共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
初中地理课堂教学要有所创新,要有所发展。地理是一门知识内容丰富、综合性很强的学科。初中地理更是义务教育阶段学生认识地理环境,形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程,兼有社会学科和自然学科的性质。初中地理的学习能够培养学生的地理实践能力和探究意识,能够帮助学生感受生活当中的点点滴滴,激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感。初中地理的学习不仅对我们平时的生活有用,而且也对我们的终身发展有用。要搞好初中地理教 相似文献
2.
顾烽郁 《读与写:教育教学刊》2011,(12):127
江苏高考地理试题一般通过一些图表、材料来创设一定的情境,考查学生的读图能力、分析问题的能力和掌握地理知识的能力。地理学科是一门容量很大的学科,"文理兼备",我们在教学中要注重对学生进行方法的指导,讲练结合、联系生活、学以致用,培养他们的学习兴趣和学习习惯。 相似文献
3.
林玉兰 《中国基础教育研究》2006,2(1):102-103
平时，有的学生可能对地理的概念、原理、规律掌握得还比较好，但是一到实际做题时，就束手无策或得分情况并不理想，这与学生欠缺解题技巧和方法有一定的关系。在高三，对学生进行地理试题的解题方法和技巧的训练，不仅是高考制胜的法宝，而且，还可以使复习工作做到事半功倍。剖析近几年的高考综合能力测试题时发现：地理学科的考查目标是考查学生对知识的整体把握和考查学生综合分析、解决问题的思维能力，试题强调问题立意和能力立意。针对高考的要求和发展趋势，同学们在综合能力测试中应注意掌握如下地理试题的解题方法、技巧和思路。 相似文献
4.
贾秀芳 《中学政史地(中考事实政治版)》2021,(4):36-39
地图是形象化的地理知识,是学习地理的基础。地图是独立的、系统的知识体系,它所承载的知识信息是文字不能替代的。能够熟练地运用地图,认识分析地图上的地理事物,掌握使用和绘制地图的基本方法,养成使用地图的习惯,是地理学习的目标。我们只有掌握了各类地图,才能够真正学会地理。考地理必定要考图,这是地理学科的特色。因此,读图能力的高低直接关系到成绩的好坏。本文就初中地理读图题解题方法提出几点看法。 相似文献
5.
6.
杨昀 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(31):73-76
在新高考政策的导引下,高考地理试题类型及分值比例有很大变化,非选择题分值占比提升,难度增大,因此高中地理教学中培养学生解析非选择题的技能十分关键。文章着眼于学生必备知识的掌握与训练,指向区域认知和综合思维等地理学科核心素养的培养,通过“立”与“破”的辩证分析,探讨如何有效地提高学生非选择题的解题能力。 相似文献
7.
8.
9.
高考地理试题知识面覆盖广,图文信息丰富,题量相对较大,学生需要掌握一定的解题思维方法,才能在规定时间内顺利完成所有试题。有效提取图例信息、明晰图文材料、挖掘问题本质等是高考试题解题的有效方法,有助于促进学生解题能力的提高。 相似文献
10.
邓小平同志曾经高瞻远瞩地指出:"法制教育要从娃娃抓起."江泽民同志关于教育问题的谈话,进一步强调指出:"我们不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育."地理学科是义务教育初中阶段必修的一门基础课程.在地理教学中渗透法制教育,对于推进素质教育,培养青少年的法制意识,健全人格具有十分重要的意义. 相似文献
11.
12.
杨光 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2015,(3):62-65
自2008年开始,澳大利亚进行新一轮国家课程改革,首次从国家层面制定各学科课程标准。2013年12月,酝酿多时的澳大利亚义务教育阶段地理课程标准得以颁布。从学段安排看,地理课程作为五门核心课程之一(其他为英语、数学、历史、科学),从基础年级到10年级均有开设,而11~12年级则分别开设地理、地球和环境科学两门课程。从基础教育阶段的地理课程设计来看,澳大利亚将地理学科放到了非常重要的位置。一、核心课程之一的义务教育地理课程标准 相似文献
13.
王丽 《天津师范大学学报(基础教育版)》2002,3(2):48-50
2001年高考地理试题的特点是：贴近现实地理问题，突出考查学生运用地理知识，分析，判断，解决地是问题的能力和价值观，体现地理知识的应用性，高考改革确定的核心是考查综合思维能力，重点是学科内综合思维能力，而学科知识的考查略逊。为此，地理复习要重视初中地理在分析，解放地理问题中的背景作用和工具作用；重视提高应用睦理概念、原理和规律解决实际剖的能力；重视培养可持续发展的思维观念；改善复习策略和教学方法。 相似文献
14.
15.
地理学科是文史类学科中的一门基础性学科,学生在整个义务教育学习阶段都要面对这门学科。因此,在日常的教学过程中,我们的任课教师就必须注重对这门学科进行深入思考与研究,以最大限度地提高这门课程的教学效率。 相似文献
16.
邵咏 《数学学习与研究(教研版)》2010,(13):40-40
作为中学数学教师,要善于解题分析和解题研究,解题能力的高低是衡量教师业务水平的重要杠杆．数学是一门应用性和变化性较强的学科,作为教者,“授之以鱼,不如授之以渔”,我们在日常的教学中应着力培养学生的解题能力．解题能力,表现为发现问题的敏锐洞察能力、分析问题的清晰思维能力以及解决问题的综合运用能力．如何培养学生这三方面能力,我将结合具体的教学实践,谈谈自己的一些想法． 相似文献
17.
解题能力的培养，是在平时练习中逐渐积累起来的，在做题的过程中，要善于总结，注重反思，积累经验，这样才能使自己的解题方法得以完善，解题能力得以提高，才可能避免陷入“题海”。 相似文献
18.
地理是一门跨学科的综合性课程,通过学习地理知识,学生们了解了许多有趣的事情,掌握许多有用的本领。九年义务教育中学时期是学生成长的重要阶段,切实提高初中学生的地理区域认知能力可以开阔学生思维,构建科学的学习体系。因此,区域认知能力成为初中学生地理学习中的主要能力之一,是地理课程核心素养的基本要素,对学生的可持续发展有积极的促进作用。文章以“中国的地域差异”为例,从课堂教学方面谈初中生地理区域认知能力的培养策略。 相似文献
19.
文章笔者从事于高中物理教学,对培养学生的解题思路有很多自己的理解,笔者在教学实践的基础上写成此文,仅供同行参考.一、高中物理解题思路培养的重要作用要知道在把握学科特点的基础上,有针对性地培养学生的物理解题思路是提高学生物理学习成绩与能力的关键与基础.(一)有利于提高学生的解题能力.对学生高中物理解题思路的培养是提高学生解题能力的基础与关键,锻炼学生的物理解题思路,有利于提高他们的解题能力.因为学科学科本身就具有很强的逻辑性,该课程对学生的思维要求较高,因此也就就必须要锻炼学生的解题能力.高中物理的解题思路是在物理定理定律基础上的一个运用,学生熟悉掌握物理基础知识,在此基础上通过正方向思维、发散思维 相似文献
20.
高中物理课程是一门系统性、逻辑性较强的学科。提高学生的解题能力,就必须培养学生基本的物理解题方法,帮他们了解物理解题的基本过程。掌握规范的解题程序。 相似文献