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1.
孙建芳 《语数外学习(初中版)》2013,(11):74-74
近几年,在高中教学中有一个较好的现象,那就是学生们越来越重视英语课程,也能够很自觉地去学习英语,但是大部分学生都是一味地死记硬背,包括一些单词、语法知识,只做到了口语以及单词的加强,而忽略了书面表达能力的培养,这也正是为什么学生们做到了“苦学”,教师们也很卖力的“苦教”,但是到高考的时候却不能拿到很理想的英语成绩。因为,在高考中,书面表达占据的分数并不亚于听力以及单词基础知识所占的分数。 相似文献
2.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
随着英语教学在我国的普及,我国对于英语教学的重视程度也越来越高,然而在教学过程中,不论是教师,还是学生,都只重视英语的书面学习,而忽略了英语的口语教学。因此,即使在高中,学生的英语口语水平也是极低的,为了更好地提高学生和教师对于英语口语的重视程度,部分省市会在高考的时候将英语口语纳入考试范围,然而,这样的举措也不能很好地提高学生和教师对于英语口语学习和教学的关注度。 相似文献
3.
在高中英语教学中,教师需要注重口语教学,注重学生语言运用能力的训练,而不能为了应付考试而侧重知识教授,却忽略口语教学,忽略学生口语交际训练。本文对此进行了分析研究。 相似文献
4.
吴娜 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
在小学语文教学过程中,部分教师将教学内容停留在字词的学习和记忆上,学生往往学到了课本知识却不能将知识转化为自己的语文技能进行综合运用。而语文知识最直接的表现方式则是口语交际,因此,教师应有意识地培养学生的口语交际能力,培养学生的口语技能,并运用教材内容和教学目标来指导学生进行口语训练。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(7):71-73
目前英语课堂重视书面评价方式,而忽略了口语的教学,学生在单调乏味的气氛中逐渐失去了对语言学习的积极性。学生口语能力普遍差,存在不敢讲、不会讲、讲不好这三种情况。儿歌童谣作为一种教学材料,恰当的学习英文歌曲和童谣能够为英语学习创造和谐、愉快的环境,提高学生学习英语的兴趣。让学生通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习英语,提高口语水平。 相似文献
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8.
姚利华 《科普童话·新课堂（中）》2021,(2):78-79
随着全球化的不断深入,跨文化交际越来越受到人们的重视,在交际过程中,口语所起的作用往往比书面语更为重要,但是,在英语教学过程中,学生的口语交际能力难以得到有效培养,许多学校只重视学生书面成绩的提高,忽略了学生说英语的能力. 相似文献
9.
沈淼 《鞍山师范学院学报》2008,10(1):65-68
在英语学习过程中,语用学知识的掌握显得日益重要。而在口语教学中,人们一直只注重语言形式的操练,而忽略了语用知识在其中的作用。本文试图从口语课的目的及教学现状,语用学的概念、发展要素及言语行为理论,口语教学中传授语用知识的作用,如何培养学生的语用意识等方面,阐述语用知识传授在口语教学中的必要性,以引起语言教学人员对此问题的认识与关注。 相似文献
10.
杜晓琴 《读与写:教育教学刊》2022,(8)
随着社会的飞速发展,当今社会对人才的要求也越来越高,其中口语交际能力也被予以充分的重视,在这一背景下,在小学语文授课中培养学生的口语交际能力就变得至关重要。但是在目前的农村小学语文授课中,受到传统应试教学观念的长期影响,部分语文教师更加重视学生语文基础知识的掌握,忽略了对其口语交际能力的培养,导致小学生口语交际能力并未得到良好地发展,对此,本文针对农村语文教学中培养小学生口语交际能力的策略这一话题展开讨论和探析。 相似文献
11.
一、大学英语教学中忽视口语教学的原因外语教学的目的是培养学生的交际能力。而口语能力则是交际能力的一个重要方面。在我国的各级外语教学中,口语能力的培养却没有得到足够的重视,学生的口语能力普遍较低,以致于学生毕业后,在实践中与ｎａｔｉｖｅｓｐｅａｋｅｒ讲话时,不能用正确的英语表达自己的意图。分析其原因,有以下几方面：１．对语言教学认识的偏差多年来,我们在英语教学中一直将英语作为一门知识来传授,而忽视了运用语言能力的培养。我们重视语法条目的讲解、单词的记忆、句子的翻译,把大量的时间和精力花在语言形式的… 相似文献
12.
《考试周刊》2019,(91)
语文作为一门交际性以及人文性较强的基础学科,是整个初中阶段的学生基础语言知识培养、提升语言综合应用能力以及提升语文素养的重要途径,在整个初中阶段的教育教学中更是占据着重要地位。现阶段的语文教学更加注重学生口语表达能力的培养与提升,但由于受到以往教学模式的影响,大部分教师只注重理论知识的教学,完全忽略了学生对于语言的组织能力,因此大部分学生在口语表达过程中很难将自己的真实想法传递给老师以及其他同学,这就造成学生书面表达与口语表达的完全脱节。对此,现阶段初中语文课堂教学的关键之处是需要改变教学方式,针对目前高度学生的口语表达能力现状,结合语文学科特点以及学生身心发展规律,提出切实可行的教学策略,有效提高学生口语表达能力。 相似文献
13.
现今英语已经成为对外经济文化交流的重要工具之一。长期以来我们总是以应试教育为中心注重培养学生书面表达和阅读理解能力,而忽略了训练学生的口语技能,使得"哑巴英语"现象越来越严重。本文分析了初中生英语口语交际能力普遍偏差的原因,并提出了培养学生口语交际能力的有效学习方法,使学生在掌握英语语言知识的同时,也能够自如地进行英语口语交流。 相似文献
14.
交际能力理论与对外汉语口语教学 总被引：3，自引：0，他引：3
孙瑞 《伊犁教育学院学报》2004,17(3):124-127
对外汉语口语教学界存在两种不良倾向，一种是片面强调语法知识的教学而忽视其他交际能力的培养；另一种是笼统地强调交际却不能进行有针对性的训练，结果教学带有很大的盲目性。交际能力体系是个有层次的复杂结构，对外汉语口语教学既要重视语言能力的培养，又要重视交际训练，尤其要明确交际能力结构中的各个组成部分并进行有针对性的、循序渐进的教学。 相似文献
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就目前的中职英语教学而言,教师相当重视口语教学,但往往忽视对英语书面表达能力的培养。书面表达与口语都是英语教学中的重点,在加强英语口语能力训练的同时应加强对英语书面表达能力的培养。本文主要对中职英语书面表达教学方面的问题及提高学生书面表达能力的措施两方面进行探讨。 相似文献
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<正>在英语的听、说、读、写四个环节中,"写"是最让学生头痛的事。究其原因,与教师的引导及教师的重视程度不够有关。我们在教学中往往只关注学生听力和阅读理解能力的培养,而忽视了表达能力的提高。学生阅读量小,词汇匮乏,而且语法知识模糊,因而书面表达能力较差。为此,培养学生的书面表达能力是我们急需讨论的议题。一、立足词汇与句型培养学生遣词造句能力语言学家威尔金斯指出:"没有语法不能很好地表达,而 相似文献
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语文教学中的朗读教学曾经受到过一定的重视,但从教学实际来看,朗读还是被很大程度上忽略了。成功的语文教学,常以解决语感为标志。而朗读教学正是培养语感的先决条件。朗读,顾名思义就是运用响亮的声音把语言文字念出来,它是一种言志传神、负载丰富思想感情的口语表达艺术。新课程标准明确指出要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。朗读有利于学生集中精力去捕捉蕴藏在文字中的知识信息,有利于学生发挥主观能动性,由“感”到“悟”地学习知识。教育心理学指出,语言的习得,其过程是“符号——… 相似文献
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语文教学的培养目标,无外乎两种能力,即阅读能力和写作能力。阅读能力是吸收,写作能力是释放。就其目的而青,阅读最终是为了释放,也是语文教学的终极目标。而写作又分两个方面,即书面表达和口语表达。从交际的实效性看,口语交际的频率远远高于书面表达,是人与人交流的主要手段。“新课标”将口语表达规定到语文教材中,是对口语表达作用的真正肯定,教育主管部门已经将口语表达列入语文教学的议事日程。那么,农村中学将如何对学生进行口语表达能力的培养呢？笔者多年在农村中学执教,在口语交际能力的培养方面,做了下面的尝试。 相似文献
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<正>教师在服装设计教学过程中常常将其看成一门艺术类课程,忽略了服装设计的市场需求;学生在学习的过程中也往往只重视对服装的设计,而忽略了服装市场的需求。随着市场竞争的加剧,传统的服装教学模式已经不能适应当今社会发展的需求,教学活动如果不能跟社会接轨,学生的设计理念就不能得到有效的拓展,在未来工作中应变能力较差,所学知识也不能很快转化为成果。为了使学生毕业后能够更好地适应市场需求,在教学过程中必须注意教学与市场相结合。 相似文献