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吴白兰 《佳木斯教育学院学报》2013,(10):245-246
内地西藏中职班学生与同层次同专业的内地学生差异较大,其管理方法也应该异于内地学生。只有区别对待,创新工作方法,才能真正管好西藏中职班,这直接关系到内地西藏中职学生人才培养的质量。 相似文献
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内地西藏中职班是一个特殊的群体,江苏省吴中中等专业学校（以下简称“我校”）自2010年起承办至今仅一个多年头,对藏族学生的管理仍在不断摸索中。本文分析了我校西藏中职班学生的特点和学校在西藏中职班管理过程中面临的问题,试图从社团建设的角度去探索如何促进内地西藏中职班学生的管理,为西藏班管理水平的整体提高添砖加瓦。 相似文献
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正内地西藏中职班承担着为西藏培养师资的重要任务。开办内地中职班,根本目的在于培养和造就一大批坚定地维护祖国统一、促进西藏地区经济发展和社会进步的少数民族优秀人才。内地中职班语文教学具有熟练掌握汉语言工具、弘扬爱国主义精神的双重任务,怎样较好地完成这个任务,是每一位内地中职班语文老师应当思考的问题。一、重视情感体验,让学生"爱屋及乌"学生们千里迢迢从西藏来到内地求学,在一个完全陌生的环境里,他们特别 相似文献
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分析了内地西藏中职检验班学生特征,提出了分阶段、分能力模块的"33"多元化教学模式,使内地西藏班学生很快适应现行职业教育教学要求,以提升教学效果。 相似文献
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对内地西藏中职班学生英语学习现状进行了分析,提出独特的"激励"教学方法,倡导学生自主、合作、快乐的学习方法,让学生沉浸在轻松、快乐的课堂气氛中,去享受英语的学习,从而让内地西藏中职班英语教学带给老师幸福。 相似文献
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以广东省工业贸易职业技术学校内地西藏中职班为例,针对学校藏族学生爱国意识培养的现状,在分析原因的基础上,结合作者多年来的德育工作经验,探究加强内地西藏中职生爱国意识培养的一些德育措施,以促进内地西藏中职班的德育建设,为祖国建设培养优秀人才。 相似文献
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开办内地西藏中职班,是内地近几年办学过程中出现的新的办学方式,因其生源的独特性及教学管理的实施难度给中职学校带来新的课题。通过创新教学管理和转变日常教学模式,可以圆满完成内地西藏中职班的教学及管理任务,为学生健康成长、早日成才,获得一技之长奠定良好的发展基础。 相似文献
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当前,我国东部和西部地区仍有较大差距,由于社会发展水平不同,很多西藏地区的学生选择到东部地区求学求职,内地西藏中职班级的学生正是这样一个特殊群体。他们怀揣美好梦想,踏上东进求学之路,但由于经济水平的差异,和东部地区的中职生相比,在文化基础知识、视野和学识方面都有所欠缺。因此,如何做好内地西藏中职班的班主任工作,就成为班主任面临的一大课题。本文主要解析汉藏文化差异下内地西藏中职班的班主任工作。 相似文献
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我们江苏省吴中中等专业学校自2010年9月7日迎来第一批西藏学生,至今已有4个西藏班,藏族学生150名,来自西藏七个地区。内地西藏中职班,是西藏学生特殊的学习经历。三年的内地求学时间,恰值被称为"动荡不安"的青少年期。做好内地西藏班学生的教育工作,是一项光荣而又艰巨的任务,让每一个学生全面、健康地发展,成为具有丰富情感、远大理想、爱国爱家 相似文献
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西藏内地中职班学生和普通的内地班学生在年龄、普通话水平、文化基础、性格特点、学习接受能力上都有着很大的差异,在计算机教学上应该以学生为主体,实施分层教学,帮助藏族生建立自信,注重提高学生的计算机实际操作能力。 相似文献
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开办内地西藏中职班是党中央、国务院为促进西藏建设、发展和稳定而采取的一项智力援藏举措。江苏省南京工程高等职业学校于2010年起承担内地西藏中职班培养教育的任务,现有藏族在校生99名。两年来,学校坚持“厚德强能、爱国兴藏”的理念,积极探索内地西藏班素质教育新途径,成效显著。 相似文献
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2010年开始,中央、教育部、国家发改委、财政部决定,在内地有关省市举办内地西藏中职班。2010年,12个东中部地区较发达省（市）国家重点中等职业学校负责招收教育、卫生、新能源等十大专业类别3000名西藏学生。 相似文献
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内地西藏中职班学生是一个特殊的学习群体,在英语课堂上体现出不同的个性和学习特点。本文笔者在担任西藏班英语教学过程中,将德育渗透到课堂,使学生在学习中陶冶情操,增长学识,以达到更好的教育教学效果。 相似文献
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举办内地西藏中职班对于维护民族团结与稳定、促进西藏的繁荣发展具有重大意义,建设和管理好内地西藏中职班成为带班班主任必须要思考和解答的重要问题.在工作实践中,坚持以"一个促进为核心、两个提高为基础、三个建设为方法"的班级管理模式,是一次有益且富有成效的探索. 相似文献