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在数学课堂教学中,创设适宜的数学学习情境,有利于激发学生的课堂学习心理,促进学生有效学习.本文结合自己初中数学教学的经验,探讨如何通过创设数学课堂学习情境,以激发初中学生课堂有效学习心理. 相似文献
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初中数学教学中问题情境的创设是当前课程改革的热点之一,在数学课堂教学中发挥着积极的作用,一个好的问题情境是实现高效课堂的重要因素之一。本文结合教学案例对数学课堂教学中创设问题情境的有效性问题和问题情境的内涵、意义及如何创设问题情境进行了阐述。 相似文献
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何绍林 《数学学习与研究(教研版)》2023,(6):62-64
在新课程教学改革的不断深入之下，初中数学教学也在不断发展，为了构建更加高效的数学课堂，教师要不断地优化教学方式、丰富教学内容，让学生获得更好的学习体验，提高学生的学习能力．基于此，文章阐述了初中数学情境教学法的内涵和原则，提出了创设生活情境，活跃课堂氛围；创设操作情境，丰富学生学习体验；创设多媒体情境，提高学生的逻辑思维能力；创设趣味化情境，提高学生的学习兴趣；创设问题情境，丰富课堂教学内容的初中数学情境教学的策略． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
随着初中数学教学改革进程的加快,初中数学教学面临新的任务与形势,而广大初中数学教师也面临着巨大挑战。因此,教师要努力探究新形势下的教学策略,提高课堂教学的有效性,引导学生找到多样化的学习途径,提高学生的学习能力。从创设教学情境、优化教学模式等方面,对提高初中数学课堂效率进行了研究。 相似文献
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新课标对初中数学教学提出了更高的要求,提高课堂教学的有效性,优化初中数学教学是新课改的主要任务之一。优化初中数学课堂教学有助于教学目标的实现,有助于提高学生的学习效果。初中数学教师要在新课改的指导下,充分发挥学生的主体作用,努力创设情境,激发学生的学习兴趣,从优化教学过程开始,提高初中数学的课堂效率;还要不断优化初中数学的教学目标和教学方法,充分利用现代化的教学手段,引导学生反思和评价,提高初中数学的课堂效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
随着新课程改革的发展,现阶段的初中地理课堂教学中越来越重视多元化、创新教学模式的开展。教师应结合学生的实际情况、学生的学习需求及新课改的标准,通过创设与运用教学情境的方式提高初中地理课堂的教学水平,创设与教学内容相适应的情境,促使学生在愉快积极的教学情境中掌握相应的地理知识,促进学生地理综合素养的培养,提高初中地理课堂的教学有效性。针对初中地理课堂教学的情境创设与运用途径进行了探究及阐述。 相似文献
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讨论初中数学课堂教学的有效性十分迫切与必要,它不仅可以降低师生不必要的精力和物力的付出,还可以最大限度地提高课堂教学的效果。高中数学教师要从数学教学理念的有效性、情境创设的有效性、课堂提问的有效性、合作探究的有效性等四个方面提高高中数学课堂的有效性。 相似文献
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正由于受传统教学思想的制约,部分数学教师在课堂教学过程中坚持"满堂灌"的教学方法,课堂气氛沉闷,学生兴趣低沉,学习效率低下。新《初中数学课程标准》指出,初中数学课堂应以学生为中心,积极创设多种有效的教学情境,激发学生的参与积极性,发挥学生的学习主动性,切实提高学生的学习兴趣和教学效率。情境教学为初中数学课堂提供了新的改革思路,为传统课堂注入了新鲜的血液,是值得广大教师探索的有益教学方法。笔者认为,教师可以从如下几个方面来进行初中数学教学情境的有效创设:一、创设问题情境,提高学生思维能力 相似文献
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情境教学法应用于初中数学课堂教学中，能够有效活跃教学氛围，提升学生学习积极性，帮助学生快速投入到数学的学习中.尤其是在素质教育不断深入的当下，创设有效情境，有助于培养学生的自主学习能力，提升学生的探究意识，发散学生思维，促进学生的全面发展.本文就如何在初中数学课堂之中有效地开展情境教学法给出相关教学策略，旨在提升初中数学课堂教学的有效性，促进教育事业的健康发展. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
初中物理是一门实践性、抽想思维较强的学科,传统的教学模式已经不能满足初中生对物理学科的学习需求,难以提高学生的学习兴趣,导致初中物理教学效率得不到有效提高。为此,在初中物理课堂上创设教学情境尤为重要,不仅能激发学生的学习兴趣,调动学生对物理知识的探究欲望,还能有效提高初中物理课堂有效性。结合具体教学实践谈谈初中物理课堂上教学情境的创设策略,以期能提高初中物理课堂教学有效性。 相似文献
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正课堂教学是教学的一种基本形式,是学生获取知识、锻炼能力和提高技能的主要途径。因此,提高课堂教学的有效性,向45分钟要效率,就成为教师教学的重要内容和当务之急。那么,如何提高数学课堂教学的有效性呢?下面笔者结合自己的教学实践,谈一谈如何提高初中数学课堂教学的有效性。一、重视情境创设,充分调动学生有效的学习情感1.情境创设应目的明确。情境的创设,要有利 相似文献
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针对农村初中数学课堂教学有效性问题进行剖析,课堂上学生学习积极性的激发,需要教师创设合适的数学教学情境;确定教学目标要结合学生实际;针对教学目标与教学内容的不同采取相应的课堂教学方式,将提问置于具体的情境中去进行教学。同时确定教学目标要结合学生实际。教学过程应选择合适的教学方法,调动学生学习积极性,以学生为主体,把课堂还给学生,数学课堂有效教学的重要途径是学生积极参与。 相似文献
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受传统教育观念影响,部分老师在中学数学课堂教学中往往采用以老师、书本和课堂为中心的传统课堂教学模式,缺乏创新性的教学手段,导致数学课堂枯燥乏味,无法激起学生对数学课堂的学习兴趣。根据新教学课程标准的要求,教师必须尽快完成从以教师为中心到以学生为中心的转变,同时提高教师的专业技术水平和职业道德素养,能够创设多元化的教学情境,使学生时刻保持高亢的学习状态和自主学习的热情。本文将从初中数学课堂教学的现状出发,对如何创设激趣情景课堂进行探讨。 相似文献
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张镇 《数理天地(初中版)》2024,(1):79-81
情境教学法是以真实生活中的情境为教学背景,以学生为主体,通过创设具有情境特点的教学环境,让学生在感知中理解,在实践中探究,从而提高学生的学习兴趣和学习效果的一种教学法.本文针对初中数学教学中存在的问题,探讨情境教学法在初中数学课堂中的应用与效果,并提出应用策略.首先,分析当前初中数学教学中存在的问题,包括教师讲授方式单一、学生缺乏主动性和兴趣、学生数学应用能力不强等;其次,探讨情境教学法在初中数学课堂教学中的优势,包括能够激发学生的兴趣、提高学生的学习积极性、促进学生能力的全面提升等;再次,提出情境教学法在初中数学课堂中的应用策略,包括设计数学情境、探究教学方法、利用信息技术和课堂互动教学;最后,通过案例分析和实证研究,论证情境教学法在初中数学课堂中的应用效果显著. 相似文献
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精心创设情境是提高数学课堂教学有效性的一项重要策略。然而,新课程下的一些数学课,情境只是为创设而创设,只图表面热闹,有的甚至成了说话课,夹杂了太多的非数学信息,干扰和弱化了数学知识和技能的学习以及数学思维的发展,缺乏情境创设的有效性——为学生学习数学服务。结合自身的教学实践,就如何创设情境提高小学数学课堂教学的有效性谈几点认识。一、创设情感情境——提高学生的学习热情课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线。师生关系好,彼此心里相容,教与学双方都会沉浸在轻 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
情境课堂创设可以很好地改善小学数学教学氛围,使学生充满活力与热情地学习,发挥自己课堂小主人的作用。传统的小学数学课堂难免会缺乏一些生气、缺少一些活力,使整个课堂都死气沉沉,学生的学习热情与学习效率也不高。针对这种状况,小学数学教学课堂必须有所改变,应为课堂创设相关的教学情境,提高小学数学教学的有效性。 相似文献