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陈晓霞 《青苹果(高中版)》2014,(1):37-38
正考场作文,尤其是高考作文,老师的阅卷速度非常快,要想获得阅卷老师的青睐,使你的作文在众多的作文中脱颖而出,就必须讲究一点"包装"技巧。我们应如何来"包装"一篇考场作文呢?一、花香蝶自来题美养人眼俗话说"题好一半文"。一个好的题目,就像一双秋波流转、顾盼生辉的美目,透过它可以洞悉文章的灵魂。题目只有确切精练、独到新颖、有意蕴、有文采,才能激起读者的阅读欲望。精彩而又富有个性的题目,能为作者提供一个明确的中心点,让阅卷老师眼前一亮,激发起阅卷老师的阅读欲望。 相似文献
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孙永东 《七彩语文(小学低年级)》2014,(8)
正一、阅读教学的"线"所谓"线"是指教学思路,也就是在教学一篇课文时,我们将沿着一条怎样的线索,引领学生理解课文的内容,领悟文章的中心,以及初步了解文本的写作特点。教师确定教学思路的方法是——1.从课题入手。《徐悲鸿励志学画》一课,学生对题目中的"励志"一词丰富的内涵未必能真正的认识和理解,教师可以问:"作者在命题的时候,为什么不用‘立’而用‘励’,有什么区别?"学生便产生了探究的欲望,形成了阅读的期待。这种从课题入手,抓住题眼,设计教学思路省时又省力。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(16)
<正>阿基米德曾说:"给我一个支点,我将撬动整个地球。"阅读教学中的小说阅读,同样需要这样一个支点,用它去撬动文本、撬动课堂、撬动学生的思维。课堂上恰当的"主问题",就是这样一个可以四两拨千斤的支点。但日常的小说教学中,教师们常常忽略寻找这样一个理想的支点,课堂上零碎、无序的问题满天飞,学生或无暇思考、仓促作答;或置之不理,保持沉默。这种连珠炮似的提问,让学生应接不暇、苦不堪言,同时更肢解了小说文本,破坏了小说阅读的 相似文献
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阅读教学应是对学生的情感、审美的熏陶,在诵读教学中要凸显学生对文本阅读的主体地位,强调学生对文本的初阅读,而不是在教师预设下的牵引阅读,甚至是教师的代替阅读。但诵读教学并不是不需要教师的干预,而是要我们给学生的诵读有效生成创造一个"支点",以此"支点"来撬起文本的阅读价值,进而打造高效的诵读课堂。那么,在诵读教学中如何创造这个"支点"呢?一、预设诵读,提高生成的 相似文献
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数学题是做不完的,抓住题根才能从茫茫题"海"中走出来。题根是一个问题,问题规范化后其实就是一个题目,就像课本上的例题、习题、考卷上的考题。题根不同于题源,任何一道题目都有题源。题根是一个题系中的根基,它是一个基本题,同学们都能理解,都会做。题根在考场上应成为"考根",很多考题本质是题根穿上华丽的"外衣",带上神秘的"面纱"。下面结合一道题根,谈谈题根的特点和作用。 相似文献
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汪永亮 《全国优秀作文选(高中)》2005,(5)
标题,是文章的眼睛。古人云,题目是"文章之浓缩,文风之先导,文辞之彩门。"好的文章,如果没有一个好的标题,就如同画龙没有点睛,缺少灵动之气。郑板桥说:"作诗非难,命题为难。题高则意高,题矮则意矮,不可不慎也。"好的标题,能抓住读者的注意力,激发读者阅读的欲望。如《我的精神家园》《就是那一只蟋蟀》等。 相似文献
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阿基米德说:“给我一个支点,我就能撬动地球。”小学语文阅读教学有这样一个支点吗?有,就是阅读实践。阅读实践是学生通过在教师引导下或自主选择阅读方法,对阅读材料进行感知、理解、体验、感悟,积累语言,发展思维等全部过程。强调阅读实践是为了遵循阅读规律,反映阅读行为的本质,是为了体现语文课程的人文性质,突出学生在语文学习中的主体地位;加强阅读实践是培养阅读能力的有效途径。阅读实践是阅读教学的一个支点,我们要牢牢把握这个支点,加强阅读实践,促进阅读教学的改革和发展,提高学生的语文素养。《全日制义务教育语文课程标准(实验… 相似文献
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俗话说,“题好文一半”,题目是文章的“窗口”,透过它可以领会文章的内容。一个有趣、新颖、醒目的好标题,能给人清新脱俗、耳目一新的感觉,能一下子抓住读者的注意力,激发读者阅读的兴趣,能使文章锦上添花。为此,我在教学实践中积极探索引导学生拟出习题好标题的方法。 相似文献
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我在课堂教学中运出“导读法”,概括成一句话,就是由课文“三眼”引导学生“三读”.(一)抓住题眼,引导学生粗读课文.文章的题目不是揭示了文章的主旨,就是概括了全文的内容.教一篇课文,首先要善于帮助学生从题目的结构上确定所读课文的文体特征,掌握每篇课文的阅读要领,从而培养学生的判断力。例如,教毛泽东同志的《民族的科学的大众的文化》一文,我只是提示分析一下构成课题的短语结构,指出:“文化”是中心词,而“民族的”、《科学的”、“大众的”对它分别加以修饰,是所要着重 相似文献
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题目是文章的"眼睛",是学生理解文章、把握文章深层内容的第一级台阶.题目可以概述文章主要内容、统领全文,可以突出文章重点、贯穿全文,也可以暗示写作方法,或是流露作者的情感倾向等等,抓住文章的题目就是"提纲挈领".因此,学生要全面理解文章,准确把握文章的深层含义,必须过好题目这第一道关卡.从写作者的角度而言,确立一个新鲜、醒目、有趣的题月,就能一下子抓住读者;从阅读者的角度而言,众多阅读者读书看报时首先注意的是文章的标题,这是一个不争的事实.因此,题目教学是语文阅读教学的一个重要环节. 相似文献
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陆明泉 《新语文学习(小学作文)》2008,(Z2):55-57
文学作品的阅读,特别是散文的阅读,是高考语文的重要部分,也是同学们最头疼的题目之一。如果能在复习中抓住三个要素,散文阅读理解题基本就可迎刃而解了。一、要理清思路现代文阅读要求通盘考虑、整体思考,散文尤其如此。散文的特点之一是"散",若 相似文献
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听说读写是构成语文能力的四大基本元素。其中,“阅读”是了解并获取文字传达信息(知识)的重要途径、手段,理解是阅读活动的根本目的。语文教育教学的重要任务之一就是培养学生的阅读理解能力,因此,语文测试中的阅读试题便是检测考生阅读理解能力的一个重要指标。那么,怎样提高考生考场阅读理解现代文的实效呢?笔者认为:要做到“三看”“三问”。第一,“三看”是抓住文章结构的重点部件快速审视推测文意的一种阅读技法,即看题目(标题)、看文章的开头、看文章的结尾。1.看题目(标题)。人们常说“题好一半文”。可见,文章的标题是文章内容最集… 相似文献
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戴慧玲 《中学语文(读写新空间)》2003,(17)
所谓“变换法”,是指教师在语文阅读教学中,根据学生的知识基础、能力水平,以及在写作中存在的问题,把握阅读课文的中心,明确阅读目标,抓住阅读重点和难点,有针对性地变换课文中的某些内容,设计一些能激发学生创新思维的思辨题的一种导读方法。“变换法”内容丰富,形式多样,包括变换课文的标题、词语、句子、语段、情节顺序、人称、文章的结构、主旨和体裁等等。限于篇幅,这里仅以变换课文题目、词语为例,谈谈“变换法”在阅读教学中的作用。 相似文献
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