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言岚 《株洲师范高等专科学校学报》2002,7(2):73-74
朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的一种再创作活动 ,而朗读时语调是否恰当将直接影响表达效果。在朗读训练时 ,方言、不良朗读习惯及某些媒体会对语调产生不良影响。朗读者只有养成用普通话思维的习惯 ,加强普通话语音训练 ,合理运用各种朗读技巧才能使语调自然流畅 ,使朗读声情并茂 ,富有感染力。 相似文献
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在当代社会，各用人单位对播音主持专业人才的需求和要求已经发生改变。同时，“口语传播”理论研究的复兴也对播音主持专业教育产生了巨大的影响。在此情形下，要改善播音主持专业基础技能课教学，就应优化播音发声、普通话语音、播音创作基础等播音主持专业基础技能课程的教学。 相似文献
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陈昕瑜 《中国科教创新导刊》2009,(2):141-141
播音员与主持人的普通话语音对全社会来讲,具有重要的示范作用、向导作用、传播作用、审美作用.本文结合播音员与主持人的普通话上岗要求——语音规范兼具有美感,对高校播音与主持艺术专业的语音教学方法作了一番总结与探讨. 相似文献
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段纳 《零陵师范高等专科学校学报》2013,(11):213-215
播音与主持艺术专业普通话语音教学与其他普通话语音教学相比在规范性和审美性方面有着特殊的要求。在语音理论和语音实践教学过程中,自觉运用音位理论指导语音规范教学、吐字归音教学以及口腔共鸣教学等教学环节,对提高教与学的效率,提升学生的专业素养有着突出的实践意义。 相似文献
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随着广播电视行业的发展,对播音主持从业人员的素质要求越来越高,特别是其基础技能的掌握,比如标准的普通话、清晰圆润的吐字发声、灵活自如的声音控制、多种稿件的创作表达等。这些基础技能的掌握和运用对播音主持人才的培养及步入岗位后的业务能力提高都至关重要。本文对高校播音主持专业人才培养和基础技能课程教学方法的改革进行探讨。 相似文献
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袁九生 《实验室研究与探索》2013,32(4)
播音与主持艺术专业是非常注重语音训练的专业,设立该专业的高校一般均建设供学生进行语音训练的播音实验室。但现有的播音实验室在构建中并不完善,给教学和管理带来极大的不便。通过对现有播音实验室存在的问题分析,提出了新型播音实验室应具备的功能及建构原则,同时介绍了我校数字化网络播音实验室建构方案,为播音与主持艺术专业更好地开展语音训练教学和管理提供服务。 相似文献
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国家普通话水平测试全程为口试,没有笔试,主要考查应试人的普通话能力。普通话水平测试共设四道题,总分100分。第一题,读单音节字词,10分;第二题,读多音节词语,20分,第三题,朗读短文,30分;第四题,命题说话,40分。命题说话题主要测查应试人在没有文字凭借的情况下,说普通话时的语音标准程度,说成句成段话语时的自然流畅度,所使用的词汇、语法是否规范,能否围绕主题组织语言。应试人的普通话表达能力强不强,普通话口语表达是否规范标准,最终是通过“说话”的形式表现出来的。 相似文献
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目前，中学语文新课程标准中对朗读教学总的要求是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。从语音、语调上对学生进行语文素养的考察，进而触发学生对课文内容、情感、形象、思路、质地、表达等的深入理解和把握。毋庸置疑，朗读是一条有效提高学生语感水平、语文素养的捷径。那么，在实际教学过程中，我们该怎样训练学生的朗读呢？[第一段] 相似文献
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这天下午,我在计算机专业106班上普通话日语课,内容是三分钟说话,要求学生就日常生活话题或近期的所思所想表达自己的观点,力求思路清晰、语音标准、语言流畅。 相似文献
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徐晶 《语数外学习(高中版)》2014,(1):51-51
一、新课标下的英语语音教学
（一）英语语音教学目标
《标准（2011年版）》在语言知识分级目标和语言技能目标中对语音教学做出了明确的要求,即学生初中毕业时应能了解语音在语言学习中的意义,在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅,根据重音和语调的变化,理解和表达不同的意图和态度,根据读音规则和音标拼读单词。 相似文献
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韩启振 《语文学刊:高等教育版》2015,(16)
为了解决应用型本科播音与主持艺术专业现代汉语教学存在的问题,急需编写面向应用的新型现代汉语教材。必须结合学校定位、专业定位、学生素质基础、学生特点、教学目标等因素,遵循应用性、实践性、针对性、前沿性等原则,重新安排现代汉语的语音、文字、词汇、语法、修辞等各部分内容。 相似文献
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"朗读短文"是普通话水平测试中重要的一项,也是考生能够通过短时间训练快速提升考试成绩的一项,在教学训练中受到一线教师的高度重视。选取阜阳市三所高校学前教育专业部分学生的普通话水平测试语音数据,对其"朗读短文"失分因素进行分析,从语音基础、流畅度、朗读技巧等几个方面提出相应的教学对策,为教师的普通话教学和学生的普通话应试提供建议和帮助。 相似文献
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专业素养主要指教师丰富的语言文化知识及灵活运用各种教学方法、发挥整合作用及运用教育智慧解决教学问题的能力。教师良好的专业素养是上好英语课的基础,地道的语音、优美的语调、丰富的词汇、流畅的表达及扎实的语法是英语教师的基本功,任何基本功都源自一定时间的积累。本文就围绕如何提高英语教师的专业素养展开讨论。 相似文献
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朗读是艺术的“再创造”,朗读能训练学生正确的语音、语调,适度的节奏感。朗读是记忆的基础,它可以巩固已学知识。因为课文是由词、短语、句子等组成,涉及语音、语法、词汇等,要想较好地朗读一篇短文,必须对它所涉及的各种语言知识有理解．反过来,反复朗读课文能帮助学生掌握所学语言。 相似文献
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任明 《辽宁师专学报(社会科学版)》1999,(1)
本文认为国家语委《普通话水平测试等级标准》在语音、词汇、语法标准上缺乏具体规范。凭此测试,容易带有主观色彩,测试结果缺乏科学性。因此,确定一个具体、明确、统一的语音、词汇、语法规范是普通话水平测试的当务之急。 相似文献
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朗读是艺术的“再创造”,朗读能训练学生正确的语音、语调,适度的节奏感。朗读是记忆的基础,它可以巩固已学知识。因为课文是由词、短语、句子等组成,涉及语音、语法、词汇等,要想较好地朗读一篇短文,必须对它所涉及的各种语言知识有理解．反过来,反复朗读课文能帮助学生掌握所学语言。 相似文献
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播音主持专业是一门新兴的艺术学科,目前全国多家高等院校设置了播音主持艺术专业或方向,对于播音主持专业人才培养模式的思考也随之展开。本文站在综合性院校人才培养的角度,提出播音主持专业复合型人才培养模式,从培养目标、选拔标准、课程设置、教学方式四个方面对播音主持专业复合型人才的培养机制进行了思考。 相似文献
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根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》关于朗读学习目标的表述,朗读应该被视为一种能力,其总要求是＂能用普通话正确、流利、有感情地朗读＂。不同学段的具体要求有一些细微差别。朗读的＂评价建议＂是＂根据阶段目标,各学段可以有所侧重。评价学生的朗读,可从语音、语调和感情等方面进行综合考察,还应注意考察对内容的理解和文体的把握＂。其中提到了语音、语调,也提到了内容理解和文体,体现了朗读技巧与文意理解的结合。随着语文课程改革和教学的不断深入,语文教师越来越 相似文献