共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
在现代汉语中,“再有”可以是一个具有多层连接功能的连词,可连接词、短语、句子或语段。连词“再有”是在明清时期由短语“再有”演变而来的。从“再有”衔接的前后成分之闻的语义关系来看,“再有”可以作话语标记,用于引导话题,指示后续话语与前接话语之间的关系。 相似文献
2.
王廷贤 《天水师范学院学报》1981,(2)
把几个词或短语并排平列使用,词或短语就是并列成分.关于并列成分之间的关系,许多语法书都讲过,似乎没有什么问题.不过语法书多是语焉不详,正如吕叔湘先生所说:“世界上的事情是复杂的,句子里边一个成分和另一个成分之间的关系,一方面需要用一个名目或一句简单的话来概括,另一方面又需要作进一步的分析,看它包括哪些具体内容.”(《汉语语法分析问题》)结合语言实际,细审并列成分的许多用例,就管见所及,并列成分与不同的词语搭配,它们之间的关系就有不同的变化.这一点尽未引人注意.究竞并列成分与哪些词语搭配,它们之间的关系有何等变化?探寻这些问题或许是细枝末节,察察为明,但对理解和运用语言不无助益. 相似文献
3.
王文禧 《天水师范学院学报》1981,(2)
“而”是文言虚词中使用最广泛,用法最灵活的一个,也是学生最难掌握的一个.文言文中许多用连词“而”的地方,在现代汉语中大多不用连词,或者是可用可不用.因此,我们也难于把文言文中所有的“而”都译为现代汉语.但是,这并不等于说,我们讲授文言文时,对“而”可以略而不谈,或者只是笼统地说它是个连词.表示顺接或逆接了事.如果我们根据文言虚词“而”在文言句子中的作用和它所表示的意思,尽可能准确恰当地把它译为现代汉语,这不仅能帮助学生理解“而”的用法,同时对提高学生阅读和翻译文言文的能力都会是有好处的. 相似文献
4.
赵晓霞 《大同职业技术学院学报》1995,(3)
as是常见词,它有四种词性,用法较多。 as作连词 1、主要可以引导五种状语从句 1、引导比较状语从句,意为:像…一样 用于下列句型的平等比较:as+adj/adv+as,not as/so+adj/adv+as,上面两个句型中,第一个as是副词,第二个as是连词。 相似文献
5.
蒋芳 《六盘水师范高等专科学校学报》2012,24(5)
英语介词起着广泛的联系词语的作用,是英语中异常活跃、使用频率最高的词类之一.介词“as”作为引导词构成的“as”介词短语既可用作宾语补语也可用作主语补语,多见于用在动词之后,发挥其在英语句子中的句法功能.然而,众多的语法专著极少有在词法章节中举例论证介词“as”短语用作补语的语法功能,然而,实际教学的英语材料里却频频出现用作句子补语的“as”介词短语,因其“貌似简单”而往往被忽略;为此,针对从实际教学中采集的实例,着重论述和阐明“as”介词短语用作句子中补语的用法及意义. 相似文献
6.
曾何 《贵阳师范高等专科学校学报》2001,(3):9-11
“三个代表”是一个完整的表述，有丰富的理论内涵。过去的论述共产党的性质和宗旨的时候，通常也表述了党是先进社会生产力的代表，是最广大人民群众根本利益的代表这两层含义；但是，明确地指出党要代表先进文化的前进方向，并将它与其它两个“代表”连在一起并列提出，则是第一次。 相似文献
7.
蒋世凤 《黑龙江生态工程职业学院学报》2017,30(1)
“通”和“透”在唐以前分别是两个单音节词,到中唐时才作为并列短语“通透”出现在文献中,晚唐趋向成词,宋使用的频率加大,宋以后得到了发展.从短语的粘合到词汇化的过程中有语音、语义上的契机.运用词汇化的理论,历时性考察和梳理“通透”一词的历史演变及词汇化的过程. 相似文献
8.
李杰群 《北京广播电视大学学报》1998,(4):16-19
连词是连接词、词组、句子的词。连词不能独立充当句子成分，没有修饰作用，只有连接作用，表示它所连接的前后两项的各种逻辑关系。连词同介词以及某些副词界限不易划清。关于连词的范围，各家的看法不一，多数划分较宽。我们认为，连词的范围应该从严，只有实在的意义已经虚化，也不具备修饰和指代作用，只具有连接作用的词才是连词。《商君书》有连词16个，分五类讨论。 相似文献
9.
苏凤英 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(3)
“似的”是比况助词,永远轻读,它和别的虚词一样,不能单独充当句子成分.它的作用是附着在实词或短语之后,构成一个短语,共同充当句子成分.本文主要谈一下“似的”能同哪些实词或短语组合成比况短语以及它们组合之后的句法功能.一、比况短语的构成(一)比况助词“似的”附着于词之后比况助词并不是和所有的实词都能构成比况短语.常见的是比况助词附着于名词之后,其次是附着于动词之后,再次是附着于疑问代词之后构成比况短语.“似的”附着于形容词、数词、量词之后的很少见.1.附着于名词之后(1)这孩子木头似的,真不讨人喜欢.(2)每片荷叶上都留着一粒珍珠似的露球,晶莹透亮.(3)他抓了把牛毛似的烟丝按在烟锅里,猛吸了几口.(4)我军铁桶似的包围了敌人.(5)一望无际的黄土地上,火似的沉甸甸的高梁的红穗在风里摇晃. 相似文献
10.
罗承建 《六盘水师范高等专科学校学报》1990,(1)
前几年,《中学语文教学》曾载文对兼语短语作谓语(原兼语式)与主谓短语作宾语的区别开展了讨论。程观林和盛文澜两同志都先后举了“热烈祝贺大会取得圆满成功”一例进行论证,并以该句的前一动词“祝贺”含有“促成”意义,“取得圆满成功”是前一动词“祝贺”所期望产生的连锁反应为理由,把它鉴别为兼语式。 “热烈祝贺大会取得圆满成功”究竟是兼语短语作谓语还是主谓短语短语作宾语,我们不妨先弄清“祝贺”一词在特定的语言环境中的含义——它是大会召开前的预祝呢? 相似文献
11.
刘宇 《泸州职业技术学院学报》2006,(4)
"and"是英语中的常用词,在语法中称作连接词或并列连词,通常连接两个并列的语言单位,其汉语意思可译为"和、与、及、同、并、兼"等。而且,and在连接分词、动词、形容词等其他词类时具有不同的含义。正因如此,它常未引起人们的注意,导致阅读和翻译上的错误。其实,"and"有着很多细微的内在意义,需要细心斟酌。本文着重将"and"在句中的不同含义作一分析比较。 相似文献
12.
戴莉 《苏州市职业大学学报》2001,12(4):72-73
1、引言 对照的定义:源于希腊语,“相反”。也叫对比,修辞学上辞格之一。是把截然不同的对立物或有极大差异的思想放在一起,鲜明对照,给人以深刻的印象。对照的分句,词组或句子,长短要大致相等,邻接的语法结构要保持平衡。(摘自《简明不列颠百科全书》) 可见,英语中的对照与汉语修辞格中的“对偶”相似,形式上是把意义相反或相对的字词、短语或从句平行并列,以求得一种匀称的形式美;效果上是为了增强语势,突出矛盾,揭示事物内部对立统一的辨证关系,使文字语言更为形象生动,更具生命力。本 相似文献
13.
石玉成 《玉溪师范学院学报》1986,(1)
代词、语气词的词义不象名词、动词、形容词那样具体、实在,无法用象形、指事、会意的办法直接造字去记录,除了少数的几个用形声的办法造字外,绝大多数是假借来的.在文言文中,我们可以看到,大部分能做代词用的“字”,也往往能用作语气词,或者能用作副词、连词.是这些“字” 分别被假借为代词、语气同或副词、连词呢、还是这些既可用作代词的“字”与又可同时用作语气词、副词、连词的“字” 之间存在着某种联系呢, 相似文献
14.
15.
“副词+名词”的排列不等于副词修饰名词 总被引：1，自引：0，他引：1
徐洁 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(2)
副词不能修饰名词。“副词+名词”的排列现象不等于副词修饰名词,这种排列中所谓的“副词”其实是动词或形容词;所谓的“名词”也并非名词,而是形容词、短语或隐含着的动词。 相似文献
16.
文章指出,要想使英语句子结构多样化,可以把一系列简单句组合成并列句、复合句或并列复合句;把长句分成短句;不时地插入感叹句和疑问句;适当地使用独立结构、分词和不完整句;用不同的标点符号取代部分连词等。 相似文献
17.
储一鸣 《华北理工大学学报(社会科学版)》2011,(4):95-98
吉祥语是某种语言在长期使用过程中,逐步凝固下来趋于稳定的,带有喜庆性、祈吉性、祝颂性等表征的词或短语.在回顾前人研究的基础上,重点分析了吉祥语形成过程中的修辞造词问题,结论指出通过修辞方式产出的吉祥语常有五种类型:比喻适词、用典成词、替代造词、象征连词、夸张连词.其产出的理论依据有:社会需求、心理期待、文化积淀、语用定... 相似文献
18.
史国生 《南京体育学院学报(社会科学版)》1996,(2)
招生改革中的“并轨”是一个较为模糊的观念，人们对此有多种不同的理解，以致造成对“并轨”含义及作用的理解有些偏差。招生“并轨”中的“轨”是什么含义呢？现在的理解有三种不同含义。一种是指“招生计划”的轨；一种是指“录取分数线”的轨；还有一种是指“缴费制度”的轨。因而，“并轨”也就有三种不同的理解，一种是招生计划的“并轨”；即将国家任务计划与调节性计划合二为一，只有一种招生计划；一种是指录取新生时执行同一条录取分数线；即“录取体制”的“并轨”；还有一种“并轨”是指不再区分统招生或公费生自费生和委培生，… 相似文献
19.
济宁方言语法特点撮要 总被引：4，自引：0，他引：4
徐复岭 《济宁师范专科学校学报》2002,23(1):70-76
济宁方言与普通话相比在语法上具有下面一些特点：它有比普通话更为丰富的词缀，特别是后缀；有比较丰富的程度副词和表示程度差别的形容词三级形式；有些量词可采取三次重叠形式；“跟”、“在”、“从”、“连”等介词存在着语音或用法上的变异现象；指物和指人宾语在“动词＋唠（在／到）＋所处”结构中分处于不同的位置；表示差比可用“不跟”、“不胜”等词语，也可采取“形容词＋起”的格式。 相似文献
20.
杨云飞 《玉溪师范学院学报》2003,19(5):9
人民教育出版社 2 0 0 0年秋季试用修订版的初中语文教材中的两处标点值得商榷。其一 :子曰 :“吾尝终日不食 ,终夜不寝 ,以思 ,无益 ,不如学也。”(《论语十则》 ,初中语文第一册 )以上为教材的标点。这一标点乍看似乎并无不当 ,但仔细研读推敲之后 ,就会觉得有些别扭 :一是断句有误 ,“以思”不应独立成句 ;二是标点符号不对。首先 ,《论语》全书共有 16 0余处用到“以” ,但均无“以 +V”独立成句的典型用例。其次 ,包括《论语》在内的先秦两汉典籍中 ,只有“以”为表目的的连词且与述宾短语组成“以 +VO”结构时 ,才可以独立成句。例… 相似文献