102-105
随着高校的扩招,毕业生迅速增加,高职学生就业面临着机遇和挑战.高等职业教育的人才培养素质和职业岗位要求的特殊性、规定性,导致高职学生必须结合自身的实际特点来制定符合高职学生特色的职业生涯规划,必须充分认识高职学生职业生涯规划设计的意义和必要性,同时在职业生涯设计时应注意职业定位、发挥主观能动性、明确阶段目标、构建合理的知识结构、培养职业能力、积极开展职业训练等方面问题.将有助于高职学生的就业、择业、事业的成功. 相似文献
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高职教育对于学生日后职业的选择和发展起着至关重要的作用。引导在校学生做好个人职业生涯规划是高职教育的重要课题,高职院校必须加强高职学生职业素质的培养,促进学生发展。高职学生职业素质包括职业技能、职业道德及个人修养等。高职学生在校期间需认清自我,明确个人的职业方向、职业锚、职业兴趣,为最大限度地了解和融入社会做好准备,同时做好个人的职业生涯规划。 相似文献
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高职院校普遍重视学生专业技能和就业能力方面的培养,往往忽视对提升学生审美能力和文化素养的教育。全球化的发展趋势下,社会对当代大学生的审美能力要求却越来越高,高职院校强化培养学生的审美情怀和人文素养,能够让学生在未来的就业中成为一名合格的"职场人"。从中国传统文化的角度出发,对高职院校的美育课程体系进行完善,让优秀的中华传统文化走进美育课堂,将两者进行有机融合,增强学生的文化自觉和自信,提升学生的审美价值观念。 相似文献
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刘美荣 《延安教育学院学报》2010,24(2):38-39
网络远程教育加入高职教育是当前高职教育的趋势,网络远程教育办学效果突出,在高职教育中开展远程教育可以较好地解决学校学习资源与社会需求之间的矛盾,又能培养学生的职业技能,增加就业的竞争力,为地方经济和社会发展服务。 相似文献
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曹玉平 《连云港职业技术学院学报》2014,(1):66-70
高职院校应该为地方经济、职业岗位培养高技能型人才,当前江苏沿海正处于经济高速发展期,区域经济不断呈现新的特征和发展趋势,通过分析江苏沿海区域经济特征及发展趋势和当地高职院校专业设置的现状,结合江苏沿海的区域优势及经济发展,提出了区域经济对高职院校专业设置的要求,给出了江苏沿海高职院校专业设置满足区域经济发展需求的对策与建议。 相似文献
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高职办学的技术特色与互动模式 总被引：2，自引：1，他引：2
高职教育作为特殊类型的高等教育,应着眼于人才类型特征、职业岗位需求、教育功能发展三大要素,确立技术特色的主体定位,并着力构建集团化、国际化、个性化三大互动平台,探寻特色办学的多元实现模式,拓展广阔的教育市场和发展空间。 相似文献