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直言三段论 推理是由一个或几个已知判断(前提),按一定的逻辑方法推出一个新判断、(结论)的一种思维形式。根据思维进程的不同,推理可分为演绎推 相似文献
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小学数学教学大纲指出 :“学生初步的逻辑思维能力的形成 ,需要有一个长期培养和训练的过程 ,要有意识地结合教学内容进行。”而推理是构成逻辑思维的重要因素 ,所以在小学数学教学中 ,加强对学生推理能力的培养具有重要的意义。推理是指由一个或几个已知的判断推出一个新的判断的思维形式 ,有归纳、演绎、类比三种。归纳是由个别到一般的推理 ,在小学数学中不少概念、法则、公式都是这样形成的 :对一些个别的式题或数学事实 ,进行观察、比较、分析综合 ,从中抽象概括 ,归纳成一般的结论。演绎就是由一般到个别的推理 ,要求学生根据已获得的… 相似文献
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议论文如何论证？从本质上讲,论题是需要证明的新判断,为了证明新判断,必须从已知的判断推出新的判断,这就需要各种不同的推理,用各种不同的推理来证明论题,这就是论证的秘密所在。常见的论证方法有归纳论证、演绎论证、类比论证、假言论证（反证法）、选言论证（排除法）等等。归纳论证、演绎论证、类比论证,属于直接论证。直接论证,用推理直接推出论题,即推理结论与论题相一致。 相似文献
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《教学与管理》1993,(6)
推理教学法源于人类的基本思维形式,即由已知判断推出未知判断。这种思维形式具体应用到教学过程中,主要指的是教师在教学中引导学生从已知现象推出未知本质、从已知本质推出未知现象或从已知结论推出未知结论。该法所涉及到的思维活动包括分析、综合、演绎、归纳等等。推理教学法依教学内容大体可分为三种不同的方式: 由旧结论推出新结论——学生对某一学科理论体系的掌握,不是一下子可以完成的,总要经过日积月累,有一定的过程,从一些旧结论推出新结论,再由新结论推出更新的结论,从而形成完整的知识体系。原理和现象的互相推理——教师引导学生根据已经掌握的原理推论未知现象,或根据已经掌握的现象推论更本质的原理。这样不断地互推,以实现从抽象推 相似文献
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推理是以一个或数个判断为根据,合乎规律地推出另一新的判断的思维形式。任何推理都是由两部分组成的:一部分是已知的判断,叫做前提;另一部分是从已知判断推出的新判断,叫做结论。 相似文献
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推理是思维的基本形式之一,是由一个或几个已知的判断推出新判断的过程。任何推理,都由两部分组成,一部分是推理所依据的已知判断,即前提;一部分是推出的新判断,即结论。在教学中让学生想一想,就是让学生在脑子中运用概念进行判断和推理。正确运用推理可以推出新知识,推出结论,是人们获得新知识的重要手段。因此,教给学生一些推理方法,培养学生推理能力是自然教学的一个重要任务。 相似文献
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第二节数学推理能力推理是从一个或几个已知判断推出另一个新的判断的思维形式。数学中的推理方式,可以分成逻辑推理与非逻辑推理两大类。忽视非逻辑推理在数学思维过程中的作用,是传统的数学教学理论的一大缺陷。本节将着重阐明非逻辑推理的特点、性质及其与逻辑推理的关系。 相似文献
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物理推理，是由一个以上的物理判断获得另一个新的物理判断的思维形式．根据获得新判断的过程，通常可将物理推理分为归纳、演绎与类比推理．由个别性的物理推理推出一般性的物理判断，即物理归纳推理．根据归纳所依据的那些个别物理判断的数量，物理归纳又可分成简单枚举归纳、科学归纳和完全归纳．所谓科学归纳，是从一些结论相同的具体物理判断之所以成立的物理内因入手，先分析出众多的研究对象也都具有同样的物理内因，然后再得出与具体判断结论相同的一般性的物理判断．物理中的归纳推理，大多数都是科学归纳推理，它是培养和检测学生物理归纳推理能力的重点．下面举例说明归纳法在物理解题中的应用。 相似文献
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霍存海 《中国科教创新导刊》2011,(24):86-86
人们在实践活动中,形成概念和判断之后,就可以根据已有的知识,通过推理,获取新的知识,这种从一个或几个已知判断推出另一个新判断的思维过程,我们称之为推理,推理必须合乎逻辑＂,归纳—猜想—证明＂这是人们发现新的结论的重要途径。推理一般包括合情推理和演绎推理,而合情推理又分为归纳推理与类比推理。小学归纳推理课程的设计和实施是目前小学数学课程改革的重要内容。归纳推理的学习应该是一个贯穿整个小学阶段的认知活动,是不断递进、连续建构的过程。 相似文献
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刘世英 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1978,(2)
二、推理及其种类 推理是思维的又一种基本形式,是由已知的一个或几个判断推出一个新的判断的思维形式。判断是由若干个概念组成的。而推理又是由若干个判断组成的。组 相似文献
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小学数学中的性质、法则、定律、公式等基础知识,其教学过程基本上是“特殊——一般——特殊”的过程。即引导学生从大量个别的属性中,寻找它们的共同规律,得到一般性的结论;再引导学生运用得到的结论去解决一个一个的具体问题。在逻辑学中,把由特殊刭一般的推理过程或方法叫做归纳;把由一般到特殊的推理过程或方法叫做演绎。教学中正确运用归纳与演绎,对于帮助学生理解和掌握基础知识具有重要的意义。本文试就归纳与演绎在基础知识教学 相似文献
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推理,是由一个或几个已有的判断推出新判断的思维形式。在小学阶段,常用的是归纳推理、类比推理和演绎推理,为了培养学生的推理能力可从以下几方面考虑: 一、观察比较.培养学生的归纳和类比能力归纳推理是由特殊前提引出一般性结论的推理,它是根据特殊的前提作出一般性结论的推理,在小学数学教学中经常被运用,小学数学中的定律、性质、法则许多都是运用归纳推理得出的。 相似文献
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周大可 《中学化学教学参考》1998,(4)
化学计算的六种解题思路（续２）北京市第３５中学周大可第五种比较推理法比较,就是确定物质之间同、异关系的思维过程。推理是由一个或几个已知判断推出新判断的思维形式。比较推理法正是在比其相同较其相异的思维过程中,推理判断得出新结论的解题方法。比较推理法有以... 相似文献
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演绎、归纳和类比是人们广泛运用的三种推理形式。在西方逻辑史上,亚里士多德的《工具论》和弗兰西斯·培根的《新工具》分别对演绎和归纳进行了系统的阐述,但类比推理这种同样常用的推理形式却一直遭受冷落,甚至在今天的教科书中,也都因对类比的意义估计不足,只给以一般性的叙述。因此,本文对类比推理的基础、特征和功能加以简略的阐述,以便确立类比推理在逻辑学中的重要地位。 一、类比推理的基础 类比推理,是根据两类(或两个)对象在一系列属性上的相同或相似,而且已知其中一类(或一个)对象还具有其他的属性,由此推出另一对象也具有类似其他属性的结论。类比推理的一般方式是: 相似文献
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所谓推理,就是由几个已知的判断推出一个新的判断的思维活动。在小学数学教学中,如何有意识、有计划、有步骤地结合数学知识的传授,对学生进行推理思维训练,使学生在掌握数学知识的过程中,学会数学思维的基本方法,获得基本的数学能力,这是一个十分重要的课题。下面仅就小学数学教学中加强推理训练谈点体会。推理可分为归纳推理、演绎推理和类比推理。归纳推理就是对一些个别的特殊的具有内在联系的数学事实、式题、应用题等,通过观察、比较、分析、综合,进而抽象概括,归纳成一般结论的思维活动。小学数学中的不少概念、性质、法则、公式、定… 相似文献
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推理是由一个或几个已知判断推出另一个未知判断的思维形式.推理既是一种思维形式,也是一种生活能力.因为,在当今和未来社会中,人们面对纷繁复杂的信息经常需要作出选择和判断,进而通过推理作出决策. 相似文献
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二、判断与推理判断与推理都是逻辑思维的基本形式。判断是人们对于事物的某种属性或关系所作出的肯定或否定的论断。它以概念为基础,借助语言通过肯定或否定来揭示对象与某种特点、属性的关系。推理是由已知的一个或几个判断推出另一个新的判断的思维形式。教学中加强对学生进行判断和推理的训练,可以促进学生深刻地理解数学概念,提高分 相似文献
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卢瑶生 《中学语文(读写新空间)》1985,(9)
我们知道,在几何的演绎证明中,通过已知的公理、定义,已经证明了的定理,经过周密的证明,能推出一个新的正确的结论;在形式逻辑的演绎推理中。从已知的大前提、小前提中,通过严密的符合逻辑的推理,可以推出一个正确的未知的结论。毫无疑问,已知是获取未知的必要条件,是踏入未知宝殿的坚实台阶。但是,法国生理学家 相似文献