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教学的难点是指学生不易理解的知识,或不易掌握的技能技巧。突破教学中的难点要讲策略、讲方法、讲效率。作者以《鸟类》为例,谈谈在教学实践中如何多角度解决教学难点。 相似文献
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在电磁场的教学中,主要是要引导学生了解麦克斯韦电磁场理论的两个概念,即变化的磁场产生电场和变化的电场产生磁场．对于学生而言,前者比后者较容易理解,因为学生已学过电磁感应定律．而在讲述变化的电场会产生磁场时,因为学生没有相应的知识做铺垫,因此很难理解这一抽象概念;另外,在闭合的交变电路中,电流能通过电感这一点,学生可以接受,因为线圈是导线绕制的．而电容两板之间是真空或是由介质构成的,电流又是怎样通过电容器？教材中对上述问题的处理很难突破学生思维难点．如何解决这些问题？ 相似文献
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江楚桥 《中学物理教学参考》1998,(9)
楞次定律是教学难点．教材在这里一开始就从条形磁铁相对螺线管运动的实验中,直接提出了“感应电流的磁场阻碍磁通量的变化”这个结论,然后就阐述了楞次定律;并没有作详细的分析或论证,使得教师在处理这一节时,觉得没有多少内容可讲．学生抓不住要领,对定律更谈不上透彻理解,应用自如．如何突破这个难点？我们从实验入手,通过探索,将教师的演示实验改为学生的探索性实验．学生亲自动手,通过观察实验,分析结果,总结实验规律,得出正确结论．既煅炼了学生的实验动手能力,提高了观察能力,又培养了学生分析、归纳、总结的能力,启… 相似文献
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王超良 《中学物理教学参考》2011,(5)
楞次定律是高中物理教学的难点,教材在这节内容一开始就从条形磁铁相对螺线管运动的实验中,直接给出了感应电流的磁场阻碍磁通量的变化,接着阐述了楞次定律,并没有做详细的分析或论证,使得教师在处理这节内容时,觉得没什么内容可讲,而学生却不得要领,对楞次定律既不可能有什么本质的认识,也不可能有什么透彻的理解,更谈不上运用自如. 相似文献
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张乃秀 《语数外学习(高中版)》2013,(6):80-80
近年来,非谓语动词备受各套高考英语试卷的青睐,但非谓语动词一直是高中英语的难点,讲起来容易,理解起来难,为使学生能更好的理解,更容易的做题,本文就如何攻克这一难点,发表一点见解。 相似文献
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贺关根 《中学物理教学参考》2000,29(3):32-34
带电粒子在电场、磁场中运动一直是高考的一个热点，也是一个难点．学生解决这类问题时感到困难的原因，除了这类考题对能力要求较高外，还有一个关键性的问题．就是学生不能简明地判断电场或磁场的形状特点和带电粒子的运动轨迹．如何突破这个难点，方法很多，本文通过几个实例谈谈利用电场、磁场和运动轨迹的对称特点解决这类问题的方法． 相似文献
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突难点抓重点讲特点──《景阳冈》教学略谈陕西华县教研室梁关勤一、突难点《景阳冈》这篇课文，是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的。故事情节学生大都有所了解，但有很多词语是文言词，有些句子与现在讲的普通话大不一样，学生不易理解，是教学中的难点... 相似文献
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王海马 《中学物理教学参考》2002,31(12):12-13
在高中物理教学中 ,有关麦克斯韦电磁场理论中的“变化的电场产生磁场”问题 ,一直是学生理解的难点 ,大多数学生在学习了这部分内容后 ,不是去理解它的意义 ,而仅仅是记住它的结论而己 .下面 ,笔者从分析现行教材出发 ,就这一内容的教学谈一点自己的看法 .一、教材分析高级中学课本 (人教社 1 994年版第二册 )中有关这部分内容是这样叙述的 :“麦克斯韦从理论上预言了 :既然变化的磁场可以在周围空间产生电场 ,那么 ,变化的电场也可以在周围空间产生磁场 .……在给电容器充电的时候 ,不仅导体中的电流要产生磁场 ,而且在电容器两极板间周期… 相似文献
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肖桂乔 《长江工程职业技术学院学报》1994,(2)
现行的中专化学教材,内容非常丰富,但难点也不少。这些难点往往是教材的精华部分,是学生必须掌握的基本概念、基本理论,或者是必须想象的微观结构,是学好化学的关键内容,因而这些难点又是教学的重点。教师必须把这些重点问题讲深讲透,使学生能够接受,能够理解,真正学懂弄通。怎么样才能讲深讲透呢?其涉及的问题是多方面的。这里,笔者仅就课堂讲授中,如何运用比喻以提高教学效果的问题,谈些看法。 相似文献
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带电粒子在有界磁场中运动的临界问题是学习过程中一个难点，学生感到不知如何下手。寻找临界点是关键，下面介绍两种有效方法 相似文献
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黄河宁 《课程.教材.教法》1989,(10)
通常讲的教学难点,一般指的是教材中使学生觉得抽象、深奥、复杂和难于理解、领会的部分。在课堂教学中如何突破难点,化难为易,为学生的学习过程扫除障碍,是使一堂课取得成功的要素之一。 本人通过学习一些优秀教师的成功课例,并结合自己的教学实践进行了探索。下面想就中师化学课堂教学中如何突破难点,归纳为以下几种方法。 相似文献
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小语教学要强化“读”的训练，通过读来理解、积累和内化课文的语言文字，领悟课文的思想感情，学习写作方法。实践证明，学生语文知识和能力的获得，主要不是通过教师的“讲”，而是通过学生自己的“读”而获得的。如何把“读”的训练落到实处，取得更佳的教育教学效果呢？下面谈谈我的一些浅见。一、“读”要到位“读”要到位，教师必须做到如下三个方面：一是要给学生读的机会。这就要求教师树立“讲”为“读”服务的教学指导思想。这样教师就会想方设法把课讲得精粹，讲到点上。即只讲课文的重点、难点和学生的疑点，不讲学生已掌握了的… 相似文献
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备课是教学的重要环节，备课的关键是要按照教学大纲的要求，对教材中的知识和内容进行综合处理，使之更容易为学生所接受。教师对教材的处理应融科学性和艺术性为一体。１．抓住重点，突破难点教师在处理思想政治教材时首先要根据教学目的和要求，确定每一课的教学重点和难点，并根据学生的实际情况确定哪些地方需详讲，哪些地方可略讲。所谓重点就是教材中最本质最重要的基本概念、基本原理和基本技能，对重点的掌握有助于对其他问题的理解；所谓难点是指教材中的比较抽象的或理论性较强的，学生不易理解的内容，对难点的突破有利于对重点… 相似文献
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本讨论了如何用讲、议、练相结合的方法来突破数列极限概念教学这一难点。使学生尽快理解、掌握并会灵活运用,加强对数列极限的ε-N语言的训练。 相似文献
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教学中的体态语言，能替代有声语言组织教学，并激发学生的学习兴趣。教师在课堂上抓住教材中的重点和难点，有的放矢地进行讲授，以教师的情绪感染学生，加深学生对有声内涵的理解，从而收到较理想的教学效果和学生对教学信息的接受量。教学是师生的双边活动，评价教学效果的重要依据不是教师讲的如何，而是看在教师指导下学生的如何。这样，教师正确的练习和运用体态语言，使我们的教学更顺利地达到预期目的。 相似文献
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电磁感应现象部分的知识历来是高考的重点、难点、热点,出题时可将力学、电磁学等知识溶于一体,能很好地考查学生的理解、推理、分析综合及应用数学处理物理问题的能力。下面我们对这类综合题进行分类解析。一、力学问题这类题的分析方法是从导体在磁场中的受力情况和运动状态着手进行分析．磁场中导体受磁场力发生变化时,导致导体受到的合外力发生变化,进而导致加速度、速度等发生变化;反之由于运动状态的变化又会引起感应电流、磁场力、合外力的变化,周而复始可能 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2017,(3)
<正>磁场在高中物理中占有很重要的位置,也是物理学习中的一大难点。充分理解磁场中的概念和受力分析方法是解决高中物理磁场难点的法宝。一、磁场知识及磁场模型磁场中的概念并不多,容易理解和区分,但很容易在判断磁感线时缺乏准确性,没有空间概念,对电荷的运动路线和轨迹的描述不够具体。物理综合性题目,对这些基础概 相似文献
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带电粒子在磁场中运动，能够综合考查受力、匀速圆周运动、磁学等多个知识要点，成为历年高考的热点，同时也成为学生认知的难点．带电粒子在磁场中运动的题型多，变化大，其中粒子在对称磁场中运动是一种典型类型．突破这类问题。一要抓住解决带粒子在磁场中的一般方法，二要紧扣运动中的对称性，三要找到磁场分界中粒子运动中的联系点，就会使问... 相似文献