共查询到20条相似文献，搜索用时 375 毫秒
1.
耿英春 《青海师范大学民族师范学院学报》2015,26(1):79-80
交际法是根据海姆斯的交际能力理论和韩礼德的系统功能语法形成的。本文拟结合藏区汉语口语教学中运用交际法的体会,对交际法的基本原则及其在少数民族汉语教学中的具体运用进行探讨,以期使功能语言学理论在汉语口语教学中发挥更大的理论指导优势。 相似文献
2.
对外汉语教学的柔性原则 总被引：2，自引：0，他引：2
孟国 《天津师范大学学报(社会科学版)》2003,23(4):67-72
对外汉语教学柔性原则的提出，首先基于语言教育理论以及与这些理论密切相关的心理学理论和教育学理论。同时也考虑到目前汉语的使用状态和近几年各国留学生来华学习汉语在目的上和层次上的变化。这一原则主要体现在对外汉语教学的编码系统，如正音、纠错等一些教学环节，这一原则运用得得当与否，往往能直接影响到教学的成败。 相似文献
3.
对藏族学生的汉语教学的主要任务归根到底是培养藏族儿童的汉语言技能和汉语技能，这就意味着这种汉语教学必须遵循汉语作为第二语言的理论和方法来安排教学内容，组织课堂教学，即从汉语的语音、词汇、语法等基本语言知识入手，通过听、说、读、写的技能训练．使学生具有准确得体的运用汉语进行交际的能力．从这意义上讲，确立适合藏族小学汉语教学的原则，对藏区藏语授课，单科加授汉语的学校来说．显得尤为重要。我们认为藏族小学的汉语教学原则主要包括以下三方面的内容： 相似文献
4.
本文通过少数民族汉语教学的性质、目的、内容以及目前普通采用的教学方法的分析，从语言的本质是音义结合的符合系统，语义在整个交际过程中占居着核心地位的思想出发，提出在少数民族汉语教学中，应当采取语义优先的原则，并具体分析了语义理论在语音、语法教学中的应用。 相似文献
5.
张红雨 《和田师范专科学校学报》2005,25(2):127-128
语言与文化是不可分割的，因上，在对少数民族的汉语教学过程中，文化因素的教学必不可少。本文对文化因素的教学在汉语教学中的定位、原则和基本方法做了一些阐述。 相似文献
6.
罗燕玲 《暨南大学华文学院学报》2000,(3):20-24
商务汉语是一种专用汉语，在教学中它应贯彻一般语言与经贸知识相结合，文化内容与书面语体相结合的基本原则，以此为基础，本文对商务汉语教学中分项教学的方法与技能进行了探讨。 相似文献
7.
对外成人汉语教学柔性原则是建立在相关的心理学和教育学理论基础之上的,这一原则的提出充分考虑了成人在第二语言学习中存在一定的劣势,以及目前汉语使用规范化与不甚规范共存的语言现实和语言教学的根本目的是培养学生的言语交际能力等因素。它将和其他对外汉语教学原则一起指导教学实践。 相似文献
8.
周世瑶 《中国科教创新导刊》2008,(31)
对外成人汉语教学柔性原则是建立在相关的心理学和教育学理论基础之上的,这一原则的提出充分考虑了成人在第二语言学习中存在一定的劣势。它将和其他对外汉语教学原则一起指导教学实践。 相似文献
9.
朱波 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2010,27(3):83-86
文章对美国高中普遍采用的汉语教材进行分析,指出了这些教材在实际应用中存在的不足。在汉语教材编写的相关理论和原则指导下,文章结合教学实践,对如何完善美国高中汉语教学教材,如何把握国别差异、教学主体差异、年龄差异、教学理念、民族和文化差异等提出了建议。 相似文献
10.
阿不都米吉提·依明 《和田师范专科学校学报》2004,24(4):207-207
教无定法，第二语言汉语教学实践表明，我们认为并不存在适合各种教学环境的固定教学方法。通过对折中法的定义及其理论基础的分析，阐述折中法的主要特点和基本原则，进而指出大学汉语教学就其教学大纲、教材、教法；诸方面皆是折中主义外语教学的体现。 相似文献
11.
高校藏族学生汉语语言单位教学略探 总被引：1，自引：0，他引：1
太扎姆 《康定民族师范高等专科学校学报》2008,17(3):73-78
高校藏族学生的汉语教学必须结合藏族学生的语言基础、语言现状和语言潜质,遵循汉语第二语言习得的客观规律。目前高校藏族学生开设的《现代汉语》课程的语法教学中,就有许多值得探讨的问题。例如语言单位的教学就不适宜于按照传统的以语素为切入点的教学方法。作者根据徐通锵先生提出的“字本位”理论,结合多年的教学经验和学生学习的实际情况,提倡对高校藏族学生汉语语法单位的教学以“字”为基础,从“字”着手,并在教学中遵循高频化原则、备用化原则、语境化原则等。 相似文献
12.
13.
李泉 《暨南大学华文学院学报》2010,(3):1-7
根据对近年汉语国际教育专业硕士培养方案及考生知识背景的分析,本文主张在汉语国际教育专业硕士培养过程中采取理论与实践相结合、知识传授与技能训练并重的原则。本文强调在指导性培养方案实施过程中,在具体课程的教学中,应特别加强汉语汉字和中华文化知识的教学;加强外语教学基本原理和方法的教学;加强跨文化教学能力的培养。 相似文献
14.
被动句是汉语中的特殊句式,也是对外汉语教学中的一个难点。在被动句教学中存在很多理论和方法问题,由于汉语“被”字句的特殊性以及“被”字句教学的重点和难点都在于它的语用功能上,因此,汉语“被”字句的教学原则应是：在句法和语义习得的基础上突出语用。因为留学生在习得“被”字句时最容易犯、也最难改正的错误都与语用功能有关。在此基础上,探讨被动句教学原则和教学方法十分必要。 相似文献
15.
库尔班·阿布都拉 《和田师范专科学校学报》2004,24(2):97-99
近年来，语言教学理论研究逐渐将重心移向了主体，教学活动的组织也越来越强调“以学生为中心”的原则。这一趋势固然纠正了传统的汉语教学中以教师为中心、忽视学生的主观能动性和语言创造能力的倾向，但是如果因此而低估甚至忽略了汉语教师在整个汉语教学过程中的地位和作用，那就又走上了一条通向极端 相似文献
16.
李新龙 《喀什师范学院学报》1995,(2)
汉语教学应重视字义的教学李新龙词汇是语言的重要组成部分，在语言教学中，尤其是对外汉语教学和双语教学中，词汇教学占有极重要的地位。对一种语言掌握的程度也往往是以掌握了多少词来衡量的，汉语教材的编写也基本上是以词本位为原则的。就如何搞好词汇教学的问题，专... 相似文献
17.
本文以教学法理论为指导,阐述了对少数民族学生开设汉语写作课的必要性和汉语写作教学内容,并就汉语写作教学提出了三个教学原则. 相似文献
18.
19.
张鑫 《山西大学师范学院学报》2013,(2):92-95
象似性作为理据性的典型代表,是对传统语言学任意论的反叛。在认知语言学的理论框架中,语言的结构是人类经验结构的映照,因而为汉语的许多语言现象提供了理论解释。象似性的类型和定义不一,选取数量象似性、顺序象似性和距离象似性,介绍这三种原则在汉语的字词句中的表现,以说明象似性对我国对外汉语字词教学有很大的启发,象似性原则的习得有助于汉语的习得。 相似文献
20.
汉语空间语言结构的认知分析 总被引：3，自引：0，他引：3
龙君 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2006,28(2):112-114
图形-背景理论是认知语言学中的一个重要理论,是空间组织的一个基本认知原则。从图形-背景理论出发,在对汉语空间语言结构“在……上/下/中(里)”的分析基础上,探讨了汉语空间语言的认知基础及其组织原则和特点。 相似文献