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朱元生 《数理化学习(初中版)》2003,(7):8-9
初一学生学习代数,首先遇到的是表示数的字母和含有字母的代数式以及描述它们之间关系的数学语言.它包含文字语言、符号语言和图形语言.对初一学生来说会感到抽象难学,为此从初一开始学习代数,就必须注重训练,加强数学语言的教学,认真过好数学语言关. 相似文献
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学生由小学升入中学,会遇到很多不适应。小学学习数学接触的是一些具体的数字运算。进入初中首先遇到的是表示数的字母和含有字母的代数式,以及描述它们之间关系的数学语言。 相似文献
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梁慧 《中国科教创新导刊》2009,(30):99-99
通过教学实践深刻地体会到数学教学也应在＂读＂字上下一番功夫。本文主要是从日常教学中的点滴尝试、做法来谈谈数学阅读能力的培养：首先日常教学要充分挖掘教材,教给阅读方法同时注重文字语言与符号语言,数与形的转换训练。其次在注重课内阅读训练的同时积极开展课外阅读活动,激发学生的数学学习兴趣,让学生得到可持续发展。 相似文献
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初中阶段的数学要求学生学习并掌握"用字母代替数,整式的运算,方程,函数"等知识,而这部分知识是比较抽象化的数学概念,它是初中数学学习的重点难点内容.教会学生学习合理处理含参数的有关数学问题,确定主参数,亦是提高对数学抽象化、符号化的理解.提高对数学符号语言的表达能力.同时培养学生的数学思维,提高学生的数学素养以及独立解决数学问题的能力.多年来中考数学 相似文献
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在数学教学中,应用数学语言的能力是反映学生数学素质高低的重要标志,也是进一步学好数学的必备条件．初中数学教材中涉及许多概念、图形、图形的性质,需要教师加强学生对概念、图形、图形的性质进行文字语言、符号语言、图形语言间的互译训练．提高学生的数学表达能力,引导学生在观察、比较、归纳中发现、领悟、掌握知识和方法,使学生的形象思维能力和抽象思维能力得到同步发展． 相似文献
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符号语言是数学的基本语言,它是由一些符号、记号和字母组成的语言,如运算定律、公式、法则都是用字母或符号表示的。在小学数学教学中涉及到的符号有元素符号、运算符号、关系符号、性质符号、结合符号和约定符号六大类。合理运用符号语言对于学生数学知识的形成和发展都起着重要的中介作用。一、借助“符号语言”帮助学生理解数学概念符号语言可简短地表示和反映数量关系和空间观念中最本质的属性,并推进数学的发展。因此,在教学中应当生动地展示这种情境,并借助这一情景理解一些较为复杂的概念、定义等。如在教学“用字母表示数”时,多媒… 相似文献
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1992年9月,我校初一年级采用了由西南师范大学组织编写的(高层次)初中数学实验课本现将教材实验点滴体会小结如下。一、实验教材的优越性和旧教材相比较,这本教材体现出“高”和“新”的特色,对学生的要求是知识与能力并重,利于培养跨世纪人才。课本在遵循大纲的前提下,既注重加强基础,又注重培养能力,联系实际,让学生了解知识的形成过程,力求学生理解学习内容并培养能力。教材的体系新、观点新。全书以方程为纲,每章节尽可能地以问题引入。突出“字母代数”和“字母代式”。加强符号的训练。例如,引用 相似文献
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教学内容:浙江省义务教材六年制小学数学第九册第88￣91页“用字母表示数”。教材分析:“用字母表示数”这一内容是在学生学习了求未知数,初步接触用字母表示公式、定律等知识的基础上展开的。根据新课标的理念,修正本课的教学目标如下:知识与技能:使学生理解和掌握用字母表示数的方法,知道用字母可以表示数;含有字母的式子既可以表示数量关系,也可以表示数量。数学思考:经历用字母表示数的过程,渗透符号化思想,培养学生的抽象思维能力。解决问题:能在具体情境中灵活运用字母表示数和数量关系,能求含有字母的式子的值。情感态度:能使学生积… 相似文献
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本文分析了中学生数学语言转换能力的现状：对一些用数学语言表述的概念、公式、性质、定理的内涵与本质理解得不够透彻,造成很多的错误;三种数学语言形成之间的转化存在一定的问题,特别是从文字语言转换成符号语言符号语言转换成图形语言存在一定的困难;用数学语言进行问题表述的能力不甚理想。并从四个方面提出培养中学生数学语言转换能力的策略：加强概念教学,丰富学生数学语言词汇;加强数学交流,促进学生对数学语言的理解和掌握;加强数学语言转换训练,发展学生的数学语言转换能力;注意数学语言学习的审美情趣。 相似文献
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一、说教材（一）教学目标。１ 通过教学使学生理解用字母表示数的意义 ,会用字母表示运算定律和计算公式 ,知道一个数的平方的含义及读、写法 ,掌握运用公式求值的方法。２ 培养学生初步的符号化的思想方法。３ 注意培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。（二）教学重点、难点。重点 :会用字母表示运算定律和计算公式 ,理解用字母表示数的意义和一个数的平方的含义 ,掌握运用公式求值的方法。难点 :理解一个数的平方的意义 ,以及学会含有字母的式子的简写、略写的方法。（三）教材的编排特点。教材由易到难地安排 ,注意新旧知识之间的… 相似文献
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王新文 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
“兴趣”是学习中最好的老师。由此可见,在进行知识教育前首先要先建立学生们的学习兴趣,只有这样才能提升学生学习的动力。人教版的初中数学教材对教学做出了明确规定,在对初中生进行数学教学期间,可以引用兴趣教学的方法来帮学生提升数学学习兴趣,本文结合人教版初中数学教材,针对如何运用兴趣教学法提升初中生们对数学学科的学习兴趣展开了讨论,希望能够提升初中数学课程的教学效果。 相似文献
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数学的基础知识,包括数学语言、数概念、数学公式以及在这些内容中反出来的数学思想和数学方法。笔者认,对教师来说,最重要的不是如何传授些知识,而是怎样教给学生获取知识本领。一、指导学生过好数学语言关数学语言包括文字语言、符号语言图形语言。就刚刚从小学升到初中的生而言,学习数学最大的障碍莫过于学符号和图形。因此,要学好数学就必先过好数学语言关。为了帮助学生尽掌握学习数学语言的方法,笔者在课教学中经常指导学生进行文字语言号语言、图形语言的“互译”,让学生不会用文字语言表述数学概念,而且还用符号语言和图形语言表示… 相似文献
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<正>在数学教学中经常会出现大量的数学符号、公式等,这些数学符号语言在数学的教和学的过程中占有重要的地位.初中数学主要是从计算逐渐向代数转变,在一定程度上,增加了学生学习数学的难度.因此,初中数学符号语言教学是十分有必要的.只有教会学生学会数学符号语言的学习方法,才能够更好地理解数学,为以后学习数学打下良好的基础.一、初中数学符号语言的概念1.初中数学符号语言的定义.数学语言指的是数学 相似文献
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数学语言是传授数学知识,锻炼数学思维的工具。数学教师要运用数学符号语言、图像语言、文字和口头语言,根据学生的认知规律、心理特点,精心设计的教学过程呈现给学生,用扣人心弦、引人人胜的讲解,使数学知识成为看得见的“形象”,使学生认识到数学知识规律的真理性、数学应用的广泛性,激发学生学习数学的兴趣,启迪其思维,培养其智能。对于数学语言教学,笔者根据自己的教学实践提出几点看法。 相似文献
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在小学数学教科书上常用的数学语言有:文字语言、图形语言和符号语言。图形语言是数学学习的对象,也是数学交流的工具,在小学中常见的图形有:△、、□、○、、等。图形一般说来就是某事物的代号,它把复杂的事物用简便的形式表现出来。数学的世界是一个符号的世界,数学符号是交流和传播数学思想的媒介,符号语言正是由一些符号、记号和字母组成的语言,如运算定律、公式、法则都是用字母或符号表示的。常见的数学符号有四类:①元素符号,即表示数或图形的符号。如数字0、1、2、38,表示数的字母a、b、x、y、z,表示角的符号∠,表示角的度数“°”;… 相似文献
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朱元生 《数理天地(初中版)》2002,(10)
数学语言是用来描述数、字母、代数式以及它们之间关系的一种语言.它包含文字语言、符号语言和图形语言.数学语言有助于我们对数学概念和公式的理解,同时也是正确进行运算和推理的基本依据.对初一同学来说会感到抽象难学,为此有必要介绍一下各种语言及基相互的转换,帮助同学们过好数学语言关. 相似文献
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兴趣是最好的老师,要让初中学生积极主动、津津有味地参与数学学习,成为课堂学习的主人,培养学生的数学学习习惯及兴趣至关重要。文章从注重数学与学生生活的实际相联系;加强学法指导;加强考试习惯和方法的培养与训练等方面阐述了教师应如何培养学生的数学学习兴趣。 相似文献