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黄培需 《黄河科技大学学报》1999,1(2):100-105
对智力早熟的儿童，中国的传统称为神童。不少神童具有如下特点： 过早成熟的智力，过目不忘的记忆力，反应灵敏的应变能力，胸怀大 志，寻根求源的探索精神，无师自通的突变，善良的天性。神童是不是 天赋？能不能成大器？是不是全才？这些问题都需作进一步研究。神 童是一个有待探索的特殊群体。 相似文献
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现代控制论的创始人、美国卓越的数学家诺伯特·维纳,曾在他自已口述的《昔日神童——我的童年和青年时代》一书中,把自己称为“昔日神童”,因为他3岁便能渎写,不到12岁就入大学,15岁就获到学士学位,不到19岁就成了博士。维纳大器早成,除了他本人智力超常,有永不满足的好奇心和求知欲外,他父母对他的悉心教育是起了很重要的作用的。维纳的母亲出生于美国南部一个名门之家,她身体健康、精力充沛、活泼愉快,很有教养。在维纳3岁半的时候,她就常常在家门口的花园里读英国小说家狄更斯的小说、史蒂文森的《金银岛》、《天方夜谭》、梅恩·里德的作品及吉卜林的《森林之书》等等给维纳听。她还常给维纳讲《利吉·狄吉·泰维》的故事。晚上,小维纳上了床,她就坐在床边轻声唱歌,哄维 相似文献
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中国是一个喜欢发现并制造神童的国度，尤其是在提倡早期幼教的眼下，超常儿童、特异神童不断被创造出来，成为家庭教育的楷模和现代教育的试验品。于是世风更加浮躁，求学力求捷径，神童成了传媒追踪的热点。结果，神童在吹捧中逐渐失去了自我，超常智商变成沉重的包袱，未来的求知之途反倒扑朔迷离，有的乃至从波峰走了低谷，成为普普通通的一员。生于黑龙江省牡丹江市一个小山村的张满意，3岁会算账，5岁上小学，不到6岁，读《三国演义》，11岁升入高中。中考离重点分数线仅差两分，本想再读一年初中，让知识更扎实一点儿，但校方决定破… 相似文献
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《早期教育》2000,(8):29-29
天才儿童指那些智力早熟,而且具有较高创造能力的儿童,包括全面发展的全才,也包括数学神童、音乐神童、绘画神童之类的单项天才。天才儿童不仅有优秀的生理素质,而且拥有特殊的成长环境。美国儿童教育专家埃伦·温纳概括出有利于培养天才儿童的七种家庭环境: 天才儿童常常是长子长女,或者独生子女,他们在家中享有突出的地位,得到父母更多的激励。 天才儿童生长在活泼有趣、充满刺激的环境中。他们的家庭摆满了书,他们可以听到无穷无尽的有趣故事。有人带他们出去观光旅游,丰富他们的见识。他们的父母不一定具有很高的文化水平,但平等待人。 天才儿童都受到父母的精心培养,家中的一切资源都集中用到发展孩子的才能上。或者是父母把大量的时间用在激 相似文献
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“神童”,即智力超常的儿童,许多爸爸妈妈都希望孩子聪明绝顶,但古今中外不少神童长大后一无所成的例子也令家长们不知所措。究竟怎样培养智力超常儿童呢? 相似文献
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7岁开始写作,9岁出版散文集,11岁成为畅销书作家,12岁在两家有影响的报纸开设专栏;她曾被誉为神童作家、天才美少女作家,是中国少年作家学会首任主席;她拥有青春靓丽的形象、机敏犀利的谈吐,近年来成了包括中央电视台、美国《时代》周刊甚至著名时尚期刊等媒体竞相 相似文献
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家庭注重对幼儿的早期教育以及社会对神童的提倡造就了中国古代众多的早熟文人,民族传统文化也为文人的早熟提供了成长的土壤。中国古代的早期教育在培养儿童的背诵记忆能力、诗文写作能力以及人文素养方面积累了不少成功的经验,同时也留下了失败的教训。反思古代文人的早熟现象,将有助于当代教育者科学地进行儿童的早期教育。 相似文献
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杨虎民 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2009,(6):153-156
采用《3-6岁儿童多元智力发展水平评定问卷》对山西和安徽两地571名儿童的多元智力进行了调查。结果如下：在总体上,3-6岁儿童在语言智力和数学逻辑智力上得分较高。3-6岁儿童的多元智力发展水平存在明显的年龄差异和性别差异。在年龄方面,儿童多元智力随年龄增长呈上升趋势;在性别方面,差异均表现为女孩在多元智力上得分高于男孩。 相似文献
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美国《时代》周刊近期载文,一些智力超常的美国神童在受教育过程中时常面临困境:学校的常规课程无法满足他们快速发展的智力水平和渴望挑战的心愿。由于学校不鼓励超常儿童跳级学习,致使其中一些人厌恶在校上课,孩子们的高智商反而成了他们今后发展的阻碍。目前,美国大约有5%的 相似文献
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小秦伟今年九岁,是河南省南阳市第十五小学三年级学生。他以发现令世人惊奇的乘除新方法,被人们称为“神童”、“小诸葛”。小少儿发现了“新大陆” 1997年3月的一天,在南阳市地方志办公室工作的秦俊偶然间被《南阳晚报》的一则百字消息《女神童发现乘数新法》所吸引。文章说,美国10岁的小女孩歌莉嘉在学 相似文献
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湖南株洲电力机车工厂第二子弟小学出了一位名扬四海的“书法女神童”,她,就是年仅8岁的陈晓彦。她被书坛前辈誉为“隶圣”,载入了中国名人录,并被载入92年版《中国人物年鉴》。在中国书坛上,陈晓彦创下了“四最”:年纪最小获奖,最小办个人书法作品展,最小出版专著,最小有作品刻碑、镌楹联。至今,她已在各种书法大赛中获奖二十四 相似文献
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高琳 《苏州教育学院学报》1994,(2)
当前世界科学研究证明,儿童成长有三个智力高峰期,儿童在3岁前大脑已成熟60％,为第一高峰期,4岁—9岁大脑成熟增加30％,为智力第二高峰期;9岁以后大脑成熟增加10％,为智力发展第三高峰期。科学家认为,对3岁以前的儿童没有进行智力开发,是最大的智力浪费。当代脑科学理论对幼儿教育提出了更高的要求,如何开发幼儿大脑潜能是幼儿教育的任务。中央教育科学研究所杨玉英、朱法良研究员十多年来在开发大脑潜能的理论和方法上做了大量的研究工作,形成了独特的理论体系和操作方法,创制了“3.3.3系列智能学具”和《中国3.3.3智能量表》(2—6岁),“3.3.3课题”是中央教育科学研究所《学习与 相似文献
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“神童”指那些智力发展相对较快的儿童,也就是超常儿童。用统计学的标准指那些比总体平均水平高出两个标准差的儿童。一般来说,比总体平均成绩高出两个标准差的儿童占总数的3％左右。根据3％的比例,我国现有14岁以下超常儿童约800多万。 相似文献
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7月12日,合肥一中“创新人才班”、合肥八中“资优生班”被当地教育部门紧急叫停。之前当地媒体的高调宣传一度让外界对这项改革举措充满了期待。据合肥市教育局一位负责人称,叫停原因是因为这两个学校的做法不符合义务教育阶段学校招生的有关规定。（7月15日《中国青年报》）当地人管这两个班叫“神童班”。按照计划,这两校招收的学生都将在16周岁以前参加高考,目标直指中科大少年班。现在还好是被叫停了,因为在这个指向性很强烈的目标之下,在中国现行的教育体制之下,这与其说是“神童班”,倒不如说是“学习尖子班”“学习提前班”,或者“学习早熟班”更为确切。什么是“神童”？在现实的社会语境下,我们往往把能考高分的儿童称为“神童”,更多是把“神童”局限于学校文化学习范围内。倘若假设,一个儿童从小没有书念,跟着一个师傅学电焊,结果几年后,他的电焊技术比谁都好,那他是不是“神童”呢？在大多数人的眼里,他显然不是,顶多就是个高级技工而已。但那些能把圆周率背到百位千位以上的儿童,在人们眼里却是“神童”了。那种通过超常规的学习训练,能提前考上大学的,更是“神童”了! 相似文献