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“陶校”就是通过承传陶行知教育理念,实践陶行知教育思想,继续探索和创新陶行知教育思想,学陶师陶,研陶宏陶的行知学校。光大行知思想,传输行知精神,是每一所行知学校义不容辞的职责。 相似文献
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新闻背景:陶先生一生不断追求真理.为人民的教育和民族解放事业,艰苦奋斗、鞠躬尽瘁。陶行知先生是唯一被毛泽东同志称为"伟大的人民教育家"的教育家.国母宋庆龄赞誉他为"万世师表",在中国历史上能获得此殊荣的除了孔子就是陶行知了.所以.郭沫若先生用两句诗赞喻陶老夫子:"两千年前孔夫子,两千年后陶行知"。本着让行知精神永放光芒的初衷.安徽省陶行知纪念馆经过1991年、2002年两次扩建.现已成为安徽省建设精神文明的窗口,学陶师陶的课堂,行知研究的中心,观光旅游的亮点。 相似文献
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刚刚过去的2011年是陶行知先生诞辰120周年,上海市行知实验中学校园里静静地涌动着一股深情的怀念,无不深深寄托了行知人感念先生、铭记教谕的追思缅怀之情和传承陶行知教育思想精神之火的信念。行知实验中学是一所普通完全中学,自1993年命名以来,怀着感恩之心,致力于传承、发展陶行知先生教育思想和理论的精髓,谱写行知特色人才培养的诗篇。建构独特的校园文化第一,汲取丰厚滋养的文化底蕴。陶行知先生教育思想和理论是一座宝藏,学校将陶行知先生的行为准则作为淳朴教育的"经典教材",将学习陶行知先生教育思想和方法作为学校的教育优势 相似文献
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从文化学角度分析,陶行知的精神成长与徽州文化（新安文化）有着千丝万缕的联系。“行知精神”是多元文化在陶行知身上的荟萃．徽州文化为“行知精神”形成提供了最初的价值、伦理、人生、社会认知的基本框架。徽州文化的地域性、交融性、自育性、母性及其他特质对“行知精神”形成产生多面性的影响。从产生的条件和过程看,徽州文化与“行知精神”之间存在源流关系,形成了哺育与反哺的互动模式。 相似文献
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黄鹤．这位被教育学家们称为“陶行知迷”和“教育迷”的“行知路上后来人”．因于2001年8月创办行知学校（原棚鹏学校)．要在当今中国践行陶行知教育思想而引起人们的广泛关注（本刊总第七期曾发表《黄鹤和他的陶行知学校》一文对此进行了报道)．黄鹤决意以人民教育家陶行知为师．试图 相似文献
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全国历史文化名城歙县,是伟大的人民教育家陶行知先生的故乡。这里,以传承行知精神而闻名的教育单位有陶行知纪念馆——陶馆;徽州师范学校;安徽省行知学校——陶园。行知学校校园里有一座陶先生的雕像,还有一处景点为陶园。学校创办30年来,一直秉承陶行知先生“求真、生利、创造”的办学思想,在浓厚的学陶师陶氛围中构建“面向人人、校企育人、生利成人”的职教“行知模式”,培育一批批“生利成人”的新时代陶子。因此,称之为陶园乃名至实归。 相似文献
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陶行知作为伟大的人民教育家,在实践的探索中得出了具有中国特色的教育哲学理论.行知哲学是贯穿其教育思想的内核,对它的理解需从四大方面入手：在哲学理论大背景下探究其价值根基;明确行知哲学中对“做”的哲学性思辨;讨论行知哲学的目标指向;从践行十年的新课程改革中剖析行知哲学的时代内涵. 相似文献
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《中国职业技术教育》2012,(26):3
广州市白云行知职业技术学校是以人民教育家陶行知先生的名字命名的省重点职业学校,是全国、广东省和广州市陶行知研究会的实验基地。学校现有3个校区和实验幼儿阅及职业培训中心,占地82亩,建筑面积38000多平方 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(4):F0002-F0002
南京晓庄学院附属小学是伟大的人民教育家陶行知先生于1927年亲手创办的。多年来,学校弘扬行知精神,实践行知思想,探索求真教育,以“为每一个学生创造值得终身回味的优质教育”为办学理念,以“质量高、素质全、负担轻、特色显”为办学目标,以“打造书香校园、数字校园、快乐校园”为抓手,追寻素质教育,促进师生共同和谐发展。 相似文献
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活用陶行知职业教育思想切实办好职校 总被引：1，自引：0，他引：1
活用陶行知职业教育思想切实办好职校周宇定陶行知是我国现代伟大的人民教育家，是现代职业教育的倡导者之一。１９８９年以来，我校开展了对陶行知教育思想的宣传、学习和研究，并用陶行知的职业教育理论指导教育、教学工作，取得了显著的办学成果。一、明确职业教育的宗... 相似文献
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为了进一步弘扬行知精神。推动中国当代教育改革,4月3日上午,中国陶行知研究会、南京晓庄学院和江苏省陶行知研究会联合举办的“陶行知生活教育理论当代价值高端论坛”在南京晓庄学院隆重开幕。中国陶行知研究会会长朱小蔓、常务副会长杨东平、常务哥旷会长韩邦彦．江苏省政协副主席、南京市副市长许仲梓, 相似文献
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<正>今年是福建省陶行知研究会建会三十周年,福建省行知实验学校建设也走过了十个年头。福建省行知实验校一直作为省陶研会实践陶行知教育思想的基地校,对推动陶行知教育思想的研究非常重要。近年来省陶研会专注学校教育,大力发展行知实验校的建设。但是走过这十年,有些问题,有些做法,有些原理我们需要探明,需要讨论,需要明确。比如,什么是行知实验校,行知实验校有什么特点,行知实验校的办学目的是什么,如何建一所行知实验校,行知实 相似文献
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人民教育家陶行知先生的教育思想内容丰富、博大精深,且又具有深厚的哲学底蕴。陶行知先生教育思想的核心是生活教育理论,主要观点为“生活即教育”、“社会即学校”“行知行”、“教学做合一”等主张。学习陶行知教育思想,关键是要理解和把握核心内容,因为生活教育理论揭示了教育的内在规律,反映了陶行知先生的教育哲学思想,因而不因星转斗移、社会变迁而湮灭光泽,过去、今天、将来永远具有理论指导意义。一、生活教育理论中的实践第一思想1934年7月,《生活教育》刊登了署名陶行知的文章《行知行》,标志着陶行知先生在教育和生活实践中思想… 相似文献