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目的：了解郑州地区两所中职卫校的实习护生掌握卫生职业防护知识的现状。方法：面向两所中职卫校185名护理专业的实习学生,采用问卷法调查。结果：（1）84%的实习护生回答所在实习医院对其集中开展过岗前卫生职业防护培训;（2）82%的实习护生回答临床带教老师对其讲解过卫生职业防护知识;（3）51%的实习护生在实习过程中发生过锐器伤的职业伤害;（4）95%的实习护生认为学习和掌握卫生职业防护知识有必要。结论：中职卫校应结合护理专业的特点,面向护生开展在校期间的卫生职业防护知识教育,从根本上帮助护生们在实习前牢固掌握这方面的知识,进一步提高他们的自我职业防护意识,为临床实践学习和今后的工作打下基础,从而降低卫生职业伤害的发生。 相似文献
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《科教文汇》2015,(4)
目的:了解郑州地区两所中职卫校的实习护生掌握卫生职业防护知识的现状。方法:面向两所中职卫校185名护理专业的实习学生,采用问卷法调查。结果:(1)84%的实习护生回答所在实习医院对其集中开展过岗前卫生职业防护培训;(2)82%的实习护生回答临床带教老师对其讲解过卫生职业防护知识;(3)51%的实习护生在实习过程中发生过锐器伤的职业伤害;(4)95%的实习护生认为学习和掌握卫生职业防护知识有必要。结论:中职卫校应结合护理专业的特点,面向护生开展在校期间的卫生职业防护知识教育,从根本上帮助护生们在实习前牢固掌握这方面的知识,进一步提高他们的自我职业防护意识,为临床实践学习和今后的工作打下基础,从而降低卫生职业伤害的发生。 相似文献
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目的分析和探讨河南省高职高专护生对职业防护的认知,提高护生的职业防护能力,减少职业伤害。方法自行设计调查问卷,通过问卷调查289名高职高专护生职业防护的认知和需求,内容包括临床常见的职业防护知识和职业伤害的应急处理、常规自身防护行为等。结果 15.23%的护生很熟练说出职业防护知,13.5%的护生对职业防护知识不够熟悉;35.8%的护生能够正确执行职业防护行为,4.86%的护生不能够正确执行职业防护行为。结论在实习前制定规范的教育体系,增加院校合作,加强实习护生职业防护教育非常重要。 相似文献
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随着现代医学技术的提高和护理学科的不断发展,手术室工作日趋增多,多种潜在的手术室职业危害因素亦随之增多。手术室护士在一个特殊的工作环境下从事一个特殊的护理工作。手术室工作具有节奏快、工作任务繁重、连续性、无规律性等特点,同时又面临容易受到病毒感染,X线辐射、化学制剂、挥发性麻醉剂对空气的污染及电刀、躁音等光、声伤害,如果护士缺乏相关的自我防护意识及知识,极易危害自身健康,同时可能成为院内感染的传播源。为降低危害程度,最大限度保障手术室护士自身健康,手术室护士就要通过各种形式的学习,掌握各种危害防护知识,加强自我防护意识。 相似文献
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目的:探讨健康教育对乡镇卫生院护士职业防护知识认知水平的干预效果。方法:健康教育前发放护理职业防护相关知识问卷,健康教育后,再次发放同一问卷,评价健康教育前后,护士对职业防护知识的学习效果。结果:健康教育后乡镇卫生院护士对护理职业防护相关知识的知晓率均显著高于健康教育前(P0.01或P0.05)。结论:现场健康教育能显著提高护士对护理职业防护知识的认知水平,促进护士的身心健康。 相似文献
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目的：通过分析手术室职业危害的因素,加强手术室护士的自我防护意识。方法：手术室护理人员长期工作在受物理因素、化学因素、空气污染、生物因素、心理危害的环境中,采用了一系列的防护措施。结果：增强了手术室护理人员自我防护意识,提高了护理人员的身体素质。结论：手术室职业对护士的身心健康有一定的危害性,我们应引起高度的重视,减少或消除造成职业危害的各种因素是防护措施的关键。 相似文献
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为了解酒店管理专业实习生实习前后对酒店管理职业满意度,对连续三届酒店管理专业实习生实习前后的酒店管理职业满意度作了调查。结果显示,随着时间的推移,酒店管理职业满意度呈下降趋势。酒店管理专业学生实习前后对酒店管理职业满意度也呈下降趋势。然而,只要学校、实习酒店与学生三者共同努力,定能提高学生对酒店管理职业满意度,更好的为旅游酒店业培养优质人才。 相似文献
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《内江科技》2021,(9)
目的:对护理实习生人文关怀品质现况展开调查,并探讨其影响因素,为促进人文护理的推广与实施提供理论依据。方法:对新疆医科大学2019年7月至12月的护理实习生进行便利抽样,共抽取392名人员作为研究对象,采用一般资料问卷、人文关怀品质量表收集相关信息,建立数学模型,使用SPSS 21.0对变量进行统计分析,采用一般性统计描述、单因素与多元回归分析方法。结果:护理实习生人文关怀品质总均分为(11 5.13±14.09)分,得分率79.40%,处于中等水平。多因素分析结果显示实习环境、专业兴趣、同学关系、教育培训以及社会地位认知是影响护理实习生人文关怀品质的主要因素(R~2=0.386,P0.05)。结论:护理教育中需要加强对实习护理实习生人文关怀能力的培育,管理者在培养护理实习生人文关怀品质时,应重视其对专业兴趣,改善和优化现有的实习环境,加强人文关怀品质薄弱环节的建设能力,不断营造关怀氛围,以提高人文关怀品质的整体水平。 相似文献
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