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叶圣陶先生是语文教育界一代师表,他的具有中国特色的、科学的语文教育思想体系博大而精深,是一份极其珍贵的遗产。五步三课型反刍式单元教学法以叶圣陶语文教育思想为指针,采用单元教学形式进行课堂教学,每个单元分为五个步骤(导读、仿读、自读、检查、写评),每个步骤再分为三个课型(自练、自改、自结)。它 相似文献
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魏书生 《中学语文(读写新空间)》1996,(11)
“五步三课型反刍式单元教学法”自开始实验至今,已经有十个春秋了。十年来,我向钟老师学到了许多好经验,从钟老师创立的”教学法”中得到许多启示。给我启示最深的是“五步三课型反刍式单元教学法”(以下简称“反刍法”)的两个基本原则:反刍和迁移。到顺德向钟老师学习时,有幸得到单独向钟老师请教的机会。我问:“您怎么想到‘反刍’二字的?”钟老师眼神变得深邃,用他那富有感染力的浑厚的嗓音,用他那朴朴实实的语言 相似文献
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融会渗透协调统一——“五步教法”与“目标评价”实验比较摭谈广东顺德一中张晶“五步三课型反刍式单元教学法”实验（以下简称“五步教法”）是钟德赣先生设计并主持的中学语文科整体改革实验。它按照现行课本教学单元的特点，采用单元教学的形式进行课堂教学；每个单元... 相似文献
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五步三课型反刍式单元教学法实验简介顺德市教研室钟德赣五步三课型反刍式单元教学法实验是中学语文科整体改革实验，它以叶圣陶语文教育思想为指针，以控制论、信息论、系统论的基本原理为理论基础，致力于培养学生自学能力和主动参与精神，着眼于提高课堂教学效率，以达... 相似文献
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张晴华 《中国小学语文教学论坛》1988,(10)
我们从去年年初开始进行“五步三课型反刍式单元教学法”试验至今已有一年半了,从教学效果上来检查还是比较满意的。这种课堂教学结构强调了学生在“练”中学,调动了学生学习语文的兴趣和积极性,受到了同学们普遍的欢迎。下面就“五步三课型反刍式单元教学法”几个主要的改革设计谈谈自己的做法和体会。一、运用反馈原理对课堂教学过程进行有效调控,度除“满堂灌”“填鸭式”的传统教学法,导读步骤以“测读法”,“讨论法”去调动学生学习兴趣,启发学生思维,让学生“练中学”。什么叫学习?根据反馈原理可以这样理解:学习者吸收信息并输出信息,通过反馈和评价知道正确与否的整个过程,就叫做学习。这定义表明:只 相似文献
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“五步三课型反刍式单元教学法”(以下简称“五法”),主要在初中实施。在广东许多实验班都取得显著成效。而在遥远偏僻的滇东北山区高中部进行此项实验,却只能借鉴模式“五步”、“三课型”、“反刍 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》1996,(4)
广东省３月２６日至２７日在顺德市召开推广“五步三课型反刍式单元教学法”实验成果工作会议为促进广东省中学语文教改不断深入发展，大幅度提高语文教学质量，广东省教研室和广东省中语会，１９９６年１月１５日发文，向全省推广“五步三课型反刍式单元教学法”的实验成... 相似文献
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鲁忠 《中国小学语文教学论坛》1992,(2)
地处祖国南大门、珠江三角洲腹地的广东省顺德县是开放改革地区,在经济腾飞的同时,教改之花也在这里盛开。1991年11月25日至27日。由广东省教育厅教研室和广东省中语会联合主持的中学语文五步三课型反刍式单元教学法实验鉴定会在这里通过了专家鉴定。五步三课型反刍式单元教学法实验是广东省顺德县教育局教研室钟德赣老师设计并主持的一项中学语文科整体改革实验。经过五年多的实践,这项实验已取得了较好的成效。广东省邀请了朱绍禹、于漪、张定远、欧阳代娜、冯起德及省内刘清涌、王华敏、周一明、廖晏钟等专家学者到顺德作鉴定。全国17个省市(地区)有近百位老师参加了这次盛会。鉴定会首先观摩了由四位实验教师上的导读、仿读、自读、写评单元系列汇报课,听取了钟德赣老师的汇 相似文献
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在众多的语文教学中,单元教学法是令人瞩目的。而在众多的单元教学法中,广东省顺德县教育局教研室钟德赣老师的“五步三课型反刍式单元教学法”又是别树一帜的。这一教学法,“看似寻常最奇崛”。它的试验,有理论、有模式、有数据, 相似文献
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单元教学法施行之后,各种教学方法层出不穷。如“五步三课型反刍式单元教学法”、“系统论单元教学法”、“导读式单元教学法”等等。它们各具特色,各领风骚。从单元教学法科学性、系统性、计划性,阶段性等特点出发,根据近年来本人的教学实践,我们认为用“比较法”进行单元教学不失为一法——美其名曰“比较式单元教学法。” 相似文献
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郭俊环 《中国小学语文教学论坛》2000,(8)
初中语文教材每单元都安排有教读课文和自读课文。这两种课文之间是怎样的关系？自读课究竟该怎样上？我想,教读课无非是例子。老师“教”学生读课文的目的,是帮助学生总结、归纳这一类文章的一般阅读方法,使他们能运用这种方法来自读教材中的“自读课文”及课外的同类文章,从而逐步达到“自能读书,不待老师教”的目的。这就要求教师在授之以“渔”之后,敢于放手,把读书、质疑、讨论的权力交给学生,让学生自己动手动脑去“渔”,把自读课上成名副其实的“自读课”。本着这一目的,我通常用四个步骤来完成一篇自读课文的教学。第一步:通过该单… 相似文献
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钟德赣 《中学语文(读写新空间)》1996,(11)
五步三课型反刍式单元教学法(简称“反刍式单元教学法”)实验是一项中学语文学科整体改革的实验。它以叶圣陶的语文教育思想为指针,以控制论、信息论、系统论的基本原理为理论基础,致力于培养学生的自学能力和主动参与精神,着眼于提高课堂教学效率,以达到既减轻师生负担,又提高教学质量,为未来社会培养高素质人才的目的。反刍式单元教学法自从1986学年度开始第一轮实验至今已整整十年。实践证明实验班级学生的学习 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(12):21
及时反刍和不断迁移是反刍式单元教学法的两个基本原则。反刍式单元教学法十分重视反刍式的教与学，主张环环相扣，不断反刍。这是保证大面积提高学生学习质量的主要条件。实施反刍式的教与学，有纵、横两个控制系统。整个教学单元按总览———阅读（导读、仿读、自读）———写说———评价———补漏来实施教学，这是纵的控制系统。其中总览是“粗吞”，阅读和写说是“细嚼”，评价和补漏是“化为养料”。而在单元教学的５个步骤中，每个… 相似文献
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赵凤 《呼伦贝尔学院学报》2001,9(2):110-112
单元教学是近年来我国教育学者提出的一种新兴的语文教学模式。它是继“四步”教学法、“六步”教学法之后对语文教学方法进一步探索的成果。经多次语文交流与理论学习 ,特别是将广东的“五步三课型”反刍式单元教学与我盟的“单元目标”教学相结合 ,在实际的教学环境中加以探求与自悟 ,对语文这门艺术学科 ,已形成笔者教学格局的雏形。 相似文献
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钟德赣 《课程.教材.教法》1994,(8)
逐渐去扶翼，厥绩将无伦──中学语文五步三课型反刍式单元教学法实验工作汇报广东省顺德市教研室钟德赣一五步三课型反刍式单元教学法实验是一项中学语文科整体改革实验。它以叶圣陶语文教育思想为指针，以控制论、信息论、系统论的基本原理为理论基础．致力于培养学生的... 相似文献
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五步三课型反刍式单元教学法是广东省顺德县教育局教研室钟德赣老师设计并主持的一项整体改革实验。广东省教研室及省中语会在1991年11月25 相似文献
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“五步二环自主式作文评改教学法”是在教师引导和组织下 ,通过“自主、合作、探究”的作文评改实践活动 ,逐步培养学生达到“自能作文 ,不待老师改”的作文教学方法论体系。此教学法依据现代认知心理学所阐述的知识与能力之间的关系的观点和系统论的整体原理以及新语文课程标准的基本理念 (开放性、自主性、差异性、合作性、创新性 )而设计的。它分预评引路、读文初评、评批探究、自主评改、反馈评价五个步骤 (基本程序 ) ,每步再分教师引练 ,学生合作实践两个环节。让学生在自主定向、自主运作、自主调节的具体操作中 ,获得个体的最大发展… 相似文献
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邓桂琴 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(4):57-58
学生当“小老师”，主持上自读课．是广东特级教师钟德赣先生创立的“反刍式”单元教学法中“阅读教学一知识迁移”运用的一个重要环节。如何上好自读课，关键是教师如何指导学生当好“小老师”。下面谈几点做法： 相似文献