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论中小学骨干教师的素质及培养 总被引：1，自引：0，他引：1
振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.“通过培训,使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高,提高他们实施素质教育的能力和水平,发挥他们在实施素质教育中的骨干带头作用和示范辐射作用,使其尽快成长为教育教学专家、学科带头人和骨干力量.“这是<中小学教师继续教育工程方案(1999-2002年)>对中小学骨干教师提出的期望和要求.
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"振兴教育,教师先行",教育改革和发展迫切需要培养一批高素质的教师.中小学骨干教师是在基础教育教师群体中起模范带头作用的一个特殊群体.他们的素质与水平,他们的教育思想和教育技能,在很大程度上对一个学校提高教育质量和对推动整个素质教育在基础教育领域的改革进程有决定性的影响.对提高中小学骨干教师素质的驱动因素进行探讨,为的是给人们提供一个观察与思考这一问题的背景与变革动力. 相似文献
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中小学骨干教师国家级培训的实践与反思 总被引：3，自引：0，他引：3
建设高质量的教师队伍,全面推进素质教育,开展以培养全体教师为目标、骨干教师为重点的继续教育是1999年国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中“跨世纪园丁工程”的重要项目之一。实施中小学骨干教师国家级培训是我国教育史上首次由国家财政专项投入,由教育部直接组织、规模最大、规格最高、历时最长、影响深远的一次专门针对骨干教师进行的培训。骨干教师国家级培训作为一种高层次的教师培训,其宗旨是通过培训,使培训对象在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质有显著提高,为… 相似文献
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实施“中小学教师继续教育工程”是实施科技兴国战略方针，促进教育改革和发展的现实要求，是贯彻全教会精神，落实《面向２１世纪教育振兴行动计划》，实施“跨世纪园丁工程”的一项重要举措，其宗旨是面向全体中小学教师，突出骨干教师培养，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以全面提高教师政治思想素质、师德修养水平和教育教学能力为目标。在贯彻落实这一举措的过程中，各中小学校根据实际情况，建立健全有关继续教育制度，以保障教师参加继续教育的权利和义务，并积极开展继续教育活动，使继续教育逐步正常化、规范化。但由… 相似文献
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“振兴教育，教师先行”，教育改革和发展迫切需要培养一批高素质的教师。中小学骨干教师是在基础教育教师群体中起模范带头作用的一个特殊群体。他们的素质与水平，他们的教育思想和教育技能，在很大程度上对一个学校提高教育质量和对推动整个素质教育在基础教育领域的改革进程有决定性的影响。对提高中小学骨干教师素质的驱动因素进行探讨，为的是给人们提供一个观察与思考这一问题的背景与变革动力。因素之一：科教兴国需要高素质的中小学骨干教师20世纪特别是二战以来世界发展史证明，科技进步和教育发展是推动经济社会进步的重要动力。… 相似文献
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农村中小学教师是实施新一轮基础教育课程改革的主力军。本文根据新一轮基础教育课程改革对教师发展提出的新的理念和要求,结合农村教师发展实际,探讨了有关农村中小学教师培训的目标、内容、实施和要求,提出应以新课程、新理念、新技术和师德教育为重点,以提高参训教师的思想政治、师德修养、心理素质、教育理论水平、教育教学能力、教育科研能力、现代教育技术应用能力等综合素质,使他们具有高素质、高水平的终身学习能力和教育创新能力,特别是科研和教改能力,进而提高他们实施素质教育的能力和水平为主要目标,以终身教育思想为指导,最终促进农村中小学教师的专业成长和专业发展,使他们能运用新的教育思想和科学的教学手段去指导教学实践,迅速适应二十一世纪我国农村中小学教育教学的发展的观点。 相似文献
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建设高质量的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证.中共中央、国务院《关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定》中明确指出,开展以培训全体中小学教师为目标、骨干教师为重点的继续教育,把提高教师实施素质教育的能力和水平作为师资教育的重点,使中小学教师的整体素质明显提高.为了实现教师教育这一宏伟目标,改革传统的教师教育模式,变传授性的教育模式为反思性的教育模式已成为当前教师教育工作中的当务之急. 相似文献
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全面推进中小学教师在职培训工作，提高教师整体素质，改进他们的教学水平是当前实施素质教育，有效促进学生发展的必然要求。其中，骨干教师是教师队伍的中坚力量，其数量和质量不仅体现教师的总体水平，而且是提高教育质量的重要保证。因此，骨干教师的培训具有战略意义，抓住骨干教师的培训就抓住了教师队伍建设的关键。据了解，目前在全国中小学的高级教师中年龄45岁以下的只占9％； 相似文献
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全面推进中小学教师在职培训工作，提高教师整体素质．改进他们的教学水平是当前实施素质教育。有效促进学生发展的必然要求。其中。骨干教师是教师队伍的中坚力量，其数量和质量不仅体现教师的总体水平，而且是提高教育质量的重要保证。因此．骨干教师的培训具有战略意义。抓住骨干教师的培训就抓住了教师队伍建设的关键。据了解，目前在全国中小学的高级教师中年龄45岁以下的只占9％；特级教师中45岁以下的比例仅为2．6％。今年约有31％的中学高级教师、80％的中小学特级教师将达到退休年龄，培养新一代骨干教师队伍迫在眉睫。 相似文献
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"中小学教师国家级培训计划"(简称"国培计划")是教育部、财政部为深入实施素质教育、全面提高教育质量,于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。"国培计划"包括"中小学教师示范性培训项目"和"中西部农村骨干教师培训项目"两项内容,采取骨干教师脱产研修、集中培训和大规模教师远程培训相结合方式,对基础教育骨干教师有针对性地开展专业培训。本着"示范引领、雪中送炭、促进改革"的宗旨,通过创新培训模式和机制,"国培计划"有效提高了教师专业水平和教学能力,受到广大教师的高度评价。 相似文献
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中小学骨干教师培训目标体系探析 总被引：2，自引：0，他引：2
骨干教师培训是《中小学教师继续教育规定》中的培训类别之一，是指对有培养前途的中青年教师按教育教学骨干的要求和对现有骨干教师按更高标准进行的培训。教育部制定的《中小学教师继续教育工程方案（ 1999— 2002年）》确定的工程目标之一就是“全国选培 100万名中小学和职业学校骨干教师，省级从中选培 10万名，其中教育部组织培训 1万名，使骨干教师梯队基本形成。”方案还对骨干教师的培训目的做了概括性的规定：“通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高… 相似文献
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全面推进中小学教师在职培训工作 ,提高教师整体素质 ,改进他们的教学水平是当前实施素质教育 ,有效促进学生发展的必然要求。其中 ,骨干教师是教师队伍的中坚力量 ,其数量和质量不仅体现教师的总体水平 ,而且是提高教育质量的重要保证。因此 ,骨干教师的培训具有战略意义 ,抓住骨干教师的培训就抓住了教师队伍建设的关键。据了解 ,目前在全国中小学的高级教师中年龄 4 5岁以下的只占 9% ;特级教师中 4 5岁以下的比例仅为 2 6 %。今年约有 31%的中学高级教师、80 %的中小学特级教师将达到退休年龄 ,培养新一代骨干教师队伍迫在眉睫。面对我… 相似文献
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以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点的《中小学教师继续教育工程》,已于最近正式启动。这是教育部贯彻落实全教会精神、实施《面向２１世纪教育振兴行动计划》的一项重大举措,具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。高等学校,特别是师范院校应以高度的责任感肩负起实施《工程》的重任。全面推进素质教育是我国教育事业的一场深刻变革。实施素质教育关键在教师。我国现有１０００万中小学教师,这支队伍在教育思想、教育观念上还缺乏创新意识,知识结构需要更新,教学能力、管理能力、现代化教学手段的运用能力有待提高,学历结… 相似文献
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戴澎涤 《青岛职业技术学院学报》2000,(4)
建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍是教育改革发展的根本大计。骨干教师培训则是优化教师队伍人才结构的关键措施 ,而培养骨干教师的重点应放在对青年骨干教师的培养上 ,他们具有高学历、基础好、肯钻研、可塑性强的特点。通过培训 ,使他们在政治思想、现代教育思想、教育科研、教育教学实践能力等方面有全方位的提高 ,并通过他们带动全体骨干教师队伍 ,从而激发全体教师努力提高教育教学水平。这样 ,才能使素质教育向更高水平发展 相似文献
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戴澎涤 《青岛教育学院学报》2000,13(4):66-68
建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍是教育改革发展的根本大计。骨干教师培训则是优化教师队伍人才结构的关键措施，而培养骨干教师的重点应放在对青年骨干教师的培养上，他们具有高学历、基础好、肯钻研、可塑性强的特点。通过培训，使他们在政治思想、现代教育思想、教育科研、教育教学实践能力等方面有全方位的提高，并通过他们带动全体骨干教师队伍，从而激发全体教师努力提高教育教学水平，这样，才能使素质教育向更高水平发展。 相似文献
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骨干教师培训是《中小学教师继续教育规定》中的培训类别之一，是指对有培训前途的中青年教师按教育教学骨干的要求和对现有骨干教师按更高标准进行的培训。教育部制定的《中小学教师继续教育工程方案（１９９９—２００２年）》确定的工程目标之一就是“全国选培１００万名中小学和职业学校骨干教师，省级从中选培１０万名，其中教育部组织培训１万名，使骨干教师梯队基本形成。”方案还对骨干教师的培训目的做了概括性的规定：“通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅… 相似文献
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中小学骨干教师能力素质的现状与对策思考 总被引：2，自引：0，他引：2
中小学骨干教师是在中小学校中综合素质优秀，能够对一般教师起示范带头作用的教师群体。在国家实施科教兴国战略、社会走向知识经济时代、教育职业专业化发展和提倡素质教育的背景下，中小学骨干教师能力素质的高低对培养具有创新精神和实践能力、个性发展的学生将产生直接和深远的影响。特别是在第三次全国教育工作会议召开，国家实施“跨世纪园丁工程”，对全国百万名骨干教师开始进行全员培训后，切实提高中小学骨干教师的能力素质成为教师培养的重要任务。在我国最近实施的基础教育新课程标准的改革内容中，也将“创新精神与实践能力”… 相似文献
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现阶段,中小学教师继续教育的主要任务是着重提高在岗教师的思想素质、教育教学能力、科研能力,使每一个教师在原有的基础上都有一定程度的提高,并培养出一定数量的教育教学骨干和学科带头人。根据这一要求,在小学骨干教师的培训中着重提高他们的能力素质,是我们的重要任务,也是我们研究和探讨的重要课题。因为能力是直接影响人的活动效率,使活动顺利完成的一种个性心理特征。所以做为一名小学骨干教师除了具备一般教师应有的基本的教育教学能力外,我认为还应该具有较强的应变能力、 相似文献
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去年10月，经过上级严格的选拔和电脑考试，我有幸作为重庆市的一名学员，参加了上海华东师范大学第三期中小学骨干教师国家级培训。经培训，我的思想观念、认知视野和学习、教学方式都受到了强烈的冲击。一、培训的基本情况本次培训的重点是观念更新，能力培养和水平提高。其定位在于通过提高参训教师实施素质教育的能力和水平，在实施素质教育中起到骨干带头和示范辐射作用，使其尽快成为教育的专家，学科带头人或骨干力量。培训的内容分为三个方面：教育理论与教学技能，教育教学实践与考察及课题研究。前两项均在三个月的集中培训内完成… 相似文献