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谢苏燕 《教学月刊(中学下旬版)》2003,(2):46-47
现代素质教育重视培养学生的创新能力和创造性思维,强调通过科学的教育途径,充分开发学生个体的潜能,从而提高学生个体的思想素质、文化素质、心理素质、个性素质.合作学习就是这样一条有效途径,它从人本主义观点出发,兼容主体教育、情境教育、情感教育、愉快教育、创新教育等多种现代教学论思想,充分体现素质教育精神. 相似文献
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现代素质教育重视培养学生的创新能力和创造性思维，强调通过科学的教育途径，充分开发学生个体的潜能，从而提高学生个体的思想素质、文化素质、心理素质、个性素质。合作学习就是这样一条有效途径，它从人本主义观点出发，兼容主体教育、情境教育、情感教育、愉快教育、创新教育等多种现代教学论思想，充分体现素质教育精神。一、合作学习的涵义与基本理念所谓合作学习，就是以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的一种教学活动。合作学习的基本理念主要包括… 相似文献
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现代人本主义教育思想的核心是“以人为本”。它重视人的价值,强调受教育者的主体地位与尊严,追求人的个性、人性、潜能的发展。20世纪中叶以来,对西方的教育产生了极为深刻的影响,也对我国基础教育,尤其是素质教育产生了积极的影响。我认为,艺术特色学校要秉承“以人为本”的教育理念,把学生培养成为心理健康、有创造性的人。 相似文献
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罗杰斯是当代美国著名的人本主义心理学家,他提出了意义学习的学习观和"以学生为中心"的教学理论,对高职教育有借鉴之处.通过简要介绍人本主义学习现的主要观点,从践行"以学生为中心"的现代教学理念,建立师生平等关系;重视职业生涯规划教育;做中教,做中学,做中求进步;客观全面地评价学生四个方面分析了罗杰斯人本主义学习观对高职教育的启示. 相似文献
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在传统教育中,教师和书本是知识的权威,而学生只是被动接受知识的"容器",学生的主体地位没有受到足够的重视,他们的个性、潜能受到传统的教育体系、教学模式的压抑,不利于他们创造性思维的培养。中国的教育没有促使人的个性、人性、潜能得到充分发展的,学校培养出了一批有一批善于记忆善于考试的学生。人本主义思想,强调学习中人的因素,强调尊重学习者的意愿、情感,重视人的价值和自我实现,对于我国的教学及其改革具有极其重要的现实意义。 相似文献
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一人本体育思想的内涵20世纪50年代后期,以马斯洛和罗杰斯为代表的人物在美国倡导了"人本主义教育观",其基本观点强调"自我实现"的人格特征,注重学生的自我需求,尊重学生的情感和自由,挖掘人的自身潜能,培养学生的独立性和创造性。人本主义教育思想继承了西方人文主义教育思想,以尊重为基础,培养学生的认知与情感,开发学生的潜能。这一点与马克思所提倡"每个人的全面而自由的发展"的教育思想是一致的。 相似文献
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人本主义教育理论认为应从学生的心理需要出发，以学习者为中心，发挥学生的潜能，培养学生的创造性，培养健康、充实、快乐的人，提倡合作学习等，这些观念给我们目前的远程教育许多有益的启示。 相似文献
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姚光红 《中国科教创新导刊》2008,(26)
被称为现代心理学"第三势力"的人本主义,其教育目标是培养人格健全,有自由选择能力的整体的人;其教育原则是创设安全的学习环境、学会学习、促进学生的学习欲望和情知交融。这些教育目标和教学原则所体现的以学生为本的思想对我国高等教育有很大的启示。 相似文献
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从 皮亚杰的“最高形式的适应”、“通过动作学习” ,布鲁纳的“训练迁移”、“发现学习” ,到人本主义教育要培养“能评量、创造的能动主体” ,都强调创造性的培养。从赞柯夫的“一般发展”到苏霍姆林斯基的“创造性劳动教育” ,也都十分重视创造性的培养。１９９９年６月 ,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出 :素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。创新精神和实践能力 ,日益成为现代和未来教育关注和落脚的一个重点、一个热点。本文拟结合学习《现代教育理论》 ,对创新教育试作一些理论… 相似文献
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人本主义教育心理学提出,教学要以学生为中心;教师是学生学习的促进者和合作者,要为学生创造良好的学习环境,促进学生有意义学习,最终达成培养适应变化和知道如何学习的人的教育目标。人本主义"以学生为中心"的教学理论,对当前我国数学教学改革具有重要的启示意义。 相似文献
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现代人本主义教育是指20世纪60～70年代盛行于美国，在人本主义心理学的直接影响和作用下形成的一种教育思想。其核心是以人为本，强调发展人的潜能和树立自我实现观念，主张教育是为了培养心理健康，具有创造性的人。本文笔者不想把人本教育泛化，只从学校德育角度谈谈对中学生干部的人本教育。学生干部是学生中的一个重要群体，他们普遍成绩好，他们是学生中的佼佼者、老师眼中的优等生、父母心中的龙凤。 相似文献
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丁桂莲 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(Z1)
中小学教育应重视以开发人的创造素质为特征的创造性教育。创造素质是一个人的创造态度、创造需要与动机及其创造能力的完备统一。中小学生创造素质培养应加强创造性教育,树立多元的创造观;既注重学生创造能力的训练与培养,又注重学生创造性人格的塑造。同时在学校教育中营造良好的创造氛围;学校评估体系中,要形成儿童创造素质的教育评估体系。 相似文献
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人本主义教育思想是现代西方一种重要的教育思想。这种教育思想对人本身的个性、尊严以及价值给以予充分的重视。它在教学中的体现就是教师要尊重学生的学习主体地位,尊重学生的个性发展,建立一种新型的师生关系。 相似文献
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一、人本主义心理学
人本主义心理学是20世纪50年代末60年代初在美国兴起的一种被称为心理学“第三种力量“(针对行为主义心理学和精神分析学派而言)的心理学流派.其主要代表人物是美国著名心理学家马斯洛和罗杰斯.人本主义心理学的主要观点是:成长与发展是人的本能,是人与生俱来的自然趋向;人具有主动性、创造性地作出选择的权利;人的本性中情感体验是极其重要的.[1]在教学上,人本主义强调学生潜能的发展,学生身心与情感的发展,主张教学应该介入学习者的身心、情感、认知等方面的成长.在学习上,人本主义强调培养“充分起作用的人“,即在现实中是能自我提高的人,能适应社会有创造性的人,经常在自己身上发现新东西的人,自尊也尊重别人的人.主张有意义的学习,即基于理解的学习,自主、自觉的学习.重视学习者的内心世界,重视课堂心理气氛的营造.…… 相似文献
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宋秋蓉 《扬州大学学报(高教研究版)》2014,(4):19-23
呼吁以人为中心、凸显学生的主体地位、强调学生的自我选择和自我判断、倡导师生民主平等的关系、充分释放人的潜能和培养人的创造力,是西方人本主义教育思想的构成内容。2009年以来我国以培养学术领域拔尖创新人才为目标的＂基础学科拔尖学生培养试验计划＂中,＂以学生为中心＂,学生自主学习选择权,尊重学生个性的制度,师生民主平等的关系被倡导、重视和确立,体现了人本主义的教育诉求。西方人本主义教育思想为我国拔尖人才培养观念的完善、改革的优化,提供了一种源自异域的理论参照。 相似文献
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<正>创造,是现代人的本质特征,人的创造能力,其核心是创造性的思维能力。培养学生创造思维能力,发展创造能力是现代教育的目标。小学作文教学是最富有个性的学习创造活动,是培养学生个 相似文献
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论人本主义教育观对我国基础教育改革的启示 总被引：6，自引：0，他引：6
杜雪兴 《苏州教育学院学报》2002,(2)
人本主义心理学是在对美国传统教育进行冲击、倡导教育改革运动的潮流中诞生的。人本主义教育观重视人的尊严和价值 ,强调对学生的尊重和爱护。它以学生的自我完善为核心 ,注重发挥学生的主动性和创造性 ,把教学活动的重心由教师引向了学生。本文试图通过对人本主义心理学的两位杰出大师的教育观的简要介绍 ,探讨人本主义教育观对我国目前正在进行的基础教育改革的借鉴作用 相似文献
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开发创造力,培养创造型人才是现代社会发展的需要,也是教育事业改革与发展的需要。因此,在传授知识、发展智能的同时,应重视训练学生的创造性思维,发展学生创造性个性,培养学生的创造精神。 相似文献
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现代人本主义教育是指20世纪60～70年代盛行于美国,在人本主义心理学的直接影响和作用下形成的一种教育思想。其核心是以人为本,强调发展人的潜能和树立自我实现观念,主张教育是为了培养心理健康,具有创造性的人。本文笔者不想把人本教育泛化,只从学校德育角度谈谈对中学生干部 相似文献