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1.
蔡丽巍 《商洛师范专科学校学报》2006,20(2):102-105
根据《大学英语课程教学要求》中大学英语教学的目的，论述语言交际功能，探讨该功能在英语教学过程中的实际运用。旨在运用应用语言学的理论培养英语学习者的交际能力。 相似文献
2.
大学英语教学的主要目的是提高学生语言运用能力和交际能力。本文解释了"语言能力"与"交际能力"的内涵,分析了这两种能力在大学英语教学过程中的关系和特点,提出了这两种能力对高校英语教学的一些启示。 相似文献
3.
李旭刚 《四川教育学院学报》2007,23(Z1)
交际能力是二语习得研究中的一个术语,是否理解,是否能在教学中运用,这对交际教学在大学英语教学中的运用至关重要.本文拟从交际能力的定义、内容,提出交际教学法以及在运用中应注意的问题.研究交际能力与交际教学将有助于深化交际教学在大学英语教学中的深化和推广. 相似文献
4.
李旭刚 《四川教育学院学报》2007,23(B10):167-168
交际能力是二语习得研究中的一个术语，是否理解，是否能在教学中运用，这对交际教学在大学英语教学中的运用至关重要。本文拟从交际能力的定义、内容，提出交际教学法以及在运用中应注意的问题。研究交际能力与交际教学将有助于深化交际教学在大学英语教学中的深化和推广。 相似文献
5.
我国的大学英语教学普遍存在重知识轻能力的弊端,这已成为学生交际能力提高的一个障碍。成功地运用语言进行交际,单靠语言知识是不够的,还必须具备相应的语用能力。语用学是语言学的一个新兴领域,它研究在不同的语言交际环境下如何理解语言和运用语言。语用能力是交际能力的重要组成部分,是顺利实现交际必不可少的因素。把语用学理论原则引入到大学英语教学中是提高学生运用语言能力的一条重要途径,为大学英语教学的具体实践提供了理论参考。 相似文献
6.
吴晓玲 《南昌教育学院学报》2013,(4):152-153
交际教学法是在基于课堂教育的基础上,培养学生的语言能力和交际能力。本文通过交际教学法在新升本科院校大学英语教学中的运用研究,肯定了交际教学法在大学英语教学中的必要性,指出了交际教学法对提高学生的语言交际能力有着积极的影响。 相似文献
7.
8.
刘筱媛 《新乡师范高等专科学校学报》2010,24(4)
针对目前大学生英语学习中语用能力远落后于语言能力的状况,文章分析了间接言语行为在日常交际中的功能,阐述了运用间接言语行为理论指导大学英语教学,培养学生的交际能力和语用能力的必要性、紧迫性和可行性。 相似文献
9.
语用能力是运用语言进行得体交际的能力,是交际能力的重要组成部分.大学英语教学必须重视学生语用能力的培养.本文从语用学的角度出发,结合英语教学现状,就如何在大学英语教学过程中培养学生的语用能力进行了探讨. 相似文献
10.
彭海燕 《佳木斯教育学院学报》2015,(2):223-224
在大学英语教学中,对于学生交际能力的培养可谓是重点所在,且其对学生的未来发展而言极为重要。文章首先对交际教学法的应用原则进行了阐述说明,之后着重对如何科学运用交际法提升学生交际能力相关问题进行了分析研究,以此帮助有效提升大学英语教学质量,促进学生良好发展。 相似文献
11.
金鑫 《广东技术师范学院学报》2000,(2)
1 999年 7月《新编大学英语》教材在全国多所高校的应用 ,给大学英语的教学带来一片新气象 ,也给任教教师带来许多挑战。本文从教学指导思想、教学方法以及教师自身素质的提高等几方面探讨了在交际法的教学中 ,教师应注意的几点转变。 相似文献
12.
姜波 《黑龙江教育学院学报》2011,30(3):164-166
语言与文化密不可分,因此英语语言教学也就是文化教学。目前几乎所有人都认可大学英语教学的最终目的是交际能力的培养,而交际能力的各个组成部分都离不开文化,也就是说跨文化交际能力才是大学英语教学的最终目标,跨文化交际能力与大学英语教学息息相关。怎样将跨文化交际能力的培养融入大学英语教学才是现在英语教学最应该关注的问题。讨论或辩论、角色模仿、演讲和情景分析几种方法被多数学者倡导,同时"冲突事例"方法似乎是结合各种方法于英语教学的最好解决方案。虽然跨文化交际能力教学与英语教学息息相关,但是其培养与教学仍然存在很多问题,值得进一步探讨和研究。 相似文献
13.
马玉夏 《成都教育学院学报》2009,23(12):96-98
大学英语语法教学是高等学校英语教学的重要组成部分,从系统功能语法视角来看,教师要以系统功能语法中的概念功能、人际功能、语篇功能为依据,剖析语言的基本性质和学习的目的,构建在语境中进行多层次的语言教学体系;要通过比较常规语法现象和非常规语法现象、现代语法教学与传统语法翻译法教学,从系统功能语法理论出发探讨语法教学的定位、语法能力以及英语语言技能的综合培养方略,实现教学目的。 相似文献
14.
大学英语的互动式教学对于激发大学生的英语学习兴趣,提升大学生英语的学习成绩以及实际生活中的沟通交流能力有着非常重要的意义和作用。因而研究大学英语中的互动式教学就成为了我国众多教育工作者的研究课题之一。笔者在参考了国内外众多学者的研究文献之后,通过结合实际工作中的教学经验,对大学英语中的互动式教学进行了较为深入的研究和分析。 相似文献
15.
王岩 《宁波教育学院学报》2014,(1):75-78
学生英语交际能力薄弱的根源在于缺乏本族语语言文化及目标语语言文化的对比输入、教师在课堂上的语言输入脱离实际的情景语境和文化语境,以及学生缺乏相关的交际活动等等。文化、语境、交际是大学英语教学中相辅相成的三要素,大学英语教师应树立文化教学理念,运用多种教学方法和教学手段,创造出有效的语境,使学生在模仿实际的文化和语境中进行交际活动,从而达到培养其英语交际能力的教学目标。 相似文献
16.
近年来,随着我国改革开放和外交的发展,特别是社会信息化提高和互联网的广泛运用,越来越多的人参与跨文化交际。不管是从语言学理论方面,还是根据实际教与学的情况以及从大学生的发展角度来说,大学英语课堂中不断渗入文化背景知识的作用是非常大的。大学英语教学不仅仅局限在语言教学,培养学生跨文化交际的能力更重要。学习文化背景是跨文化交际的一个重要方面,是大学英语教学的重要目标。 相似文献
17.
教育部《大学英语课程教学要求》指出,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力。可是,大量事实证明大学生的语用能力偏低,究其原因,大学英语课堂教学中语用能力的培养未受到足够的重视。大学英语教学中那种重语言知识,轻语言运用的思想遇到了时代的挑战。从现代语言学、语用学和外语教育语言学的角度阐述了大学英语教学应凸显培养学生语用能力的重要性和必要性。 相似文献
18.
衡学民 《湖北第二师范学院学报》2014,31(7):101-103
对于大学英语文化教学,可以借助很多的手段和方法来实践,目的就是通过英语文化教学实践培养学生的文化意识。在大学英语语言教学的过程中,要了解和熟悉目标语言和母语之间的文化差异,并提醒学生注意和了解这样的文化差异,从而激发他们的好奇心,进而达到通过大学英语文化教学实践提高学生交际能力的目的。 相似文献
19.
龙慧 《读与写:教育教学刊》2011,(7):19-20,4
听说读写译是英语学习的基本技能,培养学生的听说读写译能力是大学英语教学的主要目标。在英语作为外语教学的大学英语教学中,强化学生读写技能的培养,从读写技能训练入手,有助于学生英语综合应用能力的全面提升。 相似文献