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设计性实验就是要求学生在掌握实验原理方法和仪器的基础上富有创造力,自行设计出新的实验,它是当前素质教育在物理实验教学中的具体体现。是近年来高考的热点和难点,如何引导学生突破这一难点呢?下面谈一下自己不太成熟的做法。一、抓住实验原理,实现实验方法的迁移实验原理是物理实验的核心,在一定程度上决定着实验方法和步骤,充分理解实验原理是形成设计性实验能力的基础,因此要想提高学生设计实验能力,教师必须讲清实验原理,引导学生抓住实验原理这个“纲”。例如用玻璃 相似文献
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马彩平 《中学生数理化(高中版)》2008,(4)
测定玻璃的折射率实验是光学中的一个重要实验.这个实验的原理和操作步骤并不复杂,实验关键是设法画出某细束光在空气射向玻璃发生折射时,空气中的光线和玻璃中的对应光线,有了这两条光线,再结合界面和法线,找到相应的入射角和折射角,即可按定义求出折射率.从近几年高考试题来看,大多数实验试题都是考查同学们对课本实验的创新设计,因此在进行实验复习时,必须在按实验原理、实验方法归类落实好每个实验的同时,能迁移实验的原理和方法进行实验创新设计.下面谈谈测定玻璃折射率实验的创新设计. 相似文献
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[实验目的]测定玻璃的折射率.[实验原理]如图1所示,要确定通过玻璃的折射线,是通过插针法找出跟入射光线OA对应的出射光线O’B,就能求出折射光线OO’和折射角r.再根据折射定律就可计算出玻璃的折射率n=sini/sinr 相似文献
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测定玻璃的折射率是高中物理19个学生实验之一,教材仅介绍了应用插针法进行测定的方法.我们综合分析近年来的高考可发现,有关物理实验的考查已不再拘泥于教材、大纲,而是强调考查学生设计和完成实验的能力.即要求学生应具有完成实验的能力,能根据要求灵活应用已学过的物理科学理论、实验方法和仪器,设计简单的实验方案并处理相关的实验问题.在此,笔者就关于介质折射率的测量例淡六种实验设计方案.供大家参考. 相似文献
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“测定玻璃折射率”是高中物理教学的一个重要实验,实验目的是利用光的折射定律测定玻璃的折射率,加深对折射定律的理解,实验关键是确定光的光路图。通过实验让学生自行探究折射率的测定方法,体会探究的过程。只有切实理解、掌握实验原理和方法,才能以不变应万变, 相似文献
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中学物理光学部分物质的折射率的学生实验中只要求学生测定玻璃的折射率（即固体的折射率）。在实验之后,笔者反复思考一个问题,能不能像测定玻璃折射率那样．测出入射角和折射角,从而算出液体的折射率;或用更简单更直接的方法测定液体的折射率？在一些习题的启示下,笔者制作出了液体折射率测量器。现将液体折射率测量器介绍给广大读者,望大家提出宝贵意见。 相似文献
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在中学物理实验中,有一类测定性实验,如测定导体的电阻、测定金属的电阻率、测定电池的电动势和内阻、测定玻璃的折射率等.实验中所用到的方法除少数用的是直接测量方法,如用多用电表测量导体的电阻,大多是间接测量,就是根据相关的物理原理写出待测定的物理量的表达式,根据表达式设计实验,获取数据并处理数据,测出待测量.笔者通过对近几年的高考试题的研究,谈谈磁感应强度的测定,以期对2014年备考的师生有所助益. 相似文献
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刘颢 《中学物理教学参考》2009,(4)
“测量玻璃的折射率”实验原理简单,操作简便．也正因为如此,以它为命题内容来考查学生时,如果不加变换则学生对它基本上无思维障碍．为了考查学生能力,就必须对现有实验进行变换创新,而创新方向的不同带来了对此内容考查方法的多样性． 相似文献
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[实验目的]测定玻璃的折射率.[实验原理]如图1所示,当光线AO以一定入射角穿过两面平行的玻璃砖时,通过插针法找出跟入射光线AO对应的出射光线O’B,从而求出折射光线OO’和折射角r,再根据n=sini/sinr算出玻璃的折射率. 相似文献
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李真 《中国职业技术教育》2003,(16):27-28,31
装配图识读是机械制图课教学的重点之一，也是教学的难点。要解决好这个难点，必须抓住装配图的直观教学、部件工作原理分析、零件形状结构分析等环节，指导学生掌握正确的读图方法，有效提高学生识读装配图的能力。 相似文献
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郭释非 《中学物理教学参考》2001,(6)
探索性实验教学就是在教师的指导下 ,学生运用学过的物理知识 ,针对研究课题提出假设、设计实验方案、验证假设、归纳物理规律 ,从而获取知识、发展能力的一种教学模式 .开展探索性实验教学有利于激发学生的学习兴趣 ,培养学生的主体意识和创新能力 .本文以“测定玻璃的折射率”实验为例探讨探索性实验教学 .一、教学过程1 .提出研究课题布置实验预习时 ,提出以下研究课题 :(1 )本实验除了课本上介绍的利用平行玻璃砖测量玻璃的折射率 ,还能利用其它实验装置测量玻璃的折射率吗 ?如有 ,请你设计出实验方案 .(2 )本实验利用插针法确定光线 ,有什么优缺点 ,能否用其它方法代替 ?(3)本实验要用量角器测量入射角和折射角 ,如没有量角器怎么办 ?2 .讨论实验方案实验前学生围绕研究课题进行讨论 ,提出各种各样的实验方案 ,教师适当地加以引导和归纳 ,得到较典型的几种实验方案 :方案一 利用平行玻璃砖对光线的平移作用测定玻璃的折射率 ,资料来源于高中《物理》第二册 (必修 )的原实验及第 379面第 2 4题 .光路原理图如图 1所示 .方案二 利用三棱镜对光线的偏折作用测定玻璃的折射率 ,资料来源于高中《物理》第二册 (... 相似文献
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邱文荣 《数理天地(高中版)》2003,(7)
“测定玻璃的折射率”实验中,要求画好玻璃砖的上下界面aa'和bb',如图1,以保证准确测出玻璃砖的折射率.但在实验中,难免会出现操作上的失误,从而影响实验结果.现对操作中出现的可能情况分析如下:1.所画上、下界面间的距离正确,操作中玻璃 相似文献
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教育部启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”,全面提高高等教育质量,在建设有中国特色高等教学体系中,大学物理实验作为一门基础课程,在培养学生的动手能力、研究能力、创新能力以及解决问题能力等方面,有着重要的作用。然而,在传统的实验教学中,往往注重知识的传授,而忽略物理学思想和科学研究方法的教育。这种实验对锻炼学生动手能力和掌握基本仪器的使用方面,以及加深对物理原理的理解方面有一定的作用,但对培养学生的综合能力和解决问题的能力方面是远远不够的,为了弥补传统物理实验的不足,结合农业院校的特点,我们认为应该重视综合性、设计性和创新性实验,更应该指出的是重视实验思想方法,提高学生科学思维的素质。 相似文献
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实验复习是高三物理总复习的一个重要环节，也是高三物理复习的难点所在，传统的实验复习课程序是：按照实验的“目的、器材、步骤、注意事项及误差讨论”这套老路子讲，只能使学生记忆好，运用好．而近几年来检测学生应变能力已成为高考物理命题，尤其是实验命题的主方向，如设计性实验题，源于课本高于课本，题目灵活多变．这类设计性实验要求学生在掌握实验原理方法和仪器的基础上富有创造力，自行设计出新的实验，它是当前素质教育在物理实验教学中的具体体现．也是近几年来高考的热点和难点，如何引导学生突破这一难点呢？笔者在高三实验复习中进行探究式教学，培养学生的发散思维能力、迁移演变能力，下面谈一下自己不成熟的做法．[第一段] 相似文献
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《测定玻璃的折射率》是考试大纲所要求的基本实验,2006年全国Ⅱ卷和江苏卷都考查了测玻璃砖的折射率,全国Ⅱ卷巧妙地设计了一面电镀银的玻璃砖,在特定的条件下,考查学生的灵活应变能力,以及正确表述操作方法的能力,实验试题既体现了对学生的实践能力和创新精神的考查,又不脱离当前中学物理实验教学的实际.在本实验的复习中应注意以下四点: 相似文献
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在开展物理专业设计性实验教学过程中,结合我系现有条件,提出观察偏振现象、并利用布儒斯特定律去测定棱镜折射率的实验方法,原理简单、可操作性强、测量结果误差小,有利于学生掌握相关的理论知识,同时更好的培养学生的实践动手能力. 相似文献
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《测定玻璃的折射率》是考试大纲所要求的基本实验，2006年全国Ⅱ卷和江苏卷都考查了测玻璃砖的折射率，全国Ⅱ卷巧妙地设计了一面电镀银的玻璃砖，在特定的条件下，考查学生的灵活应变能力，以及正确表述操作方法的能力，实验试题既体现了对学生的实践能力和创新精神的考查，又不脱离当前中学物理实验教学的实际．在本实验的复习中应注意以下四点： 相似文献
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近几年陆续出现的一些“探索性”、“设计性”实验已成为实验考查的主流 ,这类实验不仅能充分反映教师在教学中对物理实验的重视程度 ,而且也能培养和提高学生的综合能力 .针对初中“测物体密度”这一实验可设计出许多“设计性”实验 ,通过对这些实验的分析、操作可开拓学生的思维 ,拓宽知识面 ,使学生能够对知识灵活运用 .现对这类“设计性”实验几种做法分别分析如下 .1.称重法利用弹簧称、烧杯、水、细线测一块不规则石块的密度 .原理 用弹簧称测出石块在空气中的重力——实重 ,再将石块浸没在水中测出其视重 ,则实重与视重之差为物体浸… 相似文献
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韩振宇 《中学物理教学参考》2000,29(7):40-42
实验设计能力是较高水平的实验能力,是学生进行创造活动所必须具备的,也是中学物理教学的培养目标之一.近年来的高考试题中也出现了有关设计性实验的考查内容,解答此类试题学生必须具有一定的实验设计能力.笔者认为,物理教学中培养学生的实验设计能力可从以下几个方面去进行.一、讲清实验原理,为培养实验设计能力奠定基础实验设计能力的发展和形成受多方面因素的影响,让学生充分理解实验原理就是其中的重要方面.实验原理是物理实验的核心内容,它不仅贯穿于物理实验的始终,而且影响着实验的各个方面,在一定程度上决定着实验的方法和步骤.从这… 相似文献