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自1821年奥斯特发现了“电生磁”现象后,许多科学家几乎同时在寻找“磁生电”的途径,包括安培、科拉顿、亨利、法拉第在内的许多著名科学家都做了艰苦的探索,但大多数人都与“磁生电”现象失之交臂,直至1831年法拉第发现了电磁感应现象.电磁感应现象的发现是19世纪最伟大的发现,也是整个科学史上最伟大的发现之一,它具有划时代的意义.它不仅奠定了电力工业最重要的基础,而且在奥斯特实验的基础上进一步揭示了电现象和磁现象的紧密联系.这以后,法拉第又设想用电磁感应原理制造出永久性的稳定电源.他做了一个圆铜片,装上轴,夹在马蹄形磁铁的两… 相似文献
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<正>物理学是一门以实验为基础的自然学科。在物理学发展史中,每个物理概念的建立,每个物理定律的发现,都有坚实的实验基础。法拉第为了找出"磁生电",历经十多年,做了无数个实验,终于找到了"磁生电"的规律。可以说,离开了物理实验,就没有物理学的发展。物理实验作为物理教学的基本手段,有其特殊的教学功 相似文献
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前言自1820年奥斯特发现电流的磁效应起,人们就开始思考:既然电流能产生磁,反过来磁是不是也能产生电呢?英国物理学家法拉第发现:变化的磁场能使闭合导线中产生电流。这种现象称为电磁感应。后经过十年坚持不懈的研究,法拉第从大量的实验现象中以近乎天才的直觉总结出了法拉第电磁感应定律。 相似文献
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新课标人教版高中物理选修3-2第四章<电磁感应>第一节"划时代的发现"讲到:奥斯特梦圆"电生磁",法拉第心系"磁生电".将电和磁的关系作了全面的阐述,电流能产生磁场,变化的磁场会使闭合线圈产生电流. 相似文献
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<正>一、重视演示实验物理概念和规律的建立离不开人们对物质世界的认识,而人们对事物的认识是由感性到理性的,这在很大程度上依赖于实验观察。演示实验由教师当堂操作,对现象进行观察或记录,经分析推理或数据处理得出对自然界某一方面规律性的认识。例如,在讲《电和磁的关系》时,只有做好实验,学生才能理解电生磁、磁生电、磁场对电流有作用等物理现象,如果没有这些演示实验,学生就难以理解电与磁之间的联系。 相似文献
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田宏乐 《中学物理教学参考》2008,(4):33
义务教育课标实验教科书《物理》八年级下册的三个电磁演示实验——奥斯特实验（电生磁）、电磁感应实验（磁生电）、磁场对通电导体作用实验（磁对电）,研究不同的三个物理现象,要得出的也是不同的三个结论;课本介绍的实验器材也不相同．但笔者发现若对其中“有作用”的那一部分导体进行如下制作,就能很好地提高三个演示实验的效果． 相似文献
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本文就法拉第对电磁学的几项重要贡献,按发现(明)时间的先后,分别介绍如下: 一、1821年9月,发明了电动机. 奥斯特的电流的磁效应实验发表后,在科学界引起了强烈的反响,1821年,英国一本有名望的杂志《哲学年鉴》的主编菲力浦(R.Phillips)特意约法拉第撰写一篇文章,综合评述奥斯特发现以来一年中电磁学实验的理论发展的概况.法拉第在收集资料 相似文献
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“动电可生磁,动磁可生电。”距1820年奥斯特发现电流的磁效应后,在1831年,法拉第发现了电磁感应现象,揭开了磁生电的神秘面纱,开启了人类文明的电气化时代。动磁可生电,有电必有电动势,在电磁感应现象中产生的电动势（表征电源特性的物理量,它等于电源没有接入电路时两极间的电压,也等于单位正电荷从电源负极通过电源内部移到电源正极非静电力所做的功）,既有感生电动势也有动生电动势,这是同一现象中的两类情况,何为“感”何为“动”呢？让我们一起走进电磁感应现象中去学习了解吧！ 相似文献
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1 猜测方法概述猜测和猜想的方法在科学发现中扮演着极为重要的角色,它是导引我们的思维走向未知境地的“先遣的侦察兵”和“桥梁”,有了猜测和猜想,然后通过逻辑论证和实验检验,才导致科学的发现。例如,牛顿根据苹果落地的事实,猜想到万有引力的存在,通过严格的逻辑推理和观察实验,发现了万有引力定律;法拉第根据电生磁的现象,提出了磁也能生电的猜测,通过大量的实验研究,经于发现了电磁感应现象,等等。古今中外许多卓有成就的科学家都十分重视科学猜测并善于猜测,牛顿曾经这样说过:“没有大胆的猜想,就做不出伟大的发现。”物理学家福克更是直接地指出:“伟大的,以及不仅是伟大的发现,都不是按逻辑的法则发现的, 相似文献
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张北春 《学生之友(初中版)》2003,(10)
物理学家法拉第在1831年发现电磁感应现象,从而确定了电磁感应的基本定律,奠定了现代电工学的基础.他还发现了电解定律,磁转旋光效应,同时研究合金钢的各种性质,创造研制了若干光学玻璃新品种.在物理学和化学上,法拉第作出了卓越的贡献,可是,由于法拉第小时候家境贫寒,没有受过良好的系统教育,文学修养差,语文水平低,他写出的学术论文晦涩难 相似文献
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梁衡 《数理天地(初中版)》2010,(2):1-1
却说法拉第受了这许多闲气,就更要咬牙干出个样子。自从1820年奥斯特宣布电能使磁针偏转后,法拉第就想,这一定是电产生了磁,才影响到磁针,果然到1825年皮鞋匠出身的电学家斯特詹在一块马蹄形软铁上通电后竞能吸起4千克的铁块,不久义一美国人改进实验吸起了300千克的铁块,电真的变成了磁,而且力量这样巨大。法拉第反过来想,磁为什么变不成电呢？如果能变成电, 相似文献
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<正> 电与磁作为一种自然现象一直是人类关注的焦点。十九世纪伟大的科学家法拉第结束了长期以来人们对电与磁的模糊认识。他所发现的“电磁感应定律”打开了一个科学新领域的大门。成为现代文明的科学基础之一。 本片正是以这位伟人为中心,介绍了法拉第的生平与当时的时代背景;并通过演示科学史上一系列经典的实验,介绍了人类对电与磁的认识过程以及法拉第电磁感应定律的发现过程:还阐明了这一重大发现对人类社会作出的重大贡献。 相似文献
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艾付江 《河北理科教学研究》2006,(3):59-62
自从人类发现了电现象与磁现象的相互联系后,人们相继发明了电动机、发电机两大机械.两大机械广泛应用于人们的生产、生活等方方面面,显著地推动了人类文明的进步和社会的发展.九年义务教育课程标准实验教材《物理》八年级下册第八章设置了“电与磁”内容,分别安排了“磁场对通 相似文献
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关于电磁感应现象发现的过程,不少书上都说,法拉第“经过了十年坚持不懈的研究”,“以坚韧不拔的精神,精心地埋头于实验研究达十年之久”等.这与历史事实是不符的. 事实是,1821年前,法拉第成天忙于化学实验,对电磁问题是生疏的.当时法拉第的朋友英国皇家学会的《哲学杂志》编辑菲利浦(Richard Phillips)约请法拉第撰写一篇文章,对奥斯特的发现自公布以来电磁理论和实验研究的进展作一评述.法拉第花了几个月的时间把奥斯特、安培等人的有关电与磁的研究报告详细地读了一遍,并把别人做过的实验重做一遍,写了一篇综述报告《电磁研究的历史概况》,论文于1922年2月发表.电流产生磁力的奇特性质唤起了法拉第对电磁现象进行研究的巨大热情. 相似文献
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逆反思维是一种与传统的思维方法完全相反或相对的思维方法，也就是把问题反过来想，从相反的方向去思考问题。这种思维方法能改变人们通常只从正面去探索问题的习惯，能使人想到许多按常规思维所想不到的东西。在人类发展史中，曾经有人运用这种思维方法产生过重大发明。如19世纪最伟大的电学家法拉第就是从电可以产生磁这一现象倒着想：磁能否反过来产生电呢？围绕这个疑问，法拉第进行了大量的实验，最终他发明了给人类带来希望和光明的发电机。逆反思维的创新作用和存在价值已可见一斑。笔者在职高语文教学中运用逆反思维也达到了很好的教学效果。 相似文献
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到19世纪初期,以牛顿力学为代表的物理学已经取得了长足的进步,而此时电学和磁学的研究还处于探索阶段,直到1820年奥斯特发现了电流的磁效应,证明了电与磁的同一性,才标志着电磁学的诞生.在以后的几年间,随着安培定律的发现,分子电流假说的提出,欧姆定律的发现等,电磁学的发展一日千里.但是对电与磁本质关系的研究并未有新突破,直到1831年法拉第发现电磁感应定律,掀开了电磁发展的新篇章.如果说安培的超距电动力学引起了电磁学领域的第1次巨大变革;那么法拉第的电磁理论则引起了电磁学领域的第2次重大变革,并最终由麦克斯韦用完美的数学形式统一了电磁理论. 相似文献