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吴莎 《开封教育学院学报》2014,(11):24-26
在古汉语中,"以"字作虚词的用法繁多,介词和连词是常见的两种用法,但这两种用法很容易混淆。介词和连词的定义、"以"字前是否有附加成分、"以"字在句子中的作用、"以"字的位置、句子的对称性是区分两种用法的五个要点,辨别介词"以"和连词"以"的用法时,只有将其联系起来,才能得出准确的判断结果。 相似文献
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在推行"345"优质高效课堂教学模式中,通过"自主、互助、学习型"课堂教学改革实验,探索形成了"三案六环节"教学法。"三案"指课前预习案、课内探究案和课后拓展案;"六环节"指以案导学、以疑诱学、以展助学、以讲拨学、以练查学和以拓深学。通过实践,课堂教学效益明显提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
学校作为施教主体,在培养学生自我管理能力方面,应具有目的性、计划性、持续性和渐进性。应注意根据小学生发展变化着的生理和心理特征,以"知情交融"为旨归,以"适切实效"为原则,以"意行相偕"为准的,以"具体多元"为标准来设计具体的培养策略。 相似文献
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邱志军 《岳阳职业技术学院学报》2012,(1):1-8
通过分析我国目前高等职业教育课程改革在理论研究与实践操作、宏观指导与微观执行、"知识至上"与"技能至上"、"以教为本"与"以学为本"、人的生存与人的发展等方面存在的一些问题,在批判性吸收逆向课程设计和系统化教学设计模型理念的基础上,以人的"生存"与"可持续发展"为课程设计的核心理念,结合高职学生的学习风格和课程特点,以学生体验未来的社会生活和职场生活为切入点,提出"FRAME"课程框架模式。 相似文献
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高中思想政治新课程鼓励教师根据课程的内容和教材的呈现方式,在教学方法方面进行创新。教师应根据教材内容、教学目标和学生实际,选择科学、有效且富有特色的教学方法,激发学生学习思想政治课的兴趣,获得最佳的教学效果。如采用以"学生听"为主的"讲授课";以"学生问"为主的"答疑课";以"学生辩"为主的"辩论课";以"学生看"为主的"电教课";以"学生讲"为主的"公论课"和以"学生动"为主的"实践课"。 相似文献
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情感在大学生幸福观教育中的效能及培育 总被引：1，自引：0，他引：1
李灵芝 《邵阳学院学报(社会科学版)》2011,10(3):110-113
大学生幸福观教育离不开情感的作用,情感在大学生幸福观教育中具有动力、调控、评价和感染效能。在大学生幸福观教育中培育情感,应做到健康塑"情"、以"情"动人、以"境"育情、"情制"结合。 相似文献
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我院在2013年学生工作要点中提出,2013年学生教育管理工作要坚持"一个目标(以提高学生综合职业能力和服务学生终身发展为目标)"、"一条主线(以培养学生基础文明礼仪和良好行为习惯为主线)"、"一个理念(以爱为核心、以职业为切入点)"、"三个导向(导向做人、导向学习、导向专业)"和"三个下工夫(在"完善细化"、"夯实基础"、"狠抓落实"上下功夫)"。作者结合实际班主任工作实践讨论了"三个导向"的内容和坚持"三个导向"的方法与成效。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(35)
":问题导学"式教学,是以问题导引为主线,以解决问题为核心,以学生思考为途径,以师生互动为形式,以实践探究为主要手段的一种教学方式,旨在培养学生积极主动思考的习惯,提高其解决问题的能力。在对比以往教学方式的基础上,在课堂中运用"问题导学"式教学,通过以"问"明学、以"问"助学、以"问"促学和以"问"拓学四个步骤,引导学生在思中做,做中学,学中得,得中创,帮助学生深度内化小学信息技术知识技能,切实提升学生自主思考、学习和解决问题的能力。 相似文献
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张丹 《黑龙江教育学院学报》2015,34(1):160-161
"故事中心"英语教学是以学生未来生活中可能发生的"故事"为出发点,以模拟情景演绎"故事"为教学过程,在这个过程中教师可以采用不同的教学策略,引导学生融入"故事"中,如组织策略、激励策略、提问策略和反馈策略等。当然,以"故事中心"为核心的英语教学法不能忽视学生的主体性。因此,在课堂中,教师以课文为背景为学生讲述"故事"、提问"故事"内容,进而创设真实情景,由学生进行角色模拟,从而促进和培养学生运用英语理解和表达思想的能力,有助于在真实故事情境中传递其需接受的信息和语言策略,进而提高其交际能力和认知能力。 相似文献
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"一元多线"教学模式主要涵盖教学内容和教学方法的创新。"一元多线"教学内容的创新是指以管理学经典原著为教学的"一元"核心,以经济学、政治学、社会学和心理学等多学科理论体系为"多线"支撑;"一元多线"教学方法的创新是指以"研究式"教学方法为"一元"核心,以讲授式、课题研讨式和对话-辨析式教学方法为"多线"辅助。在课堂教学实践中,注意控制讲授范围和经典原著的选择性阅读以及把握教学环节。目的在于增强"教"与"学"双方的质疑批判精神和学术挖掘能力,达到良好的教学效果。 相似文献
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一、"以学定教"理念下,作业编制和选用的影响因素"以学定教"的核心是"以生为本",具体体现在落实主体性、坚持差异性和发挥主观能动性三个方面。"以学定教"理念下的作业的编制和选用相对于传统教学更是要精心而慎重。一方面它要体现学生的学情,另一方面又要体现教学目标,教 相似文献
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韩维加 《中国小学语文教学论坛》2011,(11):30-31
在现实的教学实践中,一些教师在理念上出现了偏差,片面强调"以学生为主体",忽视"以教师为主导",甚至有人打着改革的旗号否定教师在教学中的主导地位,认为应以学生为主导,把严谨的教学活动变成了散乱的、不系统的、没有指导的所谓"学生主体"活动。"以教师为主导"和"以学生为主体"是相互依存、相互制约、相互促进的两个方面,"以教师为主导",是强调教师在教学活动中"教"的主体地位,因此,决不能因"以学生为主体"而轻视"以教师为主导"的作用。任何偏离、忽视或放弃教师的主导地位的做法,都是错误的。 相似文献
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在教学中,注重"以赛促学"的教学方法,有利于调动学生学习的积极性、主动性,培养学生的专业意识、竞争意识、竞争能力、想象力、创造力和动手能力,提高学生的职业技能和学习质量。文章在分析电子商务专业现状的基础上,探讨了"以赛促学"模式对电子商务专业教与学的作用,并提出了"以赛促学"在电子商务专业教学中应用的几点建议。 相似文献
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文化传统对我国公民教育建构具有预制性。中西方社会和文化传统中的"公"是不同的,在中国主要是连带的"公",而在西方则主要是领域的"公",前者强调以关系为单位、以伦理为准则、以情感为基础,后者强调以个人为单位、以契约为准则、以理性为基础。我们应坚持文化自觉和文化自信,以"中国"为方法,立足文化传统中连带的"公"的观念,从培养目标、课程教材、学校生活等几个方面建构我国的伦理型公民教育。 相似文献
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在本次新冠肺炎引发的重大疫情中,虚无主义围绕"疫情"这一热点议题,以"网络舆论"为伪装,隐蔽渗透、扩大影响,主要反映于历史虚无主义、政治虚无主义和价值虚无主义三方面。其渗透模式可以概括为以负面话题诱发负面情绪,以大众叙事骗取大众认同和以虚无观点植入虚无主义3个环节。为此,当前应从"立""破"两个方面开展网络舆论治理工作",立"主要包括完善叙事框架、突出政治底色、加强内容生产和优化话语方式",破"主要包括管控"生产"、管控"渗透"和管控"扩散"。 相似文献
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依据新课改的精神,以"643高效课堂"的构建为中心,以教学科研为导向,以培养学生"探究学习"、"自主学习"、"合作学习"为核心,提高课堂教学的效率和效果。通过夯实教学环节,体现人文关怀,努力张扬学生个性,全面提升学生的科学素养。在学习中成长,在反思中进步,在"静悄悄"的德育渗透中实现政治知识教学和心理健康教育的双重功能。 相似文献