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对“农场＋公司”工学结合人才培养模式的探索 总被引：1，自引：1，他引：0
在产教结合的办学模式下,通过工学结合的方式可以有效实现高职人才培养目标,培育大量高素质技能型人才.永州职业技术学院畜牧兽医专业"农场+公司"双轮驱动人才培养模式以工学结合为切入点,基于畜禽生长过程的工作任务,构建与人才培养模式相适应的课程体系,形成学习项目,采取"以任务为核心驱动、以项目为导向"的教学方法,校企合作育人机制,从而较好地实现农业类高职教育以工学结合为切入点的教育教学改革. 相似文献
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高职畜牧兽医专业“2211”人才培养模式的研究与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
范先超 《黄冈职业技术学院学报》2010,12(5):69-72
为了适当现代畜牧业经济发展和市场需求,跟进产业升级,以职业能力培养为核心,突出高职教育的职业性,黄冈职业技术学院畜牧兽医专业对专业教育教学进行了系列改革与实践,构建了"2211"工学结合人才培养模式,取得了较好教学效果,提高了人才培养质量。 相似文献
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人才培养模式是高等职业教育内涵建设的核心。文章在重新认识高职教育人才培养模式的内涵,反思国家示范性高等职业院校涉农专业人才培养模式改革的基础上,提出江苏畜牧兽医职业技术学院"三业互融,行校联动"人才培养模式,并在专业层面具体实践了"课堂-养殖场"、"四阶递进"等多种有效的人才培养模式实现形式。 相似文献
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"专创融合"是高职院校深化创新创业教育的重要途径,是新时期高等职业教育人才培养改革的全新模式。在高职专业教育与创业教育融合关联性分析的基础上,以新商科专业群为视角,阐述"专创融合"的构建模式及策略,探索"专业+创业"融合式人才培养模式,旨为其他高职院校开展"专创融合"教育教学改革提供全新的借鉴思路。 相似文献
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禹华芳 《娄底职业技术学院学报》2008,6(4):35-38
现代养殖业的快速发展急需畜牧兽医实用型人才,以娄底职业技术学院畜牧兽医专业“零距离”人才培养模式为例,对畜牧兽医专业（高职）“零距离”人才培养模式的构建从人才培养目标、课程体系、教师队伍及教学过程等进行了探讨。 相似文献
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构建以就业为导向的校企合作人才培养模式是发展高职教育、提升高职人才培养质量和学生就业率的必然趋势。本文以高职材料工程技术专业为例,探讨"四双"人才培养模式的内涵,提出双师教学团队的培养方式,创新"立体化"能力递进式的实训平台群构建模式。在高职教育校企合作人才培养模式方面进行有益的探索和实践。 相似文献
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高新和 《广东技术师范学院学报》2011,32(1):48-50,138
为了探索高职院校经管类专业教育实现"以就业为导向"、"以能力为本位"、"校企合作、工学结合"教学转型路径,本文依据高职经管类专业教育的内在特点和要求,通过对人才培养方案设计思路和关键构成要素的探讨,重构了高职教育经管类专业人才培养方案,创新性地提出了体现"以人为本"教育理念的"平台+模块"的人才培养模式以及践行"工学结合"高职教育途径的"三、三、三"经管类专业课程开发模式。 相似文献
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随着我国高等职业教育全面提高教学质量的推进,校企合作创新人才培养模式的研究成为热点。借助多年高职畜牧兽医专业创新人才培养模式的实践,以及对毕业生学习成绩与跟踪调查结果分析,本文论述了两种人才培养模式的内涵和实施效果,提出了高端技能型畜牧兽医人才培养的模式与建议。 相似文献
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人才培养方案是组织教育、教学活动的工作蓝图和总体规划,是提高人才培养质量的载体和保障。本文以高职工程造价专业实施"4+0.5+0.5+1"人才培养模式改革的方法、思路及效果,为高职专业的人才培养模式的改革提供借鉴。 相似文献
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高职教育是一种职业特征明显的培养"实用人才"的教育,应依据高职教育的培养目标,从专业设置、课程模式、教学设计、实践教学等方面做好人才培养,其人才培养的教育模式就是以市场为导向科学设置专业,职业能力为核心进行课程教学模式设计,以学生为主体进行实践教学,只有构建特色鲜明的教育模式,才能达到培养"实用人才"的目的。 相似文献
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校企"双主体"互动式人才培养模式是高职院校教学改革的目标和发展方向,现阶段高职院校实行的"校企合作、工学结合"人才培养模式存在一些共性问题,高职教育尚未形成一套成熟的校企"双主体"人才培养模式,校企合作如何持续发展是我国高职教育面临的具有一定挑战性的难题。本文就这一问题,以广州番禺职业技术学院华好学院美容会所管理专业方向为例,探讨适合高职院校校企"双主体"互动式人才培养模式。 相似文献
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根据宁夏现代化畜牧业发展需要,宁夏高职畜牧兽医专业教学改革提出建立工学交替的"渐进式蜕变"的高职人才培养模式与相应的课程建设、结合该模式优化专业核心课、加大"双师"培训. 相似文献
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高职教育作为现代教育的重要组成部分,它是与社会发展联系最密切的教育形式,同时也是以培养专业的职业技能型人才为根本目标的教育形式。高职教育的一切教学工作都是以培养新型的职业人才为目标来开展的。高职教育"工学结合"的人才培养模式,正是一种充分利用学校和企业不同的教学资源优势来实现学生从学校学习到社会职业岗位之间"无缝"对接的一种实践型的人才培养模式。本文结合当前我国高职教育的人才培养模式的发展历程,重点分析了高职教育阶段人才培养模式的现状、基本特征、存在的问题以及相应的解决对策等方面的内容,以期为推动我国高职教育人才培养模式的发展提供一些参考和建议。 相似文献
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《职教论坛》2019,(6)
为提升创业教育成效,"专业+创业"已成为各院校深化创业教育改革的重要模式。高职创业教育融入专业教育可以提升专业教育内涵,增强创业教育竞争力。高职创业教育和专业教育互相融合受内在与外在两方面因素影响,内在因素包括专业教育、学生个体等;外部因素包括政府、企业、家庭等。高职创业教育融入专业教育的核心在于转变培养观念与教学体系,凸显创业教育协同发展的生态需求。高职"专业+创业"人才培养模式的路径构建在于完善人才培养方案,构建"专业+创业"的课程体系;推进协同育人模式,融合专业教学与创业教育体系;搭建多元合作平台,促进校地产教深度融合。结合义乌工商职业技术学院的实践探索,就其"专业+创业"人才培养模式进行研究,以期为高职院校创业教育改革提供相关借鉴。 相似文献
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郑庆彬 《佳木斯教育学院学报》2014,(1):215-217
本文简述了高职人才培养模式改革和创新的相关内容。在此基础上,提出了高职教育必须建立"以生为本"的教育观。"以生为本"理念是"以人为本"思想在学校教育教学管理中的体现与深化。贯彻"以生为本"的教育观,对高职教育人才培养模式的改革,创新专业和课程体系构建、教学模式创新、深化校企合作、学生考核方式创新、管理方式创新有着重要意义。凸显"以人为本"的办学理念,就要求高职教育要创新人才培养模式。 相似文献