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网络对青少年心理发展的消极影响及其教育策略 总被引：2，自引：0，他引：2
徐虹 《聊城师范学院学报》2004,(5):76-77,85
随着现代科技的迅速发展，计算机网络以信息丰富、传递快等特点逐渐成为人们学习的重要工具。但网络也以混乱的信息和虚拟的交往特点，阻碍了青少年认知和情感的发展，冲击了他们的价值观念。束缚了他们的现实交往。造成了他们道德情感冷漠和道德意识弱化，阻碍了其人格的健康成长。表文通过综述网络对青少年心理发展的消极影响．希望为广大教育工作者提供理论和实践的指导。 相似文献
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《教育前沿(综合版)》2007,(5)
对中小学生心理问题的关注一般集中在考察和矫正"不正常"心理现象,但这是对心理现象的静态描述,缺乏对中小学生发展所处时空的研究,心理辅导的模式和方法也因此而出现一些偏差。考察和评价中小学生心理是否健康发展的关键是其对环境的适应和发展,心理辅导也应该立足于为他们提供符合其心理健康发展需要的生态学环境。 相似文献
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理今社会虽然十分呼吁素质教育，但在很大程度上考试依然是老师的法宝：分数仍然是学生的命根。分数的高低不可避免地决定了老师、学生、家长的喜怒哀乐，因此，参加了比较重大的考试之后，有相当一部分学生会出现不良的心理反应，这些不良的心理反应会使他们降低自信，缺乏动力；甚至还会引发生一些心理疾患，影响他们一生的正常发展，及时地发现、分析，并及时拿出调整措施，是对学生进行心理疏导和合理性教育的必要前提。 相似文献
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什么是发展--对当代发展观的反思 总被引：1，自引：0，他引：1
郑红娥 《华中科技大学学报(社会科学版)》2003,17(3):56-61
一直以来我们把发展当作不证自明、无可置疑的自然“事实”对待，缺乏对发展观念本身的批判。对发展观念的前提预设，印它的经验前提和逻辑前提进行批判显得十分必要。当前世界上通用的发展观念都是以西方的经验为基点的，漠视广大发展中国家的化传统和现实国情。这种发展本身所蕴涵的理性的偏狭、社会演化论的偏执以及目的论、决定论等观念是导致人类对发展代价缺乏准备，对发展的前途缺乏应有的忧患意识的原因。 相似文献
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孩子在幼儿期由于生理、心理发展尚未完善，其自我保护意识和能力相当缺乏，一不小心便易发生事故，影响安全、健康，严重者将会给一生带来无限的痛苦。然而活泼好动、好奇、好模仿是孩子的天性，在一日活动中，他们总是喜欢与同伴嬉闹玩耍，爬高爬低， 相似文献
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高中学生的生理发育已基本成熟，智力在慢慢的成熟，强烈的好奇心会激发他们去尝试很多不同的想法，他们的爱国主义和集体主义情感、责任感和荣誉感都有一定的发展，且在矛盾中成长，因此教师、家长要充分理解他们，并能细心地诱导他们健康成长。 相似文献
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３、错误的教养态度与评价方式。 大量的教育研究与实践表明，中小学生自卑感的形成除了自身因素外，很大程度上来源于成人对他们所持的错误态度与评价方式。主要表现在： （１）父母在言谈行为上不尊重孩子，使孩子在家庭生活中缺乏民主和谐的交流气氛和关心爱护的精神满足。 生活中，有些家长不是想方设法去培养和维护孩子的自尊心，而总想在孩子面前树立自己的绝对权威，遇事非但不跟孩子商量，还往往要设置许多违背孩子身心发展的清规戒律，孩子稍有不从或不合自己的要求就不问清红皂白地予以指责，甚至打骂体罚。这种居高临下、缺乏平… 相似文献
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作文教学不仅是让学生“易于动笔、乐于表达”的指导。也是对他们认识世界、认识自我、进行创造性表述的指导。素质教育对学生发展的要求，不仅有知识的，还有身体的、心理的、伦理的、文化的等许多方面。因此，用素质教育观指导作文教学，具有重大的意义。 相似文献
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吴彬 《广西教育学院学报》2001,(5):37-39
特困生是大学生中的一个特殊群体，了解他们听心理特点。是掌握他们思想脉搏的重要前提，本初步分析了特困生心理健康发展的主要因素，对于他们心理发展中容易出现的几个误区提出了解决思路。 相似文献
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幼儿的心理发展有其内在规律,是一个循序渐进的过程,要符合客观规律,不能与儿童身心健康成长发展相背离,拔苗助长式教育教学方法只会使幼儿产生厌学心理。只有对幼儿进行科学教育,尊重幼儿才有利于幼儿健康发展,才会使整个教育充满生机与朝气。尊重幼儿,就要学会遵循幼儿的成长规律;尊重幼儿,就要学会耐心、认真地聆听他们的声音,认识他们的世界;尊重幼儿,就要正视个体的差异,给他们自由的发展空间。 相似文献
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少年期的学生具有半幼稚和半成熟的特点。他们大脑神经活动机能的主要特点是兴奋性较高,兴奋过程比抑制过程强一些。在学习上他们虽然喜欢寻根究底、争论和辩论,但有意性差,缺乏自觉性、主动性。因此,小学生学习动机、学习兴趣的形成还需要教育工作者按照他们心理发展的规律有意识地培养和指导。 相似文献
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小学生是跨世纪的新一代。当前．小学生的身心发展正处于关键时期，他们在小学阶段形成的情感爱好、价值观念、人生态度影响着他们的思维方式、思辨能力和思想素质。他们在读书启蒙时期的身心发展、成长进步的状况将决定着他们将来的职业选择和人生走向。因此，教师要贯彻落实新课程改革方针，创新教学模式、优化教学方法，营造学生喜闻乐见的教学氛围．培养出适应时代进步、社会需求的新型人才．全力推进素质教育向纵深发展。 相似文献
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中学生闭锁心理产生的原因，大致有以下几方面：①由学生生理发展的特点所造成。中学生由于第二特征的出现以及大脑和神经系统的发育，使他们产生了“成人感”。他们由于担心被人“小看”，往往羞于在成人面前暴露内心世界的稚嫩，而产生闭锁心理。②学生心理发展的社会性使然。由于中学生的心理发展渐趋于成熟，所以与成年人的关系则由依赖型转变为密切接触型或保持距离型两个极端，表现出关闭型和相对开放性并存的特点。③学生随着年龄的增长，其思维由经验性向理论性发展，这必然引起他们情感上的变化，他们心里虽有许多奇异的想法，但往往由于这样或那样的原因而不敢轻易表露出来。 相似文献
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一、明确教书育人的历史使命 教育的任务,不完全在于教会受教育者多少知识和本领,最基本的任务是教他们如何去发现世界的真谛、善良和魅力;教他们用一颗真诚的心去融入社会,理解他人,关注自然,关爱生命.这就要求教育必须关心"人"的成长,促进其思想、智能、情感、心理、身体全面和谐发展. 相似文献
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技校生处于青年初期的年龄阶段．这个时期是个体心理发育和心理发展比较迅速并且趋于成熟的时期，也是可塑性还比较大的时期。因此，加强技校生的教育与管理，对促进他们的身心健康发展具有重要的意义。 相似文献
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初中时代是青春期的主要阶段，在人生中可谓身心发育最为显的时期之一。处在这个时期的中学生，多思多梦，对未来有种种幻想而又缺乏必要的知识；有充沛的精力而又缺乏足够的自控能力；有探索精神而又分不清是非界线。他们是社会中最积极敏感的阶层，但此时他们的心理常常变得不稳定，容易产生烦恼、疑惑。尤其是单亲家庭学生由于缺乏父爱 相似文献
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当代青少年的心理健康问题日益成为人们关注的焦点，加强中学生心理健康教育已经刻不容缓。从中学生的学习和生活实际看，对他们影响较大的因素有：学习、升学竞争引起的过度焦虑；人际交往中的心理矛盾与冲突；与父母缺乏理解和沟通导致的心理矛盾和冲突；社会的迅速发展变化与心理承受力发展滞后的矛盾等。不论是学校还是家庭，一直以来忽视对学生非智力因素的培养，缺乏对学生良好心理素质的培养，影响了学生人格的健全发展和心理素质的提高。他们的心理健康知识几乎是空白，他们的交往能力、适应能力或处理问题能力都欠缺，这些缺陷使得他们难以适应社会和环境的变化，难以承受现代社会日益增多的各种压力，难以应付各种突发事件，因此，产生心理问题在所难免。学校图书馆是学生开展活动的第二课堂，应积极调动各种因素，发挥辅助功能，配合学校相关部门做好中学生的心理健康教育工作。应从以下几方面入手。 相似文献